UNIDAD 1

1

• UNIDAD 1
• EPISTEMOLOGÍA CENTRAL DE LA CIENCIA
• Ciencia, Tecnología y Sociedad
• Mtra. en Educ. Erika González Farfán

2
Ciencia, tecnología y sociedad.

• A lo largo de la historia, la ciencia y la
  tecnología han tenido gran importancia en las
  formas de vida social, sin embargo ha sido en las
  ultimas décadas cuando la interacción entre
  ciencia, tecnología y sociedad ha sido más
  intensa y ha comenzado a construir un tema de
  reflexión sustantivo.

3
qué es la cts?

• Se origina a partir de nuevas corrientes de
  investigación en Filosofía y Sociología de la
  Ciencia, y de un incremento en la sensibilidad
  social e institucional sobre la necesidad de una
  regulación democrática del cambio
  científico-tecnológico.
• El enfoque general es de índole interdisciplinar,
  concurriendo en él disciplinas de las ciencias
  sociales y la investigación académica en
  humanidades como la filosofía y la historia de la
  ciencia y la tecnología, la sociología del
  conocimiento científico, la teoría de la
  educación y la economía del cambio técnico.
• CTS define hoy un campo de trabajo bien
  consolidado Institucionalmente en Universidades,
  Centros Educativos y Administraciones Públicas.

4
Objetivos sociales de la cts?

• Promover la ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA
• ESTUDIO DE LAS CIENCIAS Y LA TECNOLOGÍA
• Propiciar el compromiso respecto a la INTEGRACIÓN
  SOCIAL así como el estímulo para el desarrollo
  socioeconómico respetuoso con el medio ambiente y
  equitativo con las generaciones futuras.
• Desarrollar actitudes y prácticas DEMOCRACTICAS
  en cuestiones de importancia social relacionadas
  con la innovación tecnológica.
• Contribuir a salvar el creciente abismo entre la
  cultura humanista y la cultura científico-tecnológ
  ica que fractura nuestras sociedades.

5
la cts

• Los planteamientos de CTS intentan promover la
  participación pública de los ciudadanos en las
  decisiones que orientan el desarrollo de la
  CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA.
• La perspectiva de la CTS se centra en la visión
  tradicional o concepción heredera de la CIENCIA,
  en la cual, la actividad científica tiene como
  FIN el descubrimiento de nuevos CONOCIMIENTOS
  sobre la realidad.
• Para esta concepción, la historia de la ciencia
  consistiría en la acumulación constante de
  saberes de forma independiente de otros factores
  del entorno. Desde esta perspectiva la tecnología
  sería la aplicación práctica de los conocimientos
  producidos por la CIENCIA.

6
Las tres premisas

• Por otro lado, otra perspectiva de CTS defiende
  otra consideración de las relaciones entre
  ciencia, tecnología y sociedad que podría ser
  resumida en tres premisas
• Afirma que la actividad tecnocientífica es
  también un proceso social como otros
• Pone en manifiesto los efectos para la sociedad y
  la naturaleza de las actividades
  tecnocientíficas,
• Supone la aceptación de la democracia, y de ella
  se deriva una conclusión final es necesario
  promover la evaluación y el control social de la
  actividad tecnocientifica.

7
Quién promueve CTS

• Investigadores en ciencias sociales y
  humanidades, en universidades o centros de
  investigación, con formación básica en filosofía,
  sociología, economía o historia de la ciencia o
  la tecnología.
• Profesores de enseñanza secundaria, con
  responsabilidades docentes o institucionales en
  enseñanza de las ciencias u organización
  curricular.
• Educandos en enseñanza secundaria, y en las
  diversas especializades de la enseñanza superior,
  incluyendo pre- y postgrado en humanidades,
  ciencias sociales, ciencias naturales e
  ingenierías.
• Periodistas científicos y público general
  receptor de la comunicación de la ciencia a
  través de los medios.
• Administradores de programas y políticas de
  ciencia y tecnología.

8
Bibliografía Consultada

• Argo, Ciencia, Tecnología y Sociedad, Recuperado
  el 11 de Agosto de 2010 en
• http//www.grupoargo.org/cts_fin.pdf
• Organización de Estados Americanos para la
  Educación la Ciencia y la Cultura, Ciencia
  Tecnología y Sociedad,
• Recuperado el 02 de Agosto de 2010, en
• http//www.oei.es/cts.htm0