Les parfums

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Les parfums

• Christine Renaud
• Enseignante de FLE à Baton Rouge (1982 2000)
• crenaud7_at_cox.net
• LSU French Education Project
• le 29 avril 2005

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Vous avez eu du nez

• Les parfums pourquoi?
• Un thème riche
• Un thème mystérieux
• Un thème original

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Mon travail aujourdhui

• Présentation de ma séquence de classe
• Déroulement des activités
• Des liens et des idées entre vous et moi

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Votre travail aujourdhui

• Identifier dans le déroulement de la séquence de
  classe les différentes activités
  interdisciplinaires
• Vous serez TRES sollicités!

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Ma vitrine

• Matériel
• Les photos, diapos et posters
• Maintenant Internet
• Flacons de parfums
• Echantillons
• Fleurs, fruits, extraits etc

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Déroulement

• Récapitulation des cinq sens
• Identification du sens utilisé pour cette
  séquence
• Remue-méninges
• Stimulation olfactive
• Quelle est votre odeur préférée ?
• Le parfum, cest quoi?

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Les composants des parfums

• Les fleurs
• Les fruits
• Les herbes
• Les extraits provenant danimaux

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Qui fait les parfums ?

• Lorigine des parfums
• Le nez
• Lécole des nez

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Après le contenu, le contenant

• Les flacons
• La couleur
• La forme
• La taille
• Le prix
• Le nom
• Le message

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Le message dun parfum

• Homme ?
• Femme?
• Jeune ?
• Moins jeune?
• Evénementiel ?
• Le moment de la journée

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Les activités

• Créer son propre parfum
• Créer son flacon
• Trouver un nom
• Décider du public
• Ses caractéristiques
• Créer un slogan
• Créer une publicité

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Linterdisciplinarité

• Les Sciences
• A Baton Rouge
• Quest-ce que vous proposez?

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Propositions dactivites en science
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Les sciences

• Creer une recette imaginaire en utilisant
  différentes mesures. Par exemple, 10 ml, 4
  petites cuillères, 2 grandes cuillères, 1 tasse,
  8ounces, 1 demi-cuillère, etc....
• Deux véritables recettes sel de bain parfumé et
  lotion à la vanille seront faites avec les
  enfants comme cadeau pour la fête des Mères.

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Propositions dactivites en mathematiques
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Les mathématiques

• Faire des graphes à partir des résultats d'une
  enquête concernant les parfums ou odeurs préférés
  des élèves.
• Exploration de l'heure certains parfums, selon
  leur composition et leur odeur se porte à
  différents moments de la journée.

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Les mathématiques

• Activité TPR les élèves choisissent des gouttes
  en papier de différentes couleurs et les placent
  sur un flacon d'une certaine forme. Les élèves
  doivent comprendre
• 1. les nombres, 2. les couleurs, 3. les formes
  géométriques 4. les tailles, 5. les prépositions
  de lieu.
• Exemple prends trois petites gouttes bleues et
  place-les sur le flacon rectangulaire.

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Propositions dactivites en historie et geographie
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La géographie et lhistoire

• Les parfums sont fait de plusieurs composants.
  D'où viennent ces composants?
• l'huile de castor ? du Canada.
• Les citrons ? du Brésil.
• Les roses ? de la Bulgarie.
• En plaçant les petites images qui representent
  ces divers ingrédients, les élèves apprendront à
  localiser tous ces pays dans le monde.
• Faire une ligne du temps sur l'origine des
  parfums, leur usage et leur importance dans la
  société.

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Propositions dactivites en art et musique
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Lart

• Les élèves peuvent dessiner leur propre flacon et
  même créer une publicité
• Les élèves sont soumis à une expérience olfactive
  en sentant des marqueurs parfumés, les yeux
  bandés. Ils devront 1. deviner l'odeur, 2. la
  couleur correspondant à l'odeur.

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Lart

• Les élèves font des marques pages en dessinant
  des symboles représentatifs de la France. Ils
  cherchent des expressions comme "Oh, la, la,", "
  Vive la France", " Ça sent bon ! ", "Vive le nez!
  ", " Grasse, capitale des parfums. ". "Vive Paris
  ! ".

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Propositions dactivites en arts langagiers
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Les Arts Langagiers

• En et écriture Les élèves donneront à leur
  parfum 1. un nom, 2. une description (il est
  léger, fruité, cher), 3. un public (jeune, homme,
  femme, etc...), 4, un style (sportif, romantique,
  sophistiqué, amical, féminin, masculin etc..).
• Les élèves créeront un slogan fait de quelques
  mots.

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Les Arts Langagiers

• Les élèves peuvent en paire écrire un poème très
  court sur ce modèle
• Parfum (Un nom)
• Doux et sucré (deux adjectifs qualificatifs)
• Comme un bonbon au lait (une comparaison)
• Doux et sucré (deux adjectifs qualificatifs les
  mêmes ou deux autres nouveaux)
• Parfum (le nom à nouveau)

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Aspect culturel

• Les parfums thème très important dans la
  culture française et son art de vivre.

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Making ConnectionsLouisiana Department of
Education

• http//mconn.doe.state.la.us/lessonplans.php?dispP
  age6sortBy2
• Souris Surprise
• K - 2 (LDE Foreign Language Project)
•  Aujourd'hui/Longtemps Passé
• K - 2 (LDE Foreign Language Project)
•  L'Histoire de Rapunzel
• K - 2 (LDE Foreign Language Project)
•  Scientifique Magique
• K - 2 (LDE Foreign Language Project)
•  Tout le monde est à table
• 3 - 5 (LDE Foreign Language Project)

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Making Connections

• Compagnie Air Nourriture
• 3 - 5 (LDE Foreign Language Project)
• La science magique du caméléon
• 3 - 5 (LDE Foreign Language Project)
• L'art langagier du caméléon
• 3 - 5 (LDE Foreign Language Project)
• Borders A Multi-Dimensional Approach
• 5 - 12 (MarcoPolo)
• Météo Maths
• 6 - 8 (LDE Foreign Language Project)

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Making Connections

• Grammaire En Groupes
• 6 - 8 (LDE Foreign Language Project)
• Cousteau, Calypso, et la Classe de Français
• 6 - 8 (LDE Foreign Language Project)
• Louisiana Lagniappe
• 6 - 8 (LDE Foreign Language Project)
• Les Acadiens et Les Cadiens - Part 2
• 9 - 12 (Region 3 TLTC)
• The Language Bank
• 9 - 12 (MarcoPolo)