Contributo all

1
Contributo alladattamento italiano delle scale
di PROTEZIONE (F.I.S.) e PARTECIPAZIONE PATERNA
(N.F.S.) unindagine esplorativa
Dipartimento di Psicologia Università degli Studi
di Torino
2

• Linteresse scientifico per il coinvolgimento
  paterno e per il ruolo del padre nello sviluppo
  del bambino ha conosciuto negli ultimi anni un
  notevole incremento. Numerose ricerche associano
  un positivo coinvolgimento paterno allo sviluppo
  nel bambino di competenze
• Cognitive (Easterbrooks Goldberg, 1984
  Nugent, 1991 Bing, 1963 Goldstein, 1982 Radin,
  1982)
• Emotive (Cox, Owen, Henderson Margand, 1992
  Biller, 1993 Pruett, 1977)
• Sociali (Van Schaick Stolberg, 2001).

3

• Per tutto il secolo scorso i dati di ricerca
  sulla famiglia si sono concentrati esclusivamente
  sulla relazione madre-bambino. Linteresse per il
  padre e, soprattutto per il suo ruolo nello
  sviluppo del bambino, ha sostenuto lattenzione
  dei ricercatori solo a partire dagli anni 60
  (Lamb, 1997) in riferimento ai cambiamenti
  sociali, culturali, economici e demografici a cui
  la società andava incontro (Cabrera,
  Tamis-LeMonda, 2004).

4

• Questi cambiamenti hanno portato i ricercatori ad
  indagare sulle nuove differenti strutture
  familiari e sulla ridefinizione dei ruoli di
  madre e padre quali
• lingresso della donna nel mondo del lavoro, che
  ha permesso agli uomini di essere maggiormente
  coinvolti e responsabili nelle funzioni di cura
  nei figli
• la soddisfazione del padre coinvolto attivamente
  nel proprio ruolo e una migliore acquisizione di
  competenza in qualità di genitore.

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Limiti delle ricerche

• I dati delle ricerche sulla famiglia si sono
  concentrati quasi esclusivamente sulla relazione
  madre-bambino
• necessità di integrare teoria, valutazione,
  analisi e applicazione
• notevoli dubbi circa laffidabilità dei dati di
  ricerca provenienti dai padri.

6
Father Involvement Scale (FIS, Finley
Schwartz, 2004)R.Quaglia, A. Ceci, L. E. Prino
7

• La F.I.S. indaga le principali funzioni paterne,
  distinte in 20 domini, secondo quanto emerso
  dalle ricerche di Hawkins e Palkovitz (1999)
• Valuta le percezioni retrospettive di adolescenti
  e giovani adulti
• Ciascun item della Scala valuta il coinvolgimento
  del padre in diversi aspetti della relazione con
  il figlio

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• Per ciascun dominio, lintervistato esprime un
  giudizio sullesperienza avuta, secondo una scala
  Likert a cinque punti
• MAI COINVOLTO
• COINVOLTO DI RADO
• QUALCHE VOLTA COINVOLTO
• SPESSO COINVOLTO
• SEMPRE COINVOLTO

9
Traduzione

• Ladattamento linguistico delle Scale e degli
  item è stato realizzato attraverso la verifica
  del grado di sovrapposizione tra la versione
  originale e la back-translation, operata da due
  traduttori, rispettivamente madrelingua italiano
  e madrelingua americano.

10
Campione

• 361 soggetti (52,4 maschi e 47,6 femmine)
• Età media di 22,2 anni
• Il 95 nazionalità italiana
• - 26,3 è figlio unico, mentre quasi i tre quarti
  dei soggetti del campione (73,7) ha almeno un
  fratello o una sorella
• letà media delle madri è di 51,9 anni, quella
  dei padri di 55 anni
• la situazione lavorativa delle madri del campione
  è la seguente 25 impiegata, 21 insegnante, 12
  libera professionista, 7 operaia e il rimanente
  35 altro (casalinga, pensionata, disoccupata,
  etc.)
• - loccupazione del padre risulta essere così
  distribuita 33 libero professionista, 28
  impiegato, 11 operaio, 5 imprenditore, 4
  insegnante, 19 altro (pensionato, disoccupato,
  etc.).

