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• ANÁLISE DOS ÍNDICES DE EVASÃO NOS CURSOS
  SUPERIORES A DISTÂNCIA DO BRASIL

MARTA DE CAMPOS MAIA mmaia_at_fgvsp.br FERNANDO DE
SOUZA MEIRELLES meirelles_at_fgvsp.br SÍLVIA
KRUEGER PELA silviapela_at_gvmail.br
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Introdução

• Valorização do conhecimento
• Necessidade de constante atualização
• Necessidade de criar meios para atender o aumento
  da demanda por educação
• Surgimento das novas TICs que podem mudar este
  cenário
• Crescente aumento do número de IES no Brasil e no
  mundo oferecendo cursos a distância
• Situação dos cursos a distância no Brasil (2003)
• 19 IES credenciadas para oferecer graduação
• 14 IES credenciadas para oferecer pós-graduação

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Objetivos

• Esse trabalho tem por objetivo analisar a
  existência de alguma relação entre o índice de
  evasão nos cursos superiores à distância e a
  tecnologia utilizada nesses cursos a distância
  das Instituições de Ensino Superior (IES).

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Metodologia de Investigação

• Investigação através de pesquisa de campo -
  estudo de caso
• Múltiplos casos cada curso de cada IES analisado
  como uma unidade de análise.
• Esta pesquisa utiliza dados divulgados no
  Relatório publicado pelo NPP FGV-EAESP
• Amostra 37 IES 22 válidas
• Questões básicas da pesquisa Existe relação
  entre o índice de evasão e a tecnologia de
  informação e comunicação adotada nos cursos
  superiores à distância, nas instituições de
  ensino superior (IES) brasileiras?

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Apresentação da Pesquisa

• Composição da amostra 55 IES públicas e 45
  privadas.
• Cursos pesquisados 36 extensão, 32
  especialização e 27 graduação.

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Índices de Evasão

• Cursos que apresentaram maiores índices de
  evasão cursos de extensão e especialização.
• Evasão nas IES privadas 23
• Evasão nas IES públicas 11

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Formas de interação e Evasão

• O índice de evasão é maior nos cursos em que a
  interação entre professores e alunos se dá
  somente através da Internet.

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Plataforma e Certificação

• 64 das IES analisadas utilizam plataforma
  própria
• Cursos que apresentam certificação própria
  apresentam a média de índice e evasão mais
  elevada (62)
• Cursos certificados pelo MEC apresentam a média
  do índice de evasão mais baixo (21).

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Análise Estatística

• Realizada para observar a relação entre as
  diferentes variáveis e a taxa de evasão.
• Técnicas utilizadas Factor Analysis
• Regressão múltipla utilizada para analisar a
  relação entre variável dependente e diversas
  variáveis independentes.
• Grupos de variáveis mais significativas ao
  modelo
• Tecnologias de Informação e Comunicação
  utilizadas e-mail, chat, fórum
• Ambiente de aprendizagem número total de
  professores, número de alunos por tutor e o fato
  do tutor ser conteudista
• Estrutura do curso e Modelo de ensino curso
  semipresencial ou a distância
• Disponibilização do material e tecnologia
  computacional utilizada Internet, Cd-Rom,
  videoconferência, teleconferência, material
  impresso, livro, guia, apostila.

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Variáveis agrupadas

• A análise dos dados identificou dois fatores.
• Cada fator agrupa variáveis da mesma natureza.

Fator 1
Fator 2
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Resultados Obtidos

• O Fator 1 é o que mais interfere no índice de
  evasão. Esse fator é composto pelas TICs
  utilizadas e a forma de ensino.
• R² 60,17
• Conclusão o índice de evasão é influenciado
  pelas características tecnológicas apresentadas
  no curso.
• Há uma parcela do índice de evasão que não é
  explicada pelo modelo e pode ser atribuída a
  variáveis exógenas.

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Considerações Finais

• Os cursos a distância não são uma mera
  transposição dos cursos presenciais.
• Cursos semipresenciais apresentam média de evasão
  de 8 enquanto os cursos totalmente a distância
  apresentam média de índice de evasão de 30.
• Alunos que participam de encontros presencias
  sentem-se motivados a aprender, a interagir, pois
  se sentem incluídos em uma turma.
• Para alunos de cursos totalmente a distância a
  Tecnologia de Informação e Comunicação utilizada
  é de fundamental importância para que ele
  sinta-se pertencente a um grupo e participante do
  curso.
• Outros fatores analisados pelo modelo e que se
  destacam por influenciarem o índice de evasão são
  o desenho do curso e a forma de disponibilizar
  material.