ANEXO 3- PROCESSOS DE RECUPERA

1
ANEXO 3- PROCESSOS DE RECUPERAÇÃO

• ORIENTAÇÕES DA DIRETORIA ENSINO PARA GESTORES E
  PROFESSOR

2
Proposta Pedagógica Recuperação Contínua e
Paralela

• Roteiro
• 1 Princípios Norteadores
• 1.1 Reflexão sobre a ação uma análise sobre os
  resultados dos projetos já desenvolvidos.
• 1.2- Reflexão na ação durante a implementação
  do projeto de Recuperação da Aprendizagem
• 1.3 Reflexão para ação Ação de planejar os
  próximos Projetos de recuperação, tendo em vista
  os resultados das reflexões anteriores

3
ORIENTAÇÕES PARA ELABORAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO
PEDAGÓGICO

• É uma construção coletiva que possibilita o
  aprimoramento da gestão pedagógica e
  administrativa, criando oportunidades para
  promover a responsabilidade coletiva e devem
  participar desta construção especialistas em
  educação, os docentes, os discentes e os pais dos
  alunos, especialmente através dos colegiados e
  instituições escolares.
• Deve indicar as finalidades e intenções da escola
  de forma a subsidiar a construção do Plano de
  Gestão Escolar, assim como deve indicar
  finalidades e intenções das práticas escolares e
  consoante as normas do sistema de ensino,
  subsidia a construção do Regimento Escolar.
• Por meio da reflexão coletiva, é possível
  objetivar  a escola que temos e da escola que
  queremos, estabelecendo metas e o planejamento
  de ações para que a escola cumpra sua função
  social.
• A Proposta Pedagógica da escola (Projeto Político
  Pedagógico) não tem prazo determinado, pois
  corresponde a uma carta de intenções da equipe
  escolar com objetivo de concretizar o que a
  equipe planejou coletivamente, porém deve ser
  avaliada constantemente, possibilitando a revisão
  do processo educativo.
• Não há modelos para a elaboração da Proposta
  Pedagógica (Projeto Político Pedagógico), mas
  indicamos diretrizes e tópicos para que esta
  possa se expressar com clareza
• 1-     Identificação da Instituição de Ensino e
  da Entidade Mantenedora
• 2-     Finalidades da Instituição
• 3-     Diretrizes (da escola) decorrentes do
  Projeto Político Pedagógico valores
  fundamentais a serem trabalhados formas de
  relação escola/sociedade e das relações internas
  metas imediatas e mediatas
• 4-     Objetivos da escola
• 5-     Princípios Psico-Pedagógicos do currículo
  - sua linha pedagógica, atendendo a Proposta de
  Currículo da SEE-SP
• 6-     Organização Curricular
• 7-     Planos de Curso objetivos comuns da ação
  dos professores, metodologia, avaliação e
  recuperação
• 8-     Processos de integração do aluno
  critérios para agrupamento
• 9-     Formas de apoio à freqüência e à
  aprendizagem
• 10- Forma de acompanhamento do desempenho dos
  profissionais
• 11- Planos de Ensino Objetivos específicos
  seleção e organização dos conteúdos
  procedimentos metodológicos (estratégias/recursos
  didáticos) processos de avaliação/recuperação
• 12-Formas de avaliação institucional.

4
Procedimentos a serem adotados pela Unidade
Escolar

• Diretor de Escola
• 1 - Definir no Conselho de Escola o critério de
  agrupamento dos alunos no processo de recuperação
  paralela
• 2 Atribuir as aulas conforme resolução
  Resolução 93 de 08-12-2009 e Instrução Cenp nº 01
  de 11-01-2010
• 3 Zelar pela organização, as formas e o tempo
  de atendimento necessário à superação das
  dificuldades dos alunos

5

• 4 - Preencher o Modelo Ata de Atribuição,
  conforme e-mail 02-02-2010
• 5 - Levantamento dos dados coletados após
  Conselho de Classe e Série 2009 indicando os
  alunos para recuperação paralela
• 6 Subsidiar ao PC horário para orientação dos
  docentes do projeto, durante o período de
  planejamento
• 7 Subsidiar a elaboração da proposta
  pedagógica da Escola, inclusive com os critérios
  do processo de recuperação contínua e paralela da
  unidade escolar

6
Professor Coordenador

• 1 Elaborar, em conjunto com os professores
  envolvidos, as respectivas propostas
• 2 - Participar da elaboração da proposta
  pedagógica
• 2 Subsidiar e orientar o professor do processo
  de recuperação contínua e paralela sobre seu
  papel, apoiando e subsidiando as atividades
• 3 Coordenar, implementar e acompanhar as
  propostas aprovadas, providenciando as
  reformulações, quando necessárias
• 4 Disponibilizar ambientes pedagógicos e
  materiais didáticos que favoreçam o
  desenvolvimento das atividades propostas

7

• 5 Informar aos pais as dificuldades
  apresentadas pelos alunos, bem como a necessidade
  e objetivo da recuperação, os critérios de
  encaminhamento e a forma de realização
• 6 Avaliar os resultados alcançados nas
  propostas implementadas, justificando sua
  continuidade, quando necessário
• 7 Promover condições que assegurem a
  participação dos professores responsáveis pela
  recuperação em ações de orientação técnica
  promovidas pela Diretoria de Ensino

