FITRAH MANUSIA

1
FITRAH MANUSIA
2
PENGERTIAN FITRAH MANUSIA

• Mengikut Kamus Dewan (1998) perkataan fitrah
  berasal daripada Bahasa Arab yang membawa erti
  sifat semula jadi, bakat, pembawaan atau perasaan
  keagamaan
• Fitrah manusia boleh diertikan sebagai sifat
  insan yang mempunyai bakat atau potensi semula
  jadi serta perasaan keagamaan.
• Aa Gym (2005) mendefinisikan fitrah sebagai
  tabiat yang suci dan asli yang dibawa manusia
  sejak lahir dan belum pernah disentuh atau diubah.

3

• Rogers (1951) menyatakan manusia berkeupayaan
  untuk menjadi positif dan baik
• Ini bererti fitrah merupakan
• i Suatu pemberian atau anugerah yang diberikan
  oleh Tuhan kepada manusia sama ada dalam bentuk
  fizikal atau mental.
• ii Suatu ketetapan Tuhan sejak manusia itu belum
  dilahirkan merangkumi aspek potensi, bakat
  semulajadi, keupayaan mental dan fizikal.

4
PERSPEKTIF AGAMA
5

• Menurut tokoh Islam, fitrah manusia merujuk
  kepada satu ketetapan dan pemberian Tuhan sejak
  lahir berlandaskan aspek-aspek seperti bakat,
  mental, emosi dan fizikal.
• Manusia adalah sebaik-baik kejadian yang
  diciptakan oleh Allah S.W.T di muka bumi.
• Akal yang dikurniakan oleh Tuhan membezakan
  kejadian manusia dengan makhluk-makhluk lain yang
  ada di muka bumi ini.

6

• Ini bererti agama Islam percaya manusia yang
  dijadikan di dunia ini mempunyai
  keperluan-keperluan tertentu mengikut kejadiannya
  iaitu
• (a) Kehidupan beragama
• Kehidupan beragama merupakan fitrah manusia
  muka bumi ini. Ini ditegaskan Allah S.W.T dalam
  Al-Quran.

7

• Sesungguhnya agama yang diredhai di sisi Allah
  S.W.T hanyalah Islam
• (Surah Al Imran 19)
• Dengan mengenali pencipta Nya, manusia akan
  mensyukuri keunikan kejadian manusia dan
  menyebabkannya menghargai setiap bakat, kebolehan
  dan keistimewaan yang telah dikurniakan oleh
  Allah S.W.T kepada setiap hambanya.

8
ASPEK PENTING DALAM POTENSI MANUSIA

• Perkembangan Intelek
• dapat dilihat daripada daya pemikiran, cara
  seseorang itu berfikir untuk menyelesaikan
  masalah, merka cipta dan kebolehan menaakul.
• 2. Perkembangan Rohani
• merujuk kepada kepercayaan beragama, nilai
  dan norma masyarakat serta perlakuan peribadi
  individu.
• 3. Perkembangan Sosial
• hubungan individu dengan orang lain. Tingkah
  laku dan budi pekerti yang baik membolehkan
  individu tersebut diterima baik oleh orang lain.

9

• 4. Perkembangan Emosi
• dapat dilihat sebagai suatu keadaan di mana
  seseorang itu dapat memahami perasaan diri
  sendiri dan orang lain dan berupaya mencapai
  kesedaran, keinsafan, bertanggungjawab dan boleh
  dipercayai.
• 5. Perkembangan Jasmani
• kebolehan dan keupayaan fizikal dalam bentuk
  kemahiran psikomotor dalam aktiviti permainan
  dan bersukan.

10
FITRAH KEJADIAN MANUSIA DARI PERSPEKTIF BIOLOGI

• Manusia dilahirkan dengan mempunyai keunikkan
  tersendiri dan anugerah yang tidak ternilai
  daripada Allah S.A.W.
• Manusia mempunyai keunikkan meliputi seluruh
  bidang kehidupan (ekonomi, sosial, pendidikan
  agama, budaya)
• Fitrah manusia dari pespektif biologi melibatkan
  aspek-aspek genetik, iaitu
• Baka
• Faktor persekitaran

11
ASAS-ASAS GENETIK

• Baka
• Mempengaruhi perbezaan individu daripada aspek
• i Mental tahap kecerdasan seseorang
• ii Fizikal warna rambut, mata, kulit, tinggi,
  rendah dan sebagainya.
• iii Emosi temperamen atau kesabaran dalam
  menghadapi cabaran.

