Exemple de s

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Exemple de séquences
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Exemple 1 - Lignes

• 3 fois 3 font 9
• 9 et 3 font 12
• 12 et 13 font 25
• Ça cest formidable !
• Consigne  représenter les chiffres du texte en
  donnant aux caractères des formes
  extraordinaires.
• Matériel 
• crayons à papier, feutres à pointe fine, pastels
  gras
• support canson blanc format ½ Raisin.
• 1. Premières réalisations
• Essais, recherches, manipulation des outils
• 2. Premier temps de confrontation
• Affichage des réalisations respect de la
  consigne, observation et constats des effets
  produits, explicitation des démarches.
• 3. Travail dapprofondissement  jeux de lignes
• - Découverte dun nouveau médium lencre de
  Chine et dun nouvel outil le pinceau chinois
• - Consigne sexercer à tracer des lignes en
  variant les courbes et lépaisseur des traits et
  en prenant en compte lespace de la feuille.

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• 4. Nouvelle réalisation
• Consigne  représenter les chiffres du texte en
  donnant aux caractères des formes extraordinaires
  et en trouvant les moyens plastiques daller
  jusquaux limites de lillisible.
• Matériel  crayons à papier (HB, B), feutres à
  pointe fine, pastels gras, pinceaux, encres de
  Chine noire et de couleur, support canson blanc
  format ½ Raisin.
• 5. Deuxième temps de confrontation
• - Respect de la consigne
• - Constats des effets produits
• - Explicitation de démarches
• - Comparaison avec la 1ère réalisation et
  remarques.
• 6. Valorisation des réalisation pour affichage
• 7. Exposition dans lécole ou un autre lieu

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Références culturelles Arts visuels
Calligrammes chinois à lencre de Chine
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Vincent MAUGERDessins numériques
Dali Les Ménines1960
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Arts visuels - Extraits vidéos Alice au
Pays des Merveilles  (Lewis Carroll, 1865)
Poème de la chenille bleue http//www.dailymotion
.com/video/x1uv16_alice-le-poeme-de-la-chenille_an
imals Walt Disney Lenfant et les
sortilèges (Ravel)  larithmétique
https//www.youtube.com/watch?v8zCI6k3JQrk Giova
nni Munari et Dalila Rovazzani
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Références culturelles Arts du son/Arts du
langage
Larithmétique Extrait de Lenfant et les sortilèges Musique  Maurice Ravel - Paroles  Colette Larithmétique Extrait de Lenfant et les sortilèges Musique  Maurice Ravel - Paroles  Colette
Deux robinets coulent dans un réservoir Deux trains omnibus quittent une gare, A vingt minutes dintervalle, Valle, valle, valle ! Valle, valle, valle ! Une paysanne, zanne, zanne, zanne, Porte tous ses œufs au marché ! Un marchand détoffe, toffe, toffe, toffe, A vendu six mètres de drap ! Mon Dieu cest larithmétique ! Tique, tique, tique ! Tique, tique, tique ! Quatre et quatre, dix-huit, Onze et six, vingt-cinq, Quatre et quatre, dix-huit, Sept fois neuf, trente-trois. Sept fois neuf, trente-trois. Sept fois neuf, trente-trois. Quatre et quatre ? Dix-huit ! Onze et six ? Vingt-cinq ! Quatre et quatre ? Dix-huit ! Trois fois neuf, quatre cents ! Millimètre, centimètre, décimètre, décamètre, hectomètre, kilomètre, myriamètre, Faut ty mettre Quelle fête ! Des millions, des billions, des trillions, Et des frac-cillions !
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Références culturelles Arts du langage - Jacques Prévert Page décriture Références culturelles Arts du langage - Jacques Prévert Page décriture
Deux et deux quatre, quatre et quatre huit, Huit et huit font seize Répétez ! dit le maître Deux et deux quatre, quatre et quatre huit, Huit et huit font seize. Mais voilà loiseau lyre qui passe dans le ciel Lenfant le voit, lenfant lentend  Lenfant lappelle Sauve-moi, joue avec moi oiseau ! Alors loiseau descend et joue avec lenfant   Deux et deux quatre Répétez ! dit le maître Et lenfant joue, loiseau joue avec lui Et un et un ne font ni une ni deux Un à un sen vont également. Et loiseau lyre joue Et lenfant chante Et le professeur crie  Quand vous aurez fini de faire le pitre ! Quatre et quatre huit, huit et huit font seize Et seize et seize, quest-ce quils font ? Ils ne font rien seize et seize Et surtout pas trente-deux De toute façon, ils sen vont. Et lenfant a caché loiseau dans son pupitre Et tous les enfants entendent sa chanson Et tous les enfants entendent la musique Et huit et huit à leur tour sen vont Et quatre et quatre et deux et deux A leur tour fichent le camp
Mais tous les autres enfants Ecoutent la musique Et les murs de la classe Sécroulent tranquillement Et les vitres redeviennent sable Lencre redevient eau Les pupitres redeviennent arbres La craie redevient falaise Le porte-plume redevient oiseau.  Mais tous les autres enfants Ecoutent la musique Et les murs de la classe Sécroulent tranquillement Et les vitres redeviennent sable Lencre redevient eau Les pupitres redeviennent arbres La craie redevient falaise Le porte-plume redevient oiseau. 
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Prolongements
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Exemple 2 - Terre rouge

• 1. Situation dincitation 
• Lecture du texte à voix haute par
  lenseignant(e) 
• Terre rouge, terre de
  feu
• Terre, terre, terre de
  lumière
• Terre rouge sous le
  ciel bleu
•  Consigne  individuellement et par écrit,
  exprimer un ressenti par des mots et/ou une
  phrase et/ou un dessin
• 2. Pratique plastique
• Matériel  supports papier divers, graphites,
  pastels, encres de couleurs, encre noire,
  aquarelles, pinceaux, colle, magazines
• Consigne  sur le support et avec le matériel de
  votre choix, représentez le paysage que vous
  évoque le texte.
• Contrainte ne pas utiliser la couleur rouge

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• 3. Temps de confrontation
• Affichage des réalisations, observation
• Constats  respect de la consigne, effets
  produits, explicitation des démarches
• Expression des ressentis
•  
• 4. Apport de références culturelles 
• Rencontre aux œuvres
• Découverte de démarches dartistes
•  
• 5. Exercices pour enrichir les réalisations
• Per exemple
• Technique du collage à partir de papiers découpés
  ou déchirés (magazines, journaux, emballages
  cadeaux )
• Utilisation de médiums  aquarelle, brou de noix,
  peinture acrylique, encre
• Exploration doutils  fusain, pastels gras,
  pastels secs
•  
• Ces exemples ne sont pas tous à décliner  un
  choix peut être fait en fonction dune intention
  précise ou dun besoin dexplicitation apparu
  après le temps de confrontation des premières
  réalisations.
• Selon le cas, et pour apporter un nouvel
  éclairage aux travaux réalisés et relancer
  lintérêt, un temps de rencontre aux œuvres sera
  proposé (ex  des œuvres réalisées au fusain par
  différents artistes)

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• 6. Nouvelle réalisation à partir dune nouvelle
  consigne prenant en compte le travail
  dapprofondissement précédent (ex  représenter
  le paysage évoqué par le texte en nutilisant que
  le fusain)
•  
• 7. Temps de confrontation  constats et
  comparaisons avec les premières réalisations
• 8. Valorisation des réalisation pour affichage
• 9. Exposition dans lécole ou un autre lieu

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RothkoYellow band 1956
David Hockney Grand Canyon 1998
Braque Estaque 1906
Vlaminck 1905
Derain Collioure Barques
Ferdinand Holder 1905
John Constable 1816
Claude Monet Impression soleil levant 1872
Turner
Joan Miro
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Exemples de réalisations
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(No Transcript)