Modelo Socioconstructivo

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Modelo Socioconstructivo

• Modelo Curricular Marista

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http//www.youtube.com/watch?vNRZIsAlqr_I

• Cierto día, un sabio visitó el infierno. Allí,
  vio a mucha gente sentada en torno a una mesa
  ricamente servida. Estaba llena de alimentos, a
  cual más apetitoso y exquisito. Sin embargo,
  todos los comensales tenían cara de hambrientos y
  el gesto demacrado Tenían que comer con
  palillos pero no podían, porque eran unos
  palillos tan largos como un remo. Por eso, por
  más que estiraban su brazo, nunca conseguían
  llevarse nada a la boca.Impresionado, el sabio
  salió del infierno y subió al cielo. Con gran
  asombro, vio que también allí había una mesa
  llena de comensales y con iguales manjares. En
  este caso, sin embargo, nadie tenía la cara
  desencajada todos los presentes lucían un
  semblante alegre respiraban salud y bienestar
  por los cuatro costados. Y es que, allí, en el
  cielo, cada cual se preocupaba de alimentar con
  los largos palillos al que tenía
  enfrente.Leyenda china
• https//www.youtube.com/watch?vpX0IMR70wUA

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Meta de Aprendizaje (competencia)
T
H

• Crear una presentación visual (video o ppt) con
  las 42 frases para la difusión del paradigma de
  profesor/a socio-constructivista, a partir de la
  evaluación de diversos paradigmas cognitivos en
  relación con el MPM, mostrando capacidad
  colaborativa.

C
H
A
4

• Evaluación Inicial
• En grupos de 4 personas, construyan un Mapa
  Conceptual con los conceptos que se presentan.
• Recuerden utilizar conceptos o nodos y conectores
  o relaciones.
• Cuentan con 20 minutos.

• Enseñanza
• Aprendizaje
• Sociedad
• Profesor/a
• Alumno/a

• Paradigma
• Modelo
• Academicista
• Cognitivista
• Constructivista
• Socioconstructivista
• Epistemología

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Instrumentos organizadores conceptuales.

• Componentes
• Nodos o conceptos
• Relaciones o conectores
• (pueden ser implícitas o explícitas)

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• LOS PARADIGMAS DE LA EDUCACIÓN
• Paradigma
• Ejemplo
• Modelo

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Modelo Academicista
8
El modelo academicista

• Inspirado en la Ilustración (s. XVIII) y centrado
  en la razón.
• Centrado en la enseñanza.
• Memorización y repetición de un saber ya
  concluido.
• Existe un código correcto sin considerar el
  contexto de cada estudiante
• Relación autoritaria se impone una forma de ver
  el conocimiento y el mundo.
•  El estudiante es un recipiente.

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(No Transcript)
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LOS PARADIGMAS DE LA EDUCACIÓN

• PARADIGMA
• CONDUCTISTA
• PARADIGMA
• COGNITIVISTA

PARADIGMA HISTÓRICO-SOCIAL PARADIGMA
CONSTRUCTIVISTA
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PARADIGMA CONDUCTISTA
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Paradigma Conductista
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Paradigma Conductista
14
Paradigma Conductista
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El Paradigma Conductista.(Pablov, Skinner,
Thorndike)

• Materiales didácticos estandarizados para
  facilitar la corrección y hacerla 'objetiva'.
•  Desvincula el saber de la subjetividad, pues
  condiciona un conocimiento 'puro'.
• Se sigue aprendiendo de forma memorística y
  reiterativa pero se agrega el refuerzo y la
  lógica estímulo-respuesta.

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PARADIGMA CONDUCTISTA
CONCEPCIÓN DEL ALUMNO/A

• Aprende condicionado desde el exterior.
• Programar insumos educativos, para que se logre
  el aprendizaje de conductas académicas deseables.
  
• El estudiante debe responder siempre lo mismo
  frente a un mismo estímulo. (opción única y
  múltiple, 'verdadero o falso', 'términos
  pareados', etc.)

CONCEPCIÓN DEL POFESOR/A

• Arreglos de reforzamiento y control de estímulos
  para enseñar.
• Percibe al aprendizaje como algo mecánico,
  deshumano y reducccionista.

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(No Transcript)
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LOS PARADIGMAS DE LA EDUCACIÓN

• PARADIGMA
• CONDUCTISTA
• PARADIGMA
• COGNITIVISTA

PARADIGMA HISTÓRICO-SOCIAL PARADIGMA
CONSTRUCTIVISTA
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El Paradigma Cognitivista
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Paradigma Cognitivista
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PARADIGMA COGNITIVISTA
CONCEPCIÓN DEL ALUMNO/A

• Sujeto activo, procesador de información, con
  competencia cognitiva para aprender y solucionar
  problemas.
• Se consideran los ritmos de aprendizaje.

CONCEPCIÓN DEL PROFESOR/A

• Confección y organización de experiencias
  didácticas.
• Es un mediador, no debe desempeñar el papel
  protagónico en detrimento de la participación
  cognitiva de los alumnos.

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PARADIGMA COGNITIVISTA
CONSTRUCTIVISMO PSICOLÓGICO El aprendizaje en
la mente de las personas.

• El aprendizaje es un asunto personal.
• El motor es el conflicto cognitivo.
• Aprendizaje por descubrimiento, experimentación y
  manipulación de realidades concretas, pensamiento
  crítico y cuestionamiento continuo.
• Procesos mentales y habilidades cognitivas cada
  vez más complejas de habilidades básicas
  (reconocer, identificar) a superiores (analizar,
  interpretar, evaluar).
• Las variables sociales no son consideradas.
• La mente puede lograr sus cometidos estando
  descontextualizada.

