Ministerio de Educaci

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• Ministerio de Educación Nacional

República de Colombia
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• Los modelos de reconocimiento de la calidad de
  instituciones en el mundo tienen tres
  componentes
• Autoevaluación
• Evaluación externa
• Certificación
• La ejecución de cada uno de estos procesos
  corresponde a un actor diferente

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• La autoevaluación es obligatoria para todos los
  establecimientos educativos no oficiales
• La evaluación externa es coordinada por cada
  secretaría de educación, de acuerdo a planes
  establecidos para tal fin.
• La obtención de certificados de calidad es
  voluntaria y adelantada por entidades
  independientes

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• En todas las instituciones educativas se
  llevará a cabo al finalizar cada año lectivo una
  evaluación de todo el personal docente y
  administrativo, de sus recursos pedagógicos y su
  infraestructura física para propiciar el
  mejoramiento de la calidad educativa que se
  imparte. Dicha evaluación será realizada por el
  Consejo Directivo de la Institución, siguiendo
  criterios y objetivos preestablecidos por el
  Ministerio de Educación Nacional
• 
  Art 84, Ley 115 de 1994

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• Para que la evaluación institucional sea el
  punto de partida del mejoramiento del
  establecimiento educativo es importante tener en
  cuenta los siguientes aspectos
• - Como resultado del proceso debe construirse
  un consenso alrededor de los principales
  problemas
• - Los principales problemas son los que, una
  vez solucionados implican mejora para la mayoría
• - El corazón del quehacer de la institución
  educativa es la gestión académica

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• - La gestión directiva organiza, da horizonte y
  moviliza las gestiones de comunidad y
  administrativa y financiera dan soporte a la
  gestión académica (ver Guía No 5 del MEN Y
  ahora, Cómo mejoramos?)
• - Un insumo importante para el trabajo es el
  análisis a fondo que grupos amplios de docentes
  hayan hecho de las evaluaciones externas (Saber,
  Pruebas de Estado) en cada área

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• - Otro insumo importante son las evaluaciones
  internas, sobre todo si están orientadas por el
  enfoque de competencias
• - En la medida en que se desarrollen mejores
  mecanismos de participación y comunicación de
  toda la comunidad educativa, se tendrá más fuerza
  y soporte en el inicio de acciones de
  mejoramiento.