11
Analisi dei dati

• Lanalisi dei dati è stata effettuata con il
  pacchetto statistico SPSS 12.0 per Windows.
• - L a di Cronbach risulta pari a 0,93.
• - Per mezzo dellanalisi fattoriale (Massima
  verosimiglianza con rotazione Varimax), sono
  stati individuati quattro fattori
• Fattore Espressivo
• Fattore Autonomia/Trasmissione dei Valori
• Fattore Autorevolezza/Accettazione delle Norme
• Fattore Strumentale.

12
I Fattore Espressivo

• spiega il 44,7 della varianza

• Gioco
• Compartecipazione
• Prestare attenzione
• Sviluppo emotivo
• Sviluppo fisico
• Relazioni amicali
• Crescita spirituale

Comprende gli item
13
Item Fattore I (Espressivo) (a ,871) Fattore II (Autonomia Trasmissione di valori) (a ,809) Fattore III (Autorevolezza) (a ,714) Fattore IV (Strumentale) (a ,778)
Espressivo Espressivo Espressivo Espressivo Espressivo
Gioco, divertimento, svago .788 .107 .089 .118
Compartecipazione alle attività e agli interessi .702 .244 .161 .215
Nel prestare attenzioni .588 .195 .545 .199
Insegnamento e accompagnamento .538 .250 .260 .354
Sviluppo emotivo .521 .353 .387 .112
Sviluppo fisico .451 .196 .270 .184
Relazioni amicali .405 .161 .332 .313
Crescita spirituale .348 .275 .149 .160
14
II Fattore Autonomia-trasmissione di valori

• spiega il 17,3 della varianza

• Sviluppo
  dellindipendenza
• Crescita di responsabilità
• Sviluppo di competenze
• Crescita etico-morale

Comprende gli item
15
Item Fattore I (Espressivo) (a ,871) Fattore II (Autonomia Trasmissione di valori) (a ,809) Fattore III (Autorevolezza) (a ,714) Fattore IV (Strumentale) (a ,778)
Autonomia-trasmissione di valori Autonomia-trasmissione di valori Autonomia-trasmissione di valori Autonomia-trasmissione di valori Autonomia-trasmissione di valori
Sviluppo dell'indipendenza .181 .695 .144 .101
Crescita di responsabilità .217 .664 .311 .196
Sviluppo di competenze .499 .612 .022 .307
Crescita etico-morale .195 .517 .354 .136
Sviluppo sociale .441 .456 .280 .145
16
III Fattore Autorevolezza-accettazione delle
norme

• spiega il 9,53 della varianza

• Essere protettivo
• Consigliare
• Disciplina
• Sostegno economico

Comprende gli item
17
Item Fattore I (Espressivo) (a ,871) Fattore II (Autonomia Trasmissione di valori) (a ,809) Fattore III (Autorevolezza) (a ,714) Fattore IV (Strumentale) (a ,778)
Autorevolezza Autorevolezza Autorevolezza Autorevolezza Autorevolezza
Nell'essere protettivo .229 .172 .673 .162
Nel consigliare .392 .336 .434 .309
Nella disciplina .059 .364 .416 .275
Sostegno economico .139 .269 .356 .230
18
IV Fattore Strumentale

• spiega l 8,61 della varianza

• Sviluppo intellettuale
• Scuola-lavoro
• Avanzamento nella
• carriera

Comprende gli item
19
Item Fattore I (Espressivo) (a ,871) Fattore II (Autonomia Trasmissione di valori) (a ,809) Fattore III (Autorevolezza) (a ,714) Fattore IV (Strumentale) (a ,778)
Strumentale Strumentale Strumentale Strumentale Strumentale
Nella scuola-lavoro .250 .115 .319 .816
Sviluppo intellettuale .391 .333 .116 .512
Avanzamento della carriera .233 .393 .216 .468
20
VARIABILI DI SFONDO