12

• 2. Faktor persekitaran
• Persekitaran turut menyumbang kepada perbezaan
  individu dalam fitrah kejadian manusia daripada
  aspek
• i Latar belakang keluarga (pengasuhan dan
  pendidikan)
• ii Pengaruh rakan sebaya (keperibadian positif)
• iii Kebudayaan dan kepercayaan masyarakat
  (pembentukan falsafah hidup)
• iv Sumber teknologi (maklumat yang diperolehi)
• v Guru dan sekolah (melahirkan pelajar yang
  berilmu, berketrampilan, berakhlak mulia dan
  bertanggunggajawab)

13
KONSEP PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN
Awak kelihatan ramping dan matang sekarang
berbanding semasa di sekolah menengah dahulu
14
KONSEP PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN

• PERTUMBUHAN
• Istilah ramping bermaksud pertumbuhan
• Ianya merujuk kepada perubahan fizikal (kaki
  tangan memanjang, kepala membesar, berat badan
  bertambah, pembendaharaan kata bertambah
• Dengan kata lainnya mewakili perubahan
  kuantitatif atau gambaran kepada perubahan
  fizikal

15

• 2. PERKEMBANGAN
• Istilah matang bermaksud perkembangan
• Ianya bersifat kunatitatif dan kualitatif di mana
  ianya berlaku berterusan terhadap manusia dan
  binatang
• Perubahan yang berlaku adalah secara tertib dan
  kekal untuk jangka masa yang lama. Tetapi
  sekiranya berlaku perubahan penurunan berat
  badan selepas diserang penyakit yang
  berpanjangan, ianya bukan dianggap perkembangan
• Lima Jenis Perkembangan Manusia
• Perkembangan Rohani berkaitan dengan Tuhan
• Perkenbangan Kognitif pemikiran
• Perkembangan Sosial perhubungan antara manusia
• Perkembangan Fizikal perubahan tubuh badan
• Perkembangan Emosi perubahan personaliti
  individu

16

• Perkembangan kelima-lima aspek ini berlaku tidak
  sama antara individu
• Banyak perubahan yang berlaku semasa perkembangan
  adalah hasil dari perkembangan dan kematangan
• Kematangan adalah merujuk kepada perubahan
  tingkahlaku yang bebas dari pengaruh
  persekitaran, perubahan ini dikawal oleh baka
  iaitu berlaku secara fitrah dan bersahaja.

17
PRINSIP PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN(PP)

• PP dari umum kepada khusus bayi menangis
  kemudiannya berfokus kepada yang khusus seperti
  lapar, sakit dsb
• PP berlaku berdasarkan peningkatan kerumitan
  dari otot kasar ke otot halus
• PP berlaku pada kadar yang berbeza
• PP berlaku mengikut tertib kematangan berlaku
  dari kepala mendahului tangan dan kaki
• PP berlaku secara beransur-ansur

18
2.3 FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PERKEMBANGAN MANUSIA

• 2.3.1 Faktor Endogen(dalam individu)
• Dibawa oleh individu sejak dlm
• kandungan hingga kelahiran.
• Faktor keturunan atau pembawaan
• Cth Baka
  Faktor Rh darah
• Pemakanan
  Kesan X-Ray
• Kesihatan Ibu
  Emosi Ibu
• Dadah dan Alkohol Umur Ibu
• Merokok
  Teratogenik dan
• 
  Penyakit Ibu

19

• 2.3.2 Faktor Eksogen
• Faktur yg datang dari luar diri individu.
• Cth Pemakanan
• Keluarga
• Rakan Sebaya
• Sekolah
• Tempat Tinggal
• Media Elektronik dan Sebaran Am
• Pusat Ibadat
• Persekitaran Dunia

20
Teori Perkembangan Kematangan Arnold Gesell

• Arnold Lucius Gesell(1880-1961) ahli psikologi
  perkembangan.
• Perkembangan mementingkan baka(dalaman) sebagai
  penggerak utama terhadap perkembangan
• Ciri-ciri tertentu akan muncul apabila tiba
  peringkat kematangan yang bersesuaian
• Peringkat perkembangan berbeza kerana kadar
  pertumbuhan yg berlainan.
• Lima tahun pertama merupakan tapak perkembangan
  tingkah laku dan aspek lain yg membawa kpd
  perkembangan seterusnya.

