Pontos de encontros e desencontros nos processos de gest

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Pontos de encontros e desencontros nos processos
de gestão na educação presencial e virtual
Grupo AMI (Administração/Ed. Musical/Informática
Alessandra, Aline, Débora, Ionara, Maria Helena.
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introdução

• A gestão é uma necessidade em qualquer área de
  conhecimento e isso não é diferente na educação.
  Para que um curso de qualquer nível ocorra com um
  mínimo de organização e qualidade, vários
  princípios de gestão precisam estar presentes.
• Os gestores educacionais sabem disso e buscam seu
  aperfeiçoamento via capacitação em termos de
  gestão e isso pode ser percebido, por exemplo,
  com a oferta existente no mercado de cursos de
  extensão, de especialização e até de graduação em
  gestão escolar ou temas relacionados.
• Com o surgimento da Educação à Distância, a
  preocupação deve se manter, no entanto, algumas
  questões podem ser discutidas neste novo
  contexto quais são os processos de gestão
  educacionais que precisam estar presentes na
  educação a distância? No que diferem (e se
  diferem) dos processos do ensino presencial?
• Estes são alguns questionamentos que orientarão
  a oficina proposta.

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Objetivo geral

• Discutir e traçar um paralelo entre os principais
  processos envolvidos na gestão da educação
  presencial e a distância, destacando os elementos
  desejáveis em uma arquitetura pedagógica, como
  os aspectos organizacionais, instrucionais,
  metodológicos e tecnológicos.

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Objetivos específicos

• Apresentar as funções básicas da administração e
  sua aplicação na gestão educacional. 
• Discutir as visões (ou alternativas) de gestão de
  processos .
• Identificar quais são os processos de gestão
  necessários para operacionalização de cursos
  (presenciais ou a distância).
• Verificar quais as principais diferenças
  existentes nestes processos de gestão na
  modalidade presencial e a distância.

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Conteúdos a serem abordados sobre a temática

• As funções básicas da administração
  Planejamento, Organização, Direção e Controle
• A gestão de processos e suas alternativas (gestão
  funcional e gestão por processos)
• Processos de gestão educacionais e sua
  classificação segundo os elementos desejáveis na
  arquitetura pedagógica
• Processos de gestão educacionais nas modalidades
  presencial e a distância pontos de encontros e
  desencontros .

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Perfil da turma

• Gestores, professores e alunos interessados em
  entender os processos de gestão educacionais, bem
  como discutir as relações destes processos nas
  modalidades presencial e à distância.

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Competências e habilidades

• A partir do estudo destes objetos, o aluno
  construirá competências que o permitirão
  compreender os processos de gestão educacionais
  existentes nas modalidades de educação presencial
  e virtual, de modo a aplicar os conceitos em suas
  práticas e contextos de trabalho.

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atividades
1ª Semana
2ª Semana
Divididas em quatro semanas
3ª Semana
4ª Semana
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1ª semana Apresentar e discutir os conceitos
e visões de gestão (gestão funcional e gestão por
processos).Atividades

• Levantamento pelo professor (presencial) do
  conhecimento que a turma tem sobre administração,
  bem como experiência na gestão de cursos
• Leitura de um texto/apresentação base sobre o
  tema gestão (texto produzido pelo grupo com a
  utilização da metáfora musical) e após discussão
  no fórum específico. Questões direcionadoras do
  Fórum
• a.   como os processos de gestão educacionais
  utilizam os conhecimentos básicos da
  administração?
• b. quais são os diferentes processos a ser
  realizados pelo gestor educacional?
• c. como a metáfora da prática musical em conjunto
  se relaciona com esse gestor educacional?
• d. como os participantes do curso vêem em suas
  práticas o que o texto apresenta?
•  Os alunos poderão registrar suas reflexões
  pessoais a respeito das propostas da semana no
  diário de bordo.

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2ª semana Discussão e classificação dos
processos de gestão educacionaisAtividades

• Discussão (presencial) sobre os processos de
  gestão educacionais, quais são eles e como
  ocorrem. Os processos não citados pelos alunos
  serão acrescentados pelo professor.
• Classificação dos processos citados em uma das
  categorias da arquitetura pedagógica
  (organizacional, instrucional, metodológica e
  tecnológica). Para tal, divide-se a turma em 4
  grupos e depois faz-se um fechamento com a
  apresentação dos grupos e validação da
  classificação realizada.

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3ª semanaDiscussão dos processos de gestão
educacionais nas modalidades presenciais e a
distância
Atividades

• Bate-papo virtual sobre os processos de gestão
  educacionais nas modalidades presenciais e a
  distância
• Trabalho em grupos A partir dos processos
  discutidos na semana anterior, os grupos devem
  fazer um paralelo sobre os processos de gestão
  educacional nas modalidades presenciais e a
  distância.

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4ª semana Apresentação dos grupos e fechamento
da disciplina
Atividades

• Apresentação dos trabalhos dos grupos
• Fechamento da disciplina procurando resgatar os
  aspectos semelhantes e diferentes encontrados nas
  duas modalidades, bem como a importância dos
  conhecimentos de administração na gestão de
  cursos.

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Definição das regras para elaboração do trabalho
e critérios para aprovação

• Instrumentos do avaliação trabalhos individuais
  e em grupo, participação dos fóruns e chats,
  auto-avaliação (através de diário de bordo) e
  seminários
• Itens a serem avaliados conteúdo e organização
  dos trabalhos desenvolvidos interação com as
  discussões dos colegas nos fóruns e chats,
  freqüência no AVA. 

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Elementos para viabilizar a interação e
ferramentas de comunicação - encontros
presenciais e à distância

•  Atividades à distância síncronas como chats, e
  assíncronas como fóruns, e-mails e diário de
  bordo
• Atividades presenciais que permitam a troca de
  experiências entre os alunos, apresentação de
  trabalhos e seminários, realização de atividades
  práticas.

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recursos

• Slides e vídeos sobre gestão e gestão de
  processos
• Texto base construído pelo grupo de educadores
  responsáveis pela oficina com os conceitos de
  gestão, gestão por processos, gestão educacional
• Utilização de metáforas relacionadas à práticas
  musicais em conjunto
• Artigos de referência nas áreas de gestão, gestão
  educacional
• Utilização de um ambiente virtual (qualquer
  ambiente que possua as ferramentas citadas, pois
  um OA pode ser utilizado em qualquer ambiente).

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descrição de tarefas que deverão ser executada
pelos alunos

• Participar dos fóruns de discussão respondendo
  aos questionamentos do professor e interagindo
  com os colegas da turma
• Participar do grupo de trabalho na execução das
  atividades propostas
• Participar das discussões sejam elas presenciais
  ou à distância.

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Descrição dos planos diários e o conjunto de
tarefas que deverão ser executada pelos
professores para avaliação dos resultados
alcançados pelos alunos

• Ler e responder e-mails dos alunos diariamente,
  não deixando ultrapassar 24h do seu recebimento
• Comentar todos os trabalhos postados pelos
  alunos, orientando-os quanto a necessidade de
  refazê-los e quanto aos prazos de entrega.

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The end