• Lo strumento mostra una buona sensibilità alle
  diverse variabili di sfondo che possono essere
  prese in considerazione.
• DIFFERENZE IN BASE AL SESSO
• FAMIGLIA INTATTA O DISGREGATA

21
Item Maschi Femmine Differenza Medie
I fattore Espressivo
-Gioco, divertimento, svago 3.27 (1.13) 3.30 (1.22) - .03
-Compartecipazione a att. e interessi 3.24 (1.07) 3.05 (1.13) .19
-Nel prestare attenzioni 3.52 (1.09) 3.58 (1.21) - .06
-Insegnamento e accompagnamento 3.43 (1.07) 3.40 (1.20) .03
-Sviluppo emotivo 3.28 (1.04) 3.17 (1.14) .11
-Sviluppo fisico 3.18 (3.11) 3.11 (1.23) .07
-Relazioni amicali 2.88 (1.09) 2.87 (1.13) .01
-Crescita spirituale 2.80 (1.29) 2.79 (1.37) .01
II fattore Autonomia
-Sviluppo dell'indipendenza 3.68 (1.19) 3.69 (1.12) .01
-Crescita di responsabilità 4.10 (0.95) 3.98 (1.06) .12
-Sviluppo di competenze 3.52 (1.05) 3.49 (1.16) .03
-Crescita etico-morale 4.05 (0.98) 3.99 (1.06) .06
III fattore Autorevolezza
-Sviluppo sociale 3.52 (1.10) 3.23 (1.14) .29
-Nell'essere protettivo 3.54 (1.11) 4.02 (1.19) - .48
-Nel consigliare 3.61 (1.12) 3.42 (1.12) .19
-Nella disciplina 4.12 (0.87) 4.11 (0.97) .01
-Sostegno economico 4.28 (1.02) 4.36 (0.95) - .08
IV Fattore Strumentale
-Nella scuola-lavoro 3.55 (1.19) 3,69 (1.13) - .14
-Sviluppo intellettuale 3.54 (1.17) 3.67 (1.14) - .13
-Avanzamento della carriera 3.61 (1.26) 3.50 (1.13) .11
22
Sviluppo sociale

• T test Sviluppo sociale (t 2,416, df
  356, p lt 0,05)
• I figli maschi riportano un coinvolgimento
  maggiore del padre nella dimensione dello
  sviluppo sociale tale risultato potrebbe essere
  interpretato con riferimento alle teorie che
  vedono la funzione paterna maggiormente rivolta
  verso la socialità (Lamb, 1997).

23
Essere protettivo

• T test Essere protettivo (t -3,990, df 357,
  p lt 0,001)
• Le figlie femmine sottolineano maggiormente la
  protezione riservata loro.
• La protezione paterna verso le figlie femmine
  potrebbe essere un retaggio culturale, un ruolo
  ancora vivo per inerzia.

24
Famiglia intatta vs disgregata

• Il giudizio dei soggetti appartenenti a famiglie
  disgregate (con genitori separati o divorziati)
  è nettamente inferiore in tutti gli item,
  rispetto ai giudizi di individui cresciuti in
  famiglie intatte.
• Le distribuzioni analizzate con il test T
  evidenziano 17 differenze significative su 20
  non raggiungono la significatività statistica
  Crescita spirituale, Gioco, divertimento, svago e
  Relazioni amicali.

25
Item Famiglia intatta Famiglia disgregata Differenza di medie
I fattore Espressivo
-Gioco, divertimento, svago 3.30 (1.18) 3.07 (1.12) - .23
-Compartecipazione a att. e interessi 3.20 (1.10) 2.57 (.92) - .63
-Nel prestare attenzioni 3.60 (1.11) 2.96 (1.12) - .64
-Insegnamento e accompagnamento 3.46 (1.13) 2.93 (1.09) - .53
-Sviluppo emotivo 3.28 (1.08) 2.61 (1.01) - .67
-Sviluppo fisico 3.20 (1.14) 2.50 (1.16) - .70
-Relazioni amicali 2.90 (1.11) 2.57 (1.06) - .33
-Crescita spirituale 2.83 (1.33) 2.39 (1.21) - .44
II fattore Autonomia
-Sviluppo dell'indipendenza 3.75 (1.07) 2.86 (1.33) - .89
-Crescita di responsabilità 4.11 (.94) 3.30 (1.36) - .81
-Sviluppo di competenze 3.55 (1.09) 3.11 (1.11) - .44
-Crescita etico-morale 4.09 (1.00) 3.32 (.99) - .77
III fattore Autorevolezza
-Sviluppo sociale 3.42 (1.11) 2.93 (1.21) - .49
-Nellessere protettivo 3.83 (1.15) 3.04 (1.27) - .79
-Nel consigliare 3.57 (1.12) 2.89 (1.08) - .68
-Nella disciplina 4.18 (.86) 3.37 (1.26) - .81
-Sostegno economico 4.40 (.92) 3.50 (1.33) - .90
IV Fattore Strumentale
-Nella scuola-lavoro 3.67 (1.14) 3.07 (1.29) - .60
-Sviluppo intellettuale 3.64 (1.13) 3.14 (1.20) - .50
-Avanzamento della carriera 3.62 (1.19) 2.75 (1.11) - .87
26
Conclusioni

• Lindagine condotta mette in luce una buona
  affidabilità dello strumento e la sensibilità a
  numerose variabili di sfondo rende possibile
  approfondire lo studio della funzione paterna
  arrivando a delinearne alcune caratteristiche
  salienti, con riferimento a una pluralità di
  situazioni familiari.
• Tale indagine si configura come punto di partenza
  per successivi miglioramenti il gruppo di
  ricerca è impegnato nella riformulazione di
  alcuni item che possono risultare di difficile
  comprensione (sviluppo fisico, sviluppo emotivo,
  crescita spirituale).

27
Nurthurant Fathering Scale (Finley, 1998
William Finley, 1997) C. Longobardi, C.C.
Scalco, E. Sclavo
28

• La Scala NFS si compone di 9 item, ognuno dei
  quali ha lobiettivo di indagare a posteriori la
  valutazione che il soggetto compie circa la
  presenza del padre negli anni della sua
  preadolescenza e adolescenza.
• Ogni item è valutato secondo una scala Likert a
  cinque punti
• es. 1. moltissimo
• 2. molto
• 3. non molto
• 4. piuttosto poco
• 5. per niente

29
Traduzione

• Come nel caso della scala F.I.S. ladattamento
  linguistico della Scala e degli item è stato
  realizzato attraverso la verifica del grado di
  sovrapposizione tra la versione originale e la
  back-translation, operata da due traduttori,
  rispettivamente madrelingua italiano e
  madrelingua americana.

30
Analisi dei dati

• Sottoposta ad analisi delle componenti principali
  (ACP), ladattamento della NFS ha evidenziato, in
  conformità con la versione originale,
• un singolo fattore
• (varianza spiegata 54,83),
• un elevato indice di consistenza interna
• (a di Cronbach .893).

31

• La fotografia ottenuta dalle risposte dei
  soggetti partecipanti presenta una percezione di
  una figura paterna presente e attenta alle
  necessità del figlio soprattutto per gli aspetti
  di sostegno e soddisfazione di bisogni
  soprattutto emotivi. Il 61,8 dei figli valuta la
  figura del padre positivamente e soltanto un 13
  la valuta in maniera non pienamente sufficiente.
• A conferma delle aspettative iniziali, gli item
  che ottengono distribuzioni meno positive fanno
  riferimento al periodo adolescenziale, alla
  possibilità di confidarsi con il genitore o di
  trascorrere il tempo libero insieme in questi
  casi la moda si sposta sul valore centrale della
  scala e il 33 dei soggetti esprime la scarsa
  propensione a confidarsi con il padre su aspetti
  personali della loro vita.