21
Teori Perkembangan Arnold Gesell
UMUR CIRI-CIRI
Lahir - 4 tahun Masa perkembangan yang lancar
5 - 6 tahun Masa transisi keperluaan sekolah, rakan sebaya dan pengubahsuaian kepada peraturan
7 - 10 tahun Masa penyatuan dan penyesuaian kepada alam persekolahan
11 - 14 tahun Masa transisi konflik berhubung dengan baligh dan keremajaan
15 - 16 tahun Masa penyatuan persediaan untuk menghadapi alam dewasa
22
Teori Tugasan Perkembangan Robert Havighurst

• Tugas perkembangan bermaksud jangkaan ibu bapa
  dan masyarakat tentang tingkah laku yg sepatutnya
  dikuasai oleh seseorang individu pada peringkat
  umur tertentu(Atan Long,1980).
• Tugas perkembangan ialah satu set kemahiran atau
  kebolehan yg perlu dikuasai oleh individu utk
  menambah penguasaan terhadap persekitaran(Newman
  dan Newman,1999)
• Individu mesti menyelesaikan tugasan pada setiap
  peringkat perkembangan pada satu tahap, jika
  tidak individu itu akan mengalami masalah pada
  peringkat yang berikutnya.

23

• Robert Havighurst menekankan bahawa perkembangan
  kanak-kanak amat dipengaruhi alam sekitarnya.
• Dlm kehidupan kanak-kanak sehingga dewasa dan
  seterusnya tua, individu harus memenuhi atau
  mencapai tugas-tugas perkembangan yg telah
  ditetapkan oleh masyarakat dan budaya di mana
  individu tersebut tinggal.

24
TUGAS-TUGAS PERKEMBANGAN HAVIGHURST

1. PERINGKAT BAYI AWAL KANAK-KANAK ( 0 2 TAHUN)
2. PERINGKAT PERTENGAHAN KANAK-KANAK ( 2 3 TAHUN)
3. PERINGKAT PRA-SEKOLAH ( 4 6 TAHUN)
4. PERINGKAT SEKOLAH RENDAH (6 12 TAHUN)
5. PERINGKAT AWAL REMAJA (12 18 TAHUN)
6. PERINGKAT AKHIR REMAJA (18 22 TAHUN)
7. PERINGKAT AWAL DEWASA (22 34 TAHUN)
8. PERINGKAT PERTENGAHAN DEWASA (34 60 TAHUN)
9. PERINGKAT AKHIR DEWASA (60 75 TAHUN)
10. PERINGKAT TUA ( 75 TAHUN KE ATAS)

25
PERINGKAT BAYI - AWAL KANAK-KANAK ( 0 - 2 TAHUN)

• CUBA JALINKAN HUBUNGAN KASIH SAYANG DENGAN IBU
  BAPA, ADIK-BERADIK DAN PENGASUHNYA. SISTEM DERIA,
  PERSEPSI DAN FUNGSI MOTOR BERANSUR-ANSUR MENJADI
  MATANG.