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Paradigma CognitivistaHistórico-Social.
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PARADIGMA COGNITIVISTA. HISTÓRICO-SOCIAL
(Vigostky)
CONSTRUCTIVISMO SOCIAL

• Sólo en un contexto social se logra aprendizaje
  significativo.
• La interacción social es la que estructura
  significados.
• La mente del individuo es un reflejo de lo que
  paso en la interacción social.
• El origen del conocimiento es en una sociedad, en
  una cultura, en una época histórica.
• El lenguaje es la herramienta cultural de
  aprendizaje por excelencia.
• Piensa, comunica, confronta con otros y de ahí
  construye.

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Paradigma CognitivistaHISTÓRICO-SOCIAL (Vigostky)
CONCEPCIÓN DEL ALUMNO

• Un ser social, producto y protagonista de las
  interacciones sociales de su vida escolar y
  extraescolar.

CONCEPCIÓN DEL PROFESOR

• Agente cultural en contexto y mediador entre el
  saber sociocultural y los procesos de apropiación
  de los alumnos.
• Crea y construye zonas de desarrollo próximo
  mediante andamiajes flexibles y estratégicos.
• Promueve el desarrollo de funciones psicológicas
  superiores y el uso de los instrumentos y
  tecnologías de mediación sociocultural.

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LOS PARADIGMAS DE LA EDUCACIÓN

• PARADIGMA
• CONDUCTISTA
• PARADIGMA
• COGNITIVISTA

PARADIGMA HISTÓRICO-SOCIAL PARADIGMA
CONSTRUCTIVISTA
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Paradigma Constructivista
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El modelo constructivista

• Énfasis en el aprendizaje.
• Privilegia las actividades realizadas, se aprende
  a través de acciones. 
•  Construcción conjunta de conocimientos a través
  del diálogo.
•  Problematización de los saberes, abrir los
  conceptos a la discusión y consensuar.

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PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA Lo común en Piaget,
Vygotsky, Ausubel, y Bruner.Es una
epistemología, es decir, una teoría que intenta
explicar cuál es la naturaleza del conocimiento
humano.
CONCEPCIÓN DEL ALUMNO Y PROFESOR

• El profesor cede su protagonismo al alumno.
• El alumno es responsable de su propio
  aprendizaje, en participación y colaboración con
  sus compañeros.
• Transferencia de lo teórico a lo práctico, en
  contextos reales.
• Piaget con el "constructivismo psicológico.
• Vigotsky con el "constructivismo social".

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(No Transcript)
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LOS PARADIGMAS DE LA EDUCACIÓN

• PARADIGMA
• CONDUCTISTA
• PARADIGMA
• COGNITIVISTA

PARADIGMA HISTÓRICO-SOCIAL PARADIGMA
CONSTRUCTIVISTA
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El modelo socioconstructivistahttp//www.youtube.
com/watch?vYJla-2t-HRY
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El modelo socioconstructivista

• Competencia problema o acción auténtica que
  desarrollar incluyendo habilidad, actitud y
  conocimiento.
• Conocimientos previos.
• Autonomía .
• Metacognición (aprender a aprender)
• Características colaborativas sistematizadas y
  acompañadas.
• Autenticidad acciones reales o simuladas.
• Habilidades superiores (problematización,
  creación, evaluación, síntesis, resolución de
  problemas, etc.)
• Evaluación (assessment) sistemática durante el
  proceso.

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LOS PARADIGMAS DE LA EDUCACIÓN

• PARADIGMA CONDUCTISTA
• Sólo trabaja con lo observable y medible.
• El ser humano funciona a partir de
  estímulo-respuesta y condicionamiento.
• Profesor/a Control de estímulos.
• PARADIGMA COGNITIVO
• Dimensión interna del aprendizaje.
• El ser humano procesa información.
• El alumno/a es protagonista.
• El profesor/a diseña experiencias didácticas.

• PARADIGMA
• HISTÓRICO-SOCIAL
• Mediación de instrumentos socio-culturales.
• Zona de Desarrollo Próximo.
• Profesor como agente socializador y mediador.
• Promover funciones psicológicas superiores.
• PARADIGMA
• CONSTRUCTIVISTA
• Aprendizaje activo.
• Protagonismo del alumno.
• Énfasis en procesos mentales internos y externos.

Paradigma Socioconstructivista. Modelo Pedagógico
Marista
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Taller 1 Intercolegios.

• Observemos nuestra práctica pedagógica
• Qué dinámicas, acciones y/o prácticas
  consideramos academicistas, conductistas,
  cognitivistas o socioconstructivas?
• Qué estructuras o hábitos institucionales
  podríamos incluir en estas categorías?

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• Retroalimentación
• En grupos de 4 personas, reconstruyan el Mapa
  Conceptual con los conceptos que se presentan.
• Cuentan con 15 minutos.

• Enseñanza
• Aprendizaje
• Sociedad
• Profesor/a
• Alumno/a

• Paradigma
• Modelo
• Academicista
• Cognitivista
• Constructivista
• Socioconstructivista
• Epsitemología

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Meta de Aprendizaje (competencia)
T
H

• Crear una presentación visual (video o ppt) con
  las 42 frases para la difusión del paradigma de
  profesor/a socio-constructivista, a partir de la
  evaluación de diversos paradigmas cognitivos en
  relación con el MPM, mostrando capacidad
  colaborativa.

C
H
A