8

• 8 Encaminhar em conjunto com a Equipe Gestora
• 8.1) Proposta Pedagógica contendo as
  diretrizes da unidade escolar e o processo de
  recuperação contínua e paralela, na 1ª quinzena
  de Março 2010, em anexo a esta os impressos
  devidamente preenchidos, da recuperação
  paralela Anexo I Anexo II Anexo III Ficha
  Individual, para aprovação do Supervisor de
  Ensino
• 8.2 - A partir do dados levantados no
  Conselho de Classe Final, o professor do processo
  de recuperação deverá realizar o diagnóstico das
  competências e habilidades a serem desenvolvidas
  durante o processo e realizar registro
  detalhados do seu plano de ação
• 8.3) Para os registros do professor da
  classe será realizada oportunamente O.T. de
  esclarecimento

9
O que se espera do professor de Língua
Portuguesa e de Matemática da grade do Ciclo II
e/ou do Ensino Médio

• 1 Identificar as dificuldades dos alunos,
  definir os conteúdos, as expectativas de
  aprendizagem e os procedimentos avaliatórios a
  serem adotados, explicitando a natureza das
  competências, habilidades e conteúdos que deverão
  ser desenvolvidos com os alunos que apresentam
  necessidades educacionais especiais, bem como os
  concluintes do ciclo I, promovidos para o ciclo
  II, com indicação de recuperação paralela, desde
  o início do ano letivo

10

• 2 Avaliar sistematicamente o desempenho dos
  alunos, registrando os avanços observados em sala
  de aula e na recuperação paralela, com vistas a
  sinalizar o tempo necessário de permanência deles
  na recuperação, para superação das dificuldades
  diagnosticadas
• 3 Elaborar, juntamente com o Professor
  Coordenador, a proposta de recuperação a ser
  aprovada pelo Dirigente Regional de Ensino, após
  a devida apreciação da respectiva disciplina, com
  parecer conclusivo do Supervisor de Ensino

11

• 4 Definir, no Conselho de Classe Final, quais
  os alunos que necessitam de recuperação desde o
  início do ano letivo subsequente explicitando
  quais as dificuldades a serem sanadas
• 5 Incorporar os resultados da avaliação das
  atividades de recuperação na síntese do
  desempenho bimestral do aluno, registrando esses
  resultados e substituindo a nota do aluno no
  bimestre, quando inferior à obtida na recuperação

12
O que se espera do professor responsável pelas
aulas de recuperação

• 1 Identificar detalhadamente as dificuldades de
  aprendizagem dos alunos apontadas pelos
  professores das disciplinas previstas nesta
  resolução
• 2 Desenvolver atividades significativas e
  diversificadas que levem o aluno a superar suas
  dificuldades de aprendizagem
• 3 Utilizar diferentes materiais e ambientes
  pedagógicos que favoreça, aprendizagem do aluno

13

• 4 manter contato permanente com os professores
  das classes dos alunos e com o respectivo
  Professor Coordenador
• 5 Avaliar continuamente os alunos atendidos,
  aferindo os avanços conquistados, com vistas à
  sua permanência ou não nas atividades de
  recuperação
• 6 Zelar pela incorporação e registro dos
  resultados da avaliação das atividades de
  recuperação, na síntese do desempenho bimestral
  obtido pelo aluno na respectiva disciplina

14

• 7 Cuidar do registro, em ata, dos
  encaminhamentos decididos pelos Conselhos de
  Classe e na ficha individual de acompanhamento do
  aluno
• 8 Subsidiar os professores da respectiva
  disciplina na seleção, organização e
  desenvolvimento da recuperação contínua

15

• 10 - Compreenda os motivos das dificuldades de
  aprendizagem dos alunos
• 11 - Procure estabelecer vínculos positivos e de
  confiança com os alunos
• 12 - Valorize os saberes dos alunos
• 13 - Acolha as idéias, dúvidas e trate os erros
  dos alunos como sinais de saberes
• 14 - Manifeste confiança na capacidade dos
  alunos, respeite às dúvidas, saberes, etc

16

• 15 - organize uma boa rotina, pautas de
  observação e registros constantes do processo de
  aprendizagem dos alunos
• 16 - Saiba organizar bons agrupamentos
• 17 - Saber fazer boas perguntas
• 18 - Tenha disponibilidade para entender as
  possíveis rejeições dos alunos às atividades,
  procurando investigar quais as razões

17
COMPROMISSO DE TODOS

• CORRESPONSABILIDADE
• EFICIÊNCIA DA RECUPERAÇÃO

18

• Paulo Freire (2007, p. 30-31) esclarece
• Quando o homem compreende a sua realidade, pode
  levantar hipóteses sobre o desafio dessa
  realidade e procurar soluções. Assim, pode
  transformá-la e com o seu trabalho pode criar o
  mundo próprio seu eu e suas circunstâncias ...
  O homem não é, pois um homem para a adaptação. A
  educação não é um processo de adaptação do
  indivíduo à sociedade. O homem deve transformar a
  realidade para ser mais .... O homem se
  identifica com sua própria ação objetiva o
  tempo, temporaliza-se, faz-se homem-história.

19

• Ao final desse percurso pode-se estar cansado,
  mas terá valido a pena se educadores e
  legisladores se identificaram com sua própria
  ação e, principalmente, se contribuíram para a
  formação de alunos-históricos.

20
(No Transcript)
21
(No Transcript)
22
(No Transcript)
23
(No Transcript)