PERINGKAT PERTENGAHAN KANAK-KANAK ( 2 3 TAHUN)

• BOLEH MELAKUKAN PELBAGAI PERGERAKAN
• BERKOMUNIKASI DDALAM BAHASA MUDAH
• BOLEH TERLIBAT DALAM PERMAINAN FANTASI
• SUKA BERCAKAP DAN BERMAIN SEORANG DIRI
• MEMBAYANGKAN DIRINYA BERADA DALAM SITUASI
  YANG
• DIALAMI OLEH PERSONALITI YANG DISUKAINYA
• BELAJAR MENGAWAL PERGERAKAN DIRI DAN
  BELAJAR
• MENGAWAL EMOSI

26
PERINGKAT PRA-SEKOLAH ( 4 6 TAHUN)

• BERKAWAN DAN BERMAIN DENGAN KANAK-KANAK LAIN DI
  SEKITAR RUMAHNYA
• BELAJAR PERANAN IKUT JANTINA
• MULA MEMBENTUK PANDANGAN TERHADAP DIRI SENDIRI
  TEORI KENDIRI
• MELALUI PERKEMBANGAN MORAL PERINGKAT AWAL
  KANAK-KANAK BERKELAKUAN BAIK UNTUK MENGELAKKAN
  HUKUMAN (KOHLBERG, 1976)

PERINGKAT SEKOLAH RENDAH ( 6 12 TAHUN)

• MEMASUKI SEKOLAH DAN BELAJAR BERSAHABAT
• PERKEMBANGAN KOGNITIF PERINGKAT OPERASI
  KONKRIT
• BOLEH MENILAI DIRI SENDIRI DAN ORANG LAIN
• MELIBATKAN DIRI SEBAGAI AHLI PASUKAN SESUATU
  PERMAINAN /
• PERSATUAN.

27
AWAL REMAJA ( 12 18 TAHUN)

• MENCAPAI KEMATANGAN FIZIKAL
• PERKEMBANGAN KOGNITIF PERINGKAT OPERASI FORMAL
• PERKEMBANGAN EMOSI INGINKAN KEJAYAAN DAN
  PENGHARGAAN SERTA LEBIH MAMPU MENGAWAL EMOSI.
• MEMBENTUK KUMPULAN RAKAN SEBAYA MULA TERTARIK
  KEPADA RAKAN DARI JANTINA BERLAINAN

AKHIR REMAJA ( 18 22 TAHUN)

• CUBA MENDAPAT OTONOMI DARIPADA IBU BAPA
• MEMBENTUK IDENTITI MENGIKUT JANTINA
• MELALUI PERGAULAN SOSIAL MENERAP / MEMATUHI
  NILAI
• MORAL MASYARAKAT
• TAMAT BELAJAR DAN DALAM PROSES MEMILIH
  KERJAYA YANG
• SESUAI

28
AWAL DEWASA (22 34 TAHUN)

• MENEROKA PERSAHABATAN INTIM DENGAN RAKAN YANG
  BERLAINAN JANTINA
• PASANGAN YANG TELAH BERKAWIN AKAN MENGASUH DAN
  MENDIDIK ANAK
• MEMANTAPKAN DIRI DALAM PEKERJAAN DAN MEMBENTUK
  GAYA HIDUP (LIFESTYLE)

PERTENGAHAN DEWASA (34 - 60 TAHUN)

• MENJADI KETUA DALAM PEJABAT / MAHIR DALAM
  PEKERJAAN
• INDIVIDU YANG BERJAYA BAHAGIA DALAM
  KELUARGA DAN DAN
• KEHIDUPANNYA
• MELIBATKAN DIRI DALAM KERJA-KERJA AMAL

29
AKHIR DEWASA ( 60 75 TAHUN)

• INDIVIUD YANG BERJAYA AKAN DIHORMATI
• AKAN BERPUAS HATI DAN BERSYUKUR ATAS TAKDIR TUHAN
• MENGUBAH TENAGA KE ARAH LAIN BERIBADAT /
  KERJA-KERJA AMAL

TUA (75 HINGGA MENINGGAL DUNIA)

• TERPAKSA MENANGANI MASALAH KESIHATAN OLEH
  PEREDARAN
• UMUR
• INDIVIDU YANG BERJAYA AKAN MENGENANG ZAMAN
  MUDANYA
• DENGAN GEMBIRA DAN BERPUAS HATI
• MERASA TENANG MENANTI SAAT KEMATIAN TELAH
• MENYEMPURNAKAN SEGALA TANGGUNGJAWABNYA
  TERHADAP
• KELUARGA DAN MASYARAKAT.

