OTRAS VISIONES DE LA UNED

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1.-Construcciones a medio camino entre la teoría
y la realidad. 2.- Es una representación
simplificada del objeto a que se refiere
(Escudero). 3.- Es un intento de sistematización
y descripción de lo real en función de
presupuestos teóricos (Arnau). 4.- Es la
representación de la realidad sobre la que hay
que intervenir y que va a influir en los
propósitos, los métodos y los agentes de dicha
intervención (Rodríguez Espinar)
Concepto de MODELO
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Proceso que tiene lugar en una relación persona a
persona entre un individuo perturbado por
problemas que no puede manejar solo y un
profesional cuya formación y experiencia lo
califican para ayudar a otros a alcanzar
soluciones para diversos tipos de dificultades
personales (Hahn y McLean)
EL MODELO DE COUNSELING
Ayudar a un individuo a tomar conciencia de sí
mismo y de los modos en que reacciona a las
influencias que sobre su conducta ejerce su
ambiente.Lo ayuda también a establecer algún
significado personal de esta conducta y a
desarrollar y clarificar un conjunto de metas y
valores que orienten la conducta futura (Blocher)
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Impide alcanzar el objetivo principal de la
intervención la extensión de los beneficios de
la orientación a todos o la mayoría de los
sujetos y a lo largo de toda su trayectoria
personal, académica y profesional
CRITICAS AL MODELO DE COUNSELING
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EL Modelo de Servicios
Características Ventajas Limitaciones
Carácter público y social Intervención directa Se centran en las necesidades de los alumnos con dificultades y en situación de riesgo Suelen estar ubicados fuera de los centros educativos Su intervención se circunscribe a la zona o otros sectores determinados Dan información a profesorado y familias Colaboran con tutores y padres Conectan el centro con los servicios de la comunidad Poco contacto con las escuelas Descontextualización de los problemas y de sus intervenciones Su enfoque básicamente remedial y terapéutico La relación entre profesionales es poco profunda Escasez de recursos humanos para responder a las funciones que se les asigna Las actividades se limitan casi siempre al diagnóstico mediante la aplicación de test)

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EL Modelo de Programas
Características Ventajas Limitaciones
Dirigida a grupos amplios de sujetos Intervención directa del orientador con otros agentes Intervención programada y contextualizada destinada a satisfacer necesidades de los sujetos La Orientación alcanza un mayor número de sujetos Facilita la prevención y promueve el desarrollo Permite prever las necesidades Estimula la colaboración del profesorado y de las familias Falta de costumbre a la hora de trabajar orientadores y tutores por programas Saturación de contenidos del currículo escolar Insuficiente formación y disponibilidad temporal de los orientadores y profesores Falta de conciencia sobre la necesidad de los programas de Orientación (entre algunos profesores, familias y equipos directivos)

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EL Modelo de Servicios Actuando por Programas
Características Ventajas Limitaciones
Análisis del contexto y de necesidades Los orientadores pertenecen a un servicio (interno o externo) pero siempre intervienen por programas Las funciones son de apoyo, formación y dinamización de los tutores y de la acción tutorial Se trabaja en un contexto de colaboración La intervención puede ser directa (tutor) e indirecta (departamento orientación equipos psicopedagógicos) Tienen todas las ventajas del modelo de programas (trabaja por objetivos) y del Servicios (conectar el centro con los servicios de la comunidad) y trata de eliminar sus inconvenientes (intervención aislada y remedial) Concepción de la Orientación como un proceso Los tutores disponen de una estructura de apoyo y de formación Carecen de recursos humanos para dar respuesta a las necesidades de todos los centros, tutores y familias Con frecuencia tienden a priorizar los objetivos de acuerdo con las múltiples tareas a las que tienen que dar respuesta (en centros, en Departamentos de Orientación, en N.E.AE. Los profesores tutores carecen de la formación necesaria para trabajar por programas comprensivos

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EL MODELO DE CONSULTA Y DE FORMACIÓN(1)
Intervención indirecta, ya sea individual o
grupal puede ser remedial, preventiva y /o de
desarrollo

Capacitar al profesorado y a los tutores para que
sean auténticos agentes de la intervención
orientadora, por lo que la formación es una de
sus funciones más importantes

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EL MODELO DE CONSULTA Y DE FORMACIÓN (2)
1.- Formador de profesores y tutores relación de
igualdad profesional, estilo de colaboración,
capacitación del profesorado para la función
tutorial 2.- Formador de padres y madres cuando
demanda asesoramiento para desempeñar el papel de
educadores de sus hijos. 3.- Formador en la
organización educativa y en la comunidad el
orientador debe contribuir a conectar los
distintos servicios dada la importancia del
entorno comunitario para la actividad orientadora.
FUNCIONES DEL ORIENTADOR