Cours 9

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Cours 9

• Compétences à laccompagnement

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Cours 9

• Accueil et retour sur les évaluations
• Introduction au thème de la soirée
• Moment de réflexion
• Définition des compétences à laccompagnement
• Mise en commun (plénière)
• Travail en petites équipes sur une compétence
• Pause
• Retour et moment de réflexion
• Travail en équipe sur le programme
• Préparation au cours 10

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Accueil et retour sur les évaluations

• Proposition de modification des évaluations
• Causes
• Charge de travail
• Cours intensif
• Importance du processus de réflexion

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Introduction au thème de la soirée

• Comme éducatrice ou responsable du soutien à la
  pédagogie ou gestionnaire dun service de garde
  en milieu scolaire, nous jouons un rôle
  daccompagnement cependant, ce rôle prend une
  importance particulière dans une perspective
  socio constructiviste quest celle du programme
  éducatif.
• Nous devons soutenir les enfants et les
  éducatrices dans la construction de leurs
  connaissances, développer leur autonomie dans
  lapprentissage, les laisser explorer différentes
  pistes de solution sans pour autant les laisser
  construire des connaissances erronées. Ce rôle
  est également important dans une perspective de
  formation continue ou au soutien au
  renouvellement des pratiques où lon arrive
  souvent à devoir mettre en évidence les idées
  préconçues et susciter le processus de
  changement. Que signifie laccompagnement dans le
  cadre de limplantation dun nouveau programme?

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• Les activités de ce soir permettent damorcer ou
  de poursuivre une réflexion sur ses façons dagir
  comme personne accompagnatrice, mais surtout de
  clarifier le sens du terme accompagnement.
• Cest un moyen de mieux se connaître tout en
  précisant le sens du concept sur le plan des
  compétences à développer.

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Moment de réflexion

• Répondre aux questions 1-2-3 de votre document
  daccompagnement .

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Que veux dire accompagner une démarche
dapprentissage ?
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Quelles sont les qualités nécessaires pour un
accompagnement dans lesprit du programme
éducatif ?
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Chaque équipe tente de dresser le tableau des
compétences à partir des qualités énoncées en
groupe

• Compétence un ensemble de savoir-être,
  savoir-faire et savoir devenir.
• Exemple communiquer avec les enfants
• Composante
• Exemple savoir déceler les messages verbaux et
  non-verbaux
• Manifestations
• Exemples
• Regarde lenfant lorsquil parle,
• Se montre attentif à lenfant
• Connaissances

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Chaque équipe choisit une compétence et la
développe

• Voir consignes p. 4 (notes de cours)

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Mise en commun des stratégies
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Moment de réflexion

• Répondre aux questions à la fin du document (p.5)

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Prolongements pour le port-folio réflexif (au
choix)

• Travail à faire à lextérieur du cours selon vos
  intérêts et votre volonté de poursuivre la
  réflexion (p.6).

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Travail sur le programme

• Tutorat des équipes non vues la semaine dernière
  en priorité

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Préparation au cours 10

• Prendre connaissance des notes de cours
• Ne pas les compléter
• Ne pas lire le texte 10