30
Perkembangan Kanak-kanak hingga remaja

• Lahir Hingga Awal Kanak-kanak (0-6 tahun).
• Pertumbuhan ketinggian 12 inci setahun.
• Pertambahan berat badan 5 paun setahun.
• Panjang badan masa lahir 4 kali ganda panjang
  muka.
• Permulaan tahap ini kanak-kanak mempunyai semua
  gigi susu.
• Belajar makan makanan pepejal, berjalan,
  bercakap, membuang najis dan pengubahsuaian emosi
• Berajar perbezaab jentina
• Membentuk konsep betul salah

31
Havighurst berpendapat

• Kanak-Kanak (6-12 tahun)
• Belajar kemahiran fizikal untuk bermain
• Membentuk konsep diri yang sihat
• Menguasai kemahiran membaca, menulis dan mengira
• Awal Remaja dan Remaja (12 18 tahun)
• Menggunakkan fungsi badan dan deria dengan
  berkesan
• Belajar tanpa bantuan
• Boleh mengurus kewangan peribadi

32
2.5.2 Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget

• Dua proses utk membina kefahaman
• Organisasi
• Adaptasi
• Equilibrasi
• Dua cara proses adaptasi
• Proses asimilasi-menambah maklumat baru
• Proses akomodasi-mengubahsuai skemata sedia ada
  utk memahami maklumat baru.
• Bila berlaku ketidakseimbangan kena buat
  organisasi atau adaptasi semula pada skemata utk
  mendapat keseimbangan.

33
Peringkat Perkembangan Kognitif Mengikut Jean
Piaget
Umur Peringkat Cara Berfikir
0-2 tahun Deria motor Mengguna deria motor dan deria yg lain meninjau dan memahami persekitaran
2-7 tahun Praoperasi Berfikir secara simbolik utk menyelesaikan masalah tetapi pemikiran masih tidak logik dan mudah diperdaya oleh persepsi yg berlainan.
34
sambungan..
7-11 tahun Operasi konkrit Berfikir secara logik dan konkrit. Boleh selesai masalah secara cuba-jaya
12 tahun ke atas Operasi formal Berfikir secara abstrak konsep hipotetikal dan akibat jangka panjang sesuatu aksi.
35
Teori Perkembangan Psikososial Erikson

• Teori yang dikemukakan oleh Erikson adalah
  berdasarkan lima prinsip,iaitu
• Manusia mempunyai keperluan asas yang sama.
• Perkembangan individu bergantung kepada
• tindak balas terhadap keperluan-keperluan
  asas.
• Perkembangan manusia mengikut tahap-
• tahap yang tertentu.

36
sambunganErikson

• Setiap tahap mempunyai konflik dan
• konflik ini mesti diatasi sebelum individu
  
• dapat berfungsi dengan jayanya pada tahap
  berikutnya.
• Kegagalan mengatasi konflik pada sesuatu
• tahap akan menjejaskan perkembangan
• tahap berikutnya.

37
Tahap Perkembangan Manusia Berdasarkan Teori
Erikson
Tahap Peringkat Umur Konflik
Pertama 0-18 bulan Pembentukan perasaan percaya lawan tidak percaya - Bayi mesti menjalinkan hubungan kasih sayang serta kepercayaan dengan pengasuhnya atau dia tidak percaya kepada pengasuhnya
Kedua 18 bulan-3 tahun Tahap autonomi lawan rasa malu atau sangsi - Tenaga kanak-kanak disalurkan bagi perkembangan fizikal seperti berjalan, menggenggam dsb tetapi mungkin membentuk perasaan malu / sangsi sekiranya tidak diurus dengan baik
Ketiga 3 tahun-6 tahun Tahap inisiatif lawan rasa bersalah - Kanak-kanak berinisaitif melakukan sesuatu , kemungkinan juga diselubungi perasaan bersalah
Keempat 6 tahun-12 tahun Tahap ketekunan/industri lawan rasa rendah diri - Kanak-kanak tekun melakukan sesuatu kemahiran baru sekiranya menghadapi risiko maka menjadikan perasaan rendah diri, kegagalan dan tidak cekap
38
sambungan..Erikson
Kelima 12 tahun-18 tahun Tahap indentiti lawan kekeliruan peranan - Mereka mesti berjaya mencari identiti dalam semua aspek kehidupan sekiranya tidak berjaya akan berlaku kekeliruan identiti
Keenam 18 tahun-35 tahun Tahap Kerapatan/intimasi lawan pengasingan diri - Biasanya pada tahap ini mereka dapat membina hubungan yang rapar sesama rakan sekiranya tidak meraka akan merasa terasing
Ketujuh 35 tahun-60 tahun Tahap generativiti lawan stagnasi - Tahap ini mereka mencari jalan untuk memeuaskan hati diri sendiri dan memberi sokongan dan galakan kepada generasi akan datang
Kelapan 60 tahun ke atas Tahap intergriti ego lawan putus asa - Pada tahap ini mereka berkehendakkan dirinya diterima dalam masyarakat dan mereka akan merasa puas sekiranya tidak mereka akan merasa putus asa.
39
Teori Penaakulan Moral Kohlberg

