Relation d

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Chapitre 12 Les approches intégrées Lapproche
intégrative (A-Nemni) et le curriculum
multidimensionnel (B-Stern-Leblanc)
Objet A-nature de la langue elle
est perçue à la fois comme un système de
communication et un code linguistique il faut
maîtriser le code pour pouvoir communiqer
efficacement nature de la culture la langue et
la culture salimentent mutuellement les
phénomènes culturels se manifeste même dans la
langue B-nature de la langue facon de
communiquer des messages significatifs pour
lapprenant
Relation denseignement A-interaction E-A ce qui
compte, cest lattitude des enseignants
vis-à-vis des apprenants les élèves auront une
bonne attitude vers la langue sils ont une bonne
relation avec lenseignant Traitement de
lerreur elle est inévitable et doit être tolérée
Relation didactique A-Selection du contentu
lessentiel est dintégrer lapprentissage de
diverses composantes linguistiques il faut
intégrer la forme et le sens Organisation du
contenu organisé autour dun thème général il
faut avoir la discretion de savoir quel niveau et
quantité de matériaux il faut Présentation du
contenu divers types de contextes et de
discours une variété énorme des activités
Relation Pédagogique Des approches fondées soit
sur des principes autre ques linguistiques ou
psychologique, soit sur un ensemble de principes
considérés comme étant de valeur égale il existe
plusieurs approches de ce genre A-née au début
des années 70, lessentiel de cette approche est
linteraction entre les principes énoncés et leur
application pratique dans la salle de classe
dévelopée donc par la production de
lexpérimentation de matériel pédagogique Nemni
sountient quil est possible dintégrer la
dimension communicative du langage avec
lapprentissage systématique du code
linguistique nhésite pas dintégrer des
courants du passé vise à développer à la fois la
communication et la maîtrise des formes
langagières il faut se préoccuper de la
correction linguistique se propose de développer
les quatres savoirs depuis le début B-ACPLS les
années 80, un renouvelement de lenseignement des
L2 par un retour aux valeurs éducatives et par la
formulation claire dobjectifs en ce sens
langue, culture, communicatif et formation
langagière générale
Sujet A-Nature de
l apprentissage  il nest pas sage de se
limiter à une seule théorie de lapprentissage 
elle utilise une variété de points de vue et
souligne quil faut varier les activités
dapprentissage Rôle de l apprenant un rôle
actif, guidé par le proffesseur, travaillant en
petits groupes ou avec un partenaire, il aide à
élaborer le matériel employé pour son
apprentissage
Relation dapprentissage A-Rôle de L1 la L2 est
forcément apprise à travers des comparaisons
avec la L1 Activités pédagogiques tout ce qui
implique la participation des élèves constitue
lactivité on ne fait pas de distinction entre
les exercices et les jeux
Agent A-Rôle de lenseignant organise le
matériel pédagogique motive les élèves doit
créer la situation où les élèves peuvent
sexprimer le plus possible Rôle du matériel
didactique pas dautonomie de lenseignant il a
besoin des matériaux pour laider il doit
adapter ce qui est disponible au niveau des
étudiants