32
VARIABILI DI SFONDO

• Come si verifica per la Scala F.I.S., anche la
  N.F.S. mostra una buona sensibilità alle diverse
  variabili di sfondo che possono essere prese in
  considerazione.
• DIFFERENZE IN BASE AL SESSO
• FAMIGLIA INTATTA O DISGREGATA

33

• Sottoposti gli item allanalisi del test T
  rispetto al sesso, si nota la sussistenza di una
  differenza significativa nelle risposte tra
  maschi e femmine con riferimento allitem 4 -
  Sentivi che avresti potuto confidarti con tuo
  padre? (su aspetti personali importanti).
• Le femmine ottengono una media inferiore rispetto
  ai maschi (M femmine 2,83 M maschi 3,16 t
  2,695 p lt ,01).
• Litem 4 sembra strettamente legato al fattore
  espressivo della Scala F.I.S. si notano
  correlazioni in entrambi i sottogruppi, ma più
  significative con i soggetti di sesso femminile
  (r ,564, plt0,001).
• Anche la valutazione generale del padre (item 8)
  appare essere influenzata dal sesso del figlio,
  evidenziando una migliore valutazione da parte
  dei figli maschi (M femmine 3,52 M maschi
  3,86 t 2,921 p lt ,01).

34

• Prendendo in considerazione i soggetti che hanno
  vissuto in età preadolescenziale in una famiglia
  intatta o in una famiglia disgregata, si rilevano
  le maggiori discrepanze il test T restituisce
  valori significativi per tutti i nove item della
  scala.
• La presenza del padre in famiglia garantisce,
  ovviamente, maggiori possibilità di scambio e di
  creazione di un legame emotivo significativo.
• La distanza tra padre e figlio, oltre ad impedire
  la possibilità di condividere quotidianamente il
  tempo libero (t 2,354 p lt ,05), rende
  difficile per i figli sentire il sostegno emotivo
  e affettivo del padre (t 5,531 p lt ,001) e
  quindi vedere soddisfatte le proprie esigenze (t
  4,725 p lt ,001).

35
Comparazione con la Father Involvement Scale

• Prima di concludere pare opportuno soffermarsi
  sul confronto tra la scala qui presentata e la
  FIS, scala che valuta il coinvolgimento paterno
  con riferimento a venti differenti domini.
• Tutti i nove item della NFS correlano
  positivamente (r di Pearson), ma con forza
  differente, con i venti domini della FIS. In
  questa esposizione ci soffermeremo, pertanto,
  sulle correlazioni più forti, con valore maggiore
  di 0,4 e significatività minore di 0,001.

36

• In particolare litem 2 della NFS, Disponibilità
  nel sostenere il figlio, presenta alti valori di
  correlazione con tutti e quattro i fattori della
  FIS, delineandosi come atteggiamento necessario
  per linstaurarsi di un rapporto soddisfacente
  tra padre e figlio in tutti gli ambiti
  considerati dalla FIS.
• Altri item, invece, trovano maggiori correlazioni
  allinterno di un singolo fattore della FIS. È il
  caso, ad esempio, dellitem 5 Disponibilità del
  padre nel tempo libero, che appare fortemente
  associato a tutti i domini dellambito del
  Fattore Espressivo.
• Con riferimento, infine, allitem 1, relativo
  alla Fierezza di essere padre, emerge una
  maggiore correlazione con la dimensione del
  Fattore Trasmissione dei Valori, in particolare
  con gli item Crescita di responsabilità e
  Crescita etico-morale, lasciando supporre che tra
  i sentimenti trasmessi dal padre vi sia anche
  quello della genitorialità.

37
Conclusioni

• Il lavoro effettuato ha dimostrato laffidabilità
  dello strumento che presenta un elevato indice di
  consistenza interna (a .893). Dallanalisi dei
  dati emerge, infatti, la validità della Scala
  nella valutazione dei vissuti retrospettivi di
  protezione e della qualità affettiva della
  relazione sperimentata con il padre.
• La possibilità di confrontare la Nurturant
  Fathering Scale con la Father Involvement Scale
  permette di ideare future ricerche volte
  allapprofondire e alla conoscenza che i figli
  hanno dei genitori, del padre in particolare.