• Kanak-kanak kecil percaya peraturan mesti diikuti
  dan dipatuhi.
• Kita dapat lihat di mana masalah disiplin banyak
  berlaku di sekolah menengah berbanding di sekolah
  rendah. Kenapa ?
• Jawapannya kanak-kanak akan patuh kepada
  peraturan sekiranya mereka melanggarnya akan
  menerima hukuman.
• Berdasarkan situasi inilah lahirnya teori ini.

40

• 2. LAWRENCE KOHLBERG

Tahap PrakonvensionalPeringkat 1 Orientasi
dendaan dan kepatuhan.Peringkat 2 Orientasi
instrumental relativis.
Tahap KonvensionalPeringkat 3 Orientasi
persetujuan antara individu atau good boy-nice
girl.Peringkat 4 Orientasi undang-undang dan
peraturan.
Tahap PoskonvensionalPeringkat 5 Orientasi
contract-legalistic.Peringkat 6 Orientasi
prinsip etika sejagat.
41

• 1. TEORI PERKEMBANGAN MORAL
• LAWRANCE KOLHBERG
• - Prof di Universiti Havard sekitar 1970-an
• - Teorinya banyak bergantung pemikiran
• Jean Piaget John Dewey
• - Mengkaji perkembangan kanak-kanak
• dari segi kognitif dan moral selama
• 20 tahun

42
Tahap 1 Orientasi kepatuhan dan hukuman

• Pemikiran moral berorientasikan egosentrik
  untuk diri sendiri
• Hedonisme pelakuan yang baik akan mendatangkan
  kebaikan.
• Situasi melanggar atau mematuhi peraturan. Kesan
  melanggar peraturan akan dikenakan hukuman atau
  dendaan.Terdapat juga unsur ganjaran sekiranya
  mereka patuh pada undang-undang

43
Tahap 2 Orientasi individu dan keseimbangan

• Dikenali juga dengan orientasi asas dan saluran.
• Sesuatu tindakan yang baik adalah saluran untuk
  memuaskan kehendak diri dan orang yang disayangi.
• Kanak-kanak juga menyedari bahawa orang lain juga
  mempunyai kehendak dan kemahuan sama dengannya.

44
Tahap 3 Orientasi persetujuan antara individu

• Kanak-kanak melakukan perbuatan yang baik dan
  bermoral semata-mata memenuhi harapan orang yang
  disayangi.

45
Tahap 4 Orientasi arahan dan undang-undang

• Melihat orang lain sebahagian dari order sosial.
• Individu merujuk dan patuh secara muktamat kepada
  norma-norma masyarakat, peraturan dan
  undang-undang.

46
TAHAP 5 ORIENTASI KONTRAK SOSIAL

• Mempertahankan hak-hak asasi, nilai-nilai dan
  sebarang kontrak sosial yang telah dipersetujui
  dalam masyarakat.
• Manusia mempunyai pendapat berbeza perlu ada
  persetujuan _at_ konsensus yang adil.
• Peraturan yang digubal adalah fleksibel sekiranya
  tidak bertentangan dengan masyarakat.

