Crecimiento y desarrollo

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Crecimiento y desarrollo

• Crecimiento y desarrollo del adolescente Teorías
  psicoanalíticas

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Adolescencia

• En la adolescencia la apariencia de los jóvenes
  cambia como resultado de los acontecimientos
  hormonales de la pubertad, su pensamiento cambia
  a medida que desarrollan la habilidad de hacer
  abstracciones. Sus sentimientos cambian acerca de
  casi todo.

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(No Transcript)
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Crecimiento y desarrollo del adolescente

• Durante la adolescencia, los niños desarrollan la
  capacidad para
• Cuestionar los viejos valores sin sentimientos de
  temor o pérdida de identidad
• Establecer y mantener relaciones personales
  satisfactorias al aprender a compartir
  intimidades sin inhibición o miedo

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Teorías psicoanalíticas

• Son un método de investigación que consiste
  esencialmente en evidenciar el desarrollo de un
  individuo psico-biologico.

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Erick Erickson
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Estadio (edad) Crisis psico- social Relaciones significati- vas Modalidades psicosociales Virtudes psico- sociales Maladapta- ciones y Malignida- des
I (0-1) infante Confianza vs. desconfianza Madre Coger y dar en respuesta Esperanza, fé Distorsión sensorial y Desvaneci- miento
II (2-3) bebé Autonomía vs. vergüenza y duda Padres Mantener y dejar ir Voluntad, determinación Impulsividad y Compulsión
III (3-6) prescolar Iniciativa vs. culpa Familia Ir más allá jugar Propósito, coraje Crueldad y Inhibición
IV (7-12) escolar Laboriosidad vs. inferioridad Vecindario y escuela Completar Hacer cosas juntos Competencia Virtuosidad Unilateral y Inercia
V (12-18 o más) adolescencia Identidad yoica vs. confusión de roles Grupos, Modelos de roles Ser uno mismo. Compartir ser uno mismo Fidelidad, lealtad Fanatismo y Repudio
VI (los 20s) adulto jóven Intimidad vs. aislamiento Colegas, amigos Perderse y hallarse a uno mismo en otro Amor Promiscuidad y Exclusividad
VII (20s tardíos a 50s) adulto medio Generabilidad vs. autoabsorción Hogar, Compañeros de trabajo Lograr ser Cuidar de Cuidado Sobrextensión y Rechazo
VIII (50) adulto viejo Integridad vs. desesperación Los humanos o los míos Ser, a través de haber sido. Enfrentar el no ser Sabiduría Presunción y Desesperanza
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Jean Piaget
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PERÍODO ESTADIO EDAD
Etapa Sensoriomotora La conducta del niño es esencialmente motora, no hay representación interna de los acontecimientos externos, ni piensa mediante conceptos. Estadio de los mecanismos reflejos congénitos. Estadio de las reacciones circulares primarias Estadio de las reacciones circulares secundarias Estadio de la coordinación de los esquemas de conducta previos. Estadio de los nuevos descubrimientos por experimentación. Estadio de las nuevas representaciones mentales. 0 - 1 mes 1 - 4 meses 4 - 8 meses 8 - 12 meses 12 - 18 meses 18-24 meses
Etapa Preoperacional Es la etapa del pensamiento y la del lenguaje que gradua su capacidad de pensar simbólicamente, imita objetos de conducta, juegos simbólicos, dibujos, imágenes mentales y el desarrollo del lenguaje hablado.   Estadio preconceptual. Estadio intuitivo.   2-4 años 4-7 años
Etapa de las Operaciones Concretas Los procesos de razonamiento se vuelen lógicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales. En el aspecto social, el niño ahora se convierte en un ser verdaderamente social y en esta etapa aparecen los esquemas lógicos de seriación, ordenamiento mental de conjuntos y clasificación de los conceptos de casualidad, espacio, tiempo y velocidad. Etapa de las Operaciones Concretas Los procesos de razonamiento se vuelen lógicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales. En el aspecto social, el niño ahora se convierte en un ser verdaderamente social y en esta etapa aparecen los esquemas lógicos de seriación, ordenamiento mental de conjuntos y clasificación de los conceptos de casualidad, espacio, tiempo y velocidad. 7-11 años
Etapa de las Operaciones Formales En esta etapa el adolescente logra la abstracción sobre conocimientos concretos observados que le permiten emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas y se logra formación continua de la personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos morales. Etapa de las Operaciones Formales En esta etapa el adolescente logra la abstracción sobre conocimientos concretos observados que le permiten emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas y se logra formación continua de la personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos morales. 11 años en adelante
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Sigmund Freud
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Sigmund Freud

• La etapa oral se establece desde el nacimiento
  hasta alrededor de los 18 meses. El foco del
  placer es, por supuesto, la boca. Las actividades
  favoritasdel infante son chupar y morder.
• La etapa anal se encuentra entre los 18 meses
  hasta los tres o cuatro años de edad. El foco del
  placer es el ano. El goce surge de retener y
  expulsar.
• La etapa fálica va desde los tres o cuatro años
  hasta los cinco, seis o siete. El foco del placer
  se centra en los genitales. La masturbación  a
  estas edades es bastante común.

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• La etapa de latencia dura desde los cinco, seis o
  siete años de edad hasta la pubertad, más o menos
  a los 12 años. Debo señalar aquí, que aunque la
  mayoría de los niños de estas edades están
  bastante ocupadoscon sus tareas escolares, y por
  tanto sexualmente calmados, cerca de un cuarto
  de ellos están muy metidos en la masturbación y
  en jugar a los médicos.
• La etapa genital empieza en la pubertad y
  representa el resurgimiento de la pulsión sexual
  en la adolescencia, dirigida más específicamente
  hacia las relaciones sexuales. Freud establecía
  que tanto la masturbación, el sexo oral, la
  homosexualidad como muchas otras manifestaciones
  comportamentales eran inmaduras, cuestiones que
  actualmente no lo son para nosotros.