La sistematizaci

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La sistematización una oportunidad para
profundizar elAPRENDER, compartiendo...también
en contextos universitarios

• Una Metodología (global) de
• P-COA_acem_c

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De la primera ponencia

• Si el principal reto consiste en facilitar la
  construcción de una nueva oportunidad de aprender
  entre las personas participantes de cada equipo
  de trabajo que se propone sistematizar su
  experiencia vivida, las propuestas metodológicas
  para realizar esta tarea han de adecuarse a las
  características y capacidades de dichas personas.

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Lo que vamos a tratar

• Qué significa P-COA_acem_c?
• Posibles Momentos Metodológicos
• Principios
• Enfoque
• Ejes transversales
• Valores
• Técnicas facilitadoras
• Qué hacer frente a una (aparente) apatía?

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Qué significa P-COA_acem_c?

• P roceso de
• C onstrucción
• Colectiva de
• O portunidades de
• A prendizaje,
• integrantes de una actitud cooperativa
  emprendedora de Calidad Creciente

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P COA _ acem_c

• Todo APRENDIZAJE resulta de un
• Proceso

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• Qué implica el hecho que se trata de un PROCESO?

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Proceso

• Todo PROCESO
• . parte de una situación inicial que debemos
  saber apreciar
• . lleva su tiempo
• . se visualiza de antemano
• . imagina un punto de llegada
• . pasa por etapas
• . es gradual
• . lleva aciertos y desaciertos
• . es colectivo

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P COA _ acem_c

• Todo Proceso de APRENDIZAJE implica una
• Construcción

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• Qué implica el hecho que se trata de una
  CONSTRUCCIÓN?

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Construcción

• Nunca se construye dos veces lo mismo
• Toda construcción, en esencia, es creativa
• Construir es participar creativamente
• Construir es a-portar (abrir puertas)
• Construir es inventar y crear soluciones
  (pensamiento divergente / lateral, además del
  vertical...)
• Toda construcción parte de una valoración de las
  condiciones existentes, y las toma en cuenta
• Dependiendo de las condiciones puede ser que
  cuesta más o que cuesta menos, pero siempre
  cuesta

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• No cualquier construcción, sino una construcción
  colectiva

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P COA _ acem_c

• Todo Proceso de aprendizaje implica un ESFUERZO
  Colectivo en el camino
• como condición...

para que sea verdad el haber aprendido ES una
FUERZA personal construida colectivamente ya
hablando del PRODUCTO.
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Un esfuerzo Colectivo

• Nunca se aprende solo por propia cuenta
• Son indispensables las fuentes de DATOS (y tienen
  que ver las y los demás)
• Necesitamos de técnicas de recopilación y de
  interpretación de datos
• Necesitamos de técnicas para la construcción de
  la información
• Son importantes los aportes de las demás
  personas, ya que me hacen reflexionar
• Son importantes los aportes de TODAS las demás
  personas relacionadas y participantes, SIN
  EXCEPCIÓN

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P COA _ acem_c

• Todo Proceso de APRENDIZAJE implica el
  aprovechamiento de
• Oportunidades
• construidas colectivamente

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• Cuál es la diferencia entre construir
  oportunidades para aprender y construir
  aprendizajes?

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Oportunidades

• Las oportunidades no están dadas, ni se presentan
  por si solas, sino SE CONSTRUYEN
• Más activa la participación propia en la
  construcción de una oportunidad, mayor
  posibilidad de que sea aprovechada al
  identificarme con ella, no la dejaré escapar

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P COA _ acem_c

• Todo nuestro quehacer como educadoras/es,
  facilitadoras/es, docentes estudiantes, madres
  y padres, hijas e hijos, debe orientarse desde,
  en y hacia un
• Aprendizaje compartido

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Aprendizaje

• El aprendizaje como PRODUCTO indica un resultado,
  un efecto, un IMPACTO a nivel PERSONAL
• Mientras que su proceso es eminentemente
  COLECTIVO, su impacto es esencialmente PERSONAL
• Vivir el aprender es SER (disfrutar el camino)
• Vivir es disfrutar el SER siendo (realizarse
  paulatinamente)
• Tradicionalmente, a pesar de la enseñanza,
  muchas personas hemos aprendido cómo será si en
  vez de querer enseñar más bien, entre todas/os
  facilitamos el APRENDER?
• Facilitar el aprendizaje implica hacer el
  aprendizaje más fácil NUNCA más difícil lo
  cumplimos?
• Esto es lo que pretende una metodología
  P-COA_acem_c hacer más fácil el aprendizaje, no
  encasillarlo, ni limitarlo...

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P COA _ acem_c

• Todo aprendizaje se exterioriza en actitudes, es
  decir en 16 dimensiones, ya mencionadas en
  nuestra primera ponencia

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Actitudes

• Reflejan armonía o discordia
• Expresan el SER siendo
• Siguen construyéndose toda la vida
• Constituyen mi relación en el mundo, en el
  Universo
• Facilitan o dificultan
• Construyen o destruyen
• Cambian... y podemos cambiar...

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P COA _ acem_c

• Somos en esencia SERes EcoPerSociales Nos
  necesitamos en el aprender y en el vivir y por
  consiguiente necesitamos construir una ACTITUD
  Cooperativa..
• Las relaciones sociales implican educación tal
  que la cooperación (cuando es genuina) es un
  acto esencialmente educativo caracterizado por
  interdependencia positiva, gestión colectiva
  interna y externa, responsabilidad compartida,
  transparencia metodológica, poder compartido,
  comunicación de calidad, respeto y disfrute de la
  diversidad...

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actitud emprendedora
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P COA _ acem_c

• La vida, por su esencia, es todo un
  EMPRENDIMIENTO para vivirla necesitamos
  construir una ACTITUD EMPRENDEDORA,
• es decir

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actitud emprendedora

• Saber tomar iniciativa y tomarla
• Saber calcular riesgos
• Saber enfrentar riesgos calculados
• Saber identificar alternativas de superación o de
  solución
• Saber negociar (negocio empresa)
• Haber superado una cultura de miedo, una
  cultura de pobreza (fatalismo)
• Saber construir una CULTURA DE CALIDAD

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actitud emprendedora de Calidad Creciente

• Trabajo CONSCIENTE
• Trabajo ORIENTADO
• Trabajo CREATIVO
• Trabajo VALORADO críticamente
• Trabajo IDENTIFICADO (con identidad)
• con una VOLUNTAD de SUPERACIÓN PERMANENTE

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Posibles Momentos Metodológicos(1)

• Ideación (orientación al objetivo)
• Invitación (motivación, colectivización)
• Participación - Cooperación Genuina
• Concepción metodológica (planificación)
• PIP _ Construcción de Procesos de intercambio
  Productivo

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Posibles Momentos Metodológicos(2)
DATOS INFORMACIÓN CONOCIMIENTO APRENDIZAJE
GESTIÓN ACCIÓN

• Búsqueda activa de datos
• - formulación de preguntas
• - identificación de fuentes (primarias y
  secundarias)
• - aplicación de técnicas de recolección de datos
• Crítica confrontación interpretación de datos
  y construcción de información
• Acciónreflexiónacción / experienciación
• Sistematización (convertir información en
  conocimiento)
• Formulación palabra-ción, verbalización,
  expresión, externalización

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Posibles Momentos Metodológicos(3)
DATOS INFORMACIÓN CONOCIMIENTO APRENDIZAJE
GESTIÓN ACCIÓN

• Proyección comunicación
• Profundización, conversión en más bienESTAR, más
  bienSER, mayor conciencia crítica /
  concienciación
• Integración (pasar del conocimiento al
  aprendizaje)
• Transformación (gestión y acción)
• Ideación otra vez y con mayor profundidad, de
  mayor y mejor alcance

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Principios

• Transparencia metodológica
• Profundo respeto por las personas
• Co-operación
• Exigencia productiva
• Flexibilidad exigente
• Equidad oportuna

• Intereses compartidos
• Seriedad sistematicidad y coherencia
• Re-construcción
• Explicitar claramente lo (no) negociable

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Valores

• Confianza visión de PROCESO
• Empatía
• Disposición propia e invitada
• Respeto (permiso)
• Persistencia responsable
• No a los pero... Sí a los y...

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Técnicas

• Independientemente que no haya técnicas
  determinadas (sería contradictorio a su propia
  esencia) que garantizan una metodología
  P-COA_acem_c coherente, sí se pueden identificar
  técnicas facilitadoras, siempre y cuando se
  apliquen creativa, oportuna y participativamente.

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Técnicas facilitadoras (1)

• Regla de 3
• PiP
• Promoción activa y positiva de asumir y compartir
  responsabilidades
• Negociación y diálogo encuentro
• Promoción de un pensamiento lateral / divergente
• Trabajo cooperativo en ambiente cooperativo

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Técnicas facilitadoras (2)

• Experienciación de la implementación oportuna de
  búsqueda de consenso y de la decisión por mayoría
• Preguntas generadoras de cuestionamientos
• Impacto (provocación)
• Provocación de experiencias positivas

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Técnicas facilitadoras (3)

• Ensayo personal
• Informe de proceso (personal y/o colectivo)
• Confrontación productiva entre lo sentido y lo
  supuesto objetivo constatando que lo subjetivo
  es parte componente, parte integrante esencial de
  una realidad vivida, aún por las o los
  científicas/os.
• Lo más objetivo es integrar lo subjetivo

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Técnicas facilitadoras (4)

• Referencia a fuentes de datos (primarias o
  secundarias)
• Hipótesis Crítica, Creativa, Compartida y
  Constructiva (propositiva)
• Trabajo en RED (principio de intereses
  compartidos)
• Compartir la responsabilidad y también el poder
• .

Siempre en contextos educativos caracterizados
por una Pedagogía de la pregunta, una Pedagogía
de la significación y Pedagogía de SER
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Qué hacer frente a una (aparente) apatía? (1)

• Somos un equipo
• Caracterización inicial (línea base
  transparencia metodológica prepararnos,
  planificar juntas/os)
• Construcción COLECTIVA de alternativas
  (pensamiento lateral) frente a las necesidades
  sentidas (subjetivas) y necesidades objetivas,
  frente a intereses iniciales compartidos
  parcialmente

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Qué hacer frente a una (aparente) apatía? (2)

• Llegar a ACUERDOS (negociados, consensuados, a
  nivel de equipo y bilaterales, respeto por
  diferencias,)
• Visualizar lo NO negociable
• Respetar aspiraciones personales y normas
  sociales
• Edificando CREDIBILIDAD y CONFIANZA
• Confiar en las capacidades de las personas... Ser
  optimista, ya que permite optimizar...

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Hacer verdad que...

• Por EFECTO del AFECTO,...
• el SABOR se hace SABER, ...
• un saber SER siendo ...

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Gracias