47
TAHAP 6 ORIENTASI PRINSIP ETIKA SEJAGAT.

• Peringkat tertinggi dalam pemikiran moral kerana
  melibatkan soal falsafah.
• Peringkat ini individu sering mempertikaikan
  nilai dan norma prinsip dan norma.
• Yang dianggap betul ialah satu prinsip pilihan
  sendiri yang sesuai dan di terima masyarakat
  tanpa mengira masa dan keadaan. Contohnya prinsip
  keadilan, kebajikan,persamaan hak,tidak
  menggunakan orang lain untuk kepentingan diri dan
  menghormati maruah individu.

48
Teori-Teori Perkembangan Manusia

• Teori Psikoanalisis Sigmund Freud
• Tiga alam kesedaran
• i) Alam sedar--pemikiran, perasaan dan
• ingatan.
• ii) Alam pra-sedar--pengalaman, ingatan
• persepsi dan perasaan.
• iii) Alam tidak sedar--bahagian terbesar dan
• pendorong asas kpd tingkah laku.
  Mengandungi
• semua naluri serta keinginan manusia.

49

• Tiga elemen perkembangan personaliti
• manusia
• i) Id - mementingkan keseronokan, diwarisi,
  gejala bawah sedar, tenaga primitif, tidak
  rasional dan berkehendakkan kepuasan.
• ii) Ego - mengutamakan pemikiran logik,
  berkembang secara berperingkat, elemen tahap
  sedar, penuh dgn persepsi, inginkan kemajuan dan
  boleh menyesuaikan diri.
• iii) Superego - menyerupai hati nurani, kawal ego
  dan id, bermoral, berkembang kerana pengaruh
  persekitaran, mengawal tingkah laku mengikut
  peraturan masyarakat,ada ganjaran dan hukuman.

50
Peringkat Perkembangan Mengikut Sigmund Freud
Umur Peringkat
0-18 bulan Oral
2-4 tahun Anal
4-6 tahun Falik
6-12 tahun Latensi
12 tahun ke atas Genital
51
Teori Perkembangan Behaviorisme dan Sosial
Kognitif

• Teori Behaviorisme menekankan tingkah laku yg
  dapat dilihat dan diukur.
• Perubahan berlaku kerana pengalaman
• Benda yg wujud boleh dilihat dan diperhatikan
• Pemikiran tidak dapat dilihat tetapi pemerhatian
  boleh dibuat terhadap perlakuan yg dizahirkan.
• Tiga versi utama pendekatan behaviorisme ialah
  Teori Pelaziman Klasik Pavlov, Teori Operan
  Skinner dan Teori Sosial Kognitif Bandura

52
(b) Teori Pelaziman Operan Skinner

• B.F. Skinner(1904-1990) menyatakan perlakuan
  harus diperhati dlm jangka masa yg panjang.
• Membentuk perlakuan yg kompleks drp perlakuan yg
  mudah.
• Menjalankan kajian menggunakan tikus dan burung
  merpati.
• Menghasilkan Skinner Box.
• Skinner(1953) berpendapat gerak balas boleh
  dikuatkan(diulang) atau dihapuskan(tidak diulang)
  jika diberikan peneguhan sebaik sahaja gerak
  balas itu ditunjukkan.
• Faktor ganjaran(peneguhan positif) dan
  dendaan(peneguhan negatif) boleh membentuk
  perkembangan individu

53
(c) Teori Pembelajaran Sosial Bandura(1977)

• Merupakan teori kognitif sosial(Bandura, 1986) yg
  menyatakan bahawa kelakuan manusia saling
  bertindak antara kognitif, kelakuan dan ajen
  penentu persekitaran.
• Teori pembelajaran ini menekankan peranan
  kognitif dan persekitaran dlm perkembangan.
• Kebanyakan kelakuan manusia dipelajari melalui
  pemerhatian terhadap permodelan

54
Empat langkah proses peniruan oleh Bandura

1. Tumpuan kpd tingkah laku model (attention).
2. Penyimpanan iaitu mengenkod peristiwa itu dlm
   sistem ingatan (retention).
3. Mengingat atau menghasilkan apa yg disimpan dlm
   bentuk tingkah laku (reproduction).
4. Motivasi (motivation) yg secukupnya utk
   menghasilkan tingkah laku, cth pemberian
   peneguhan.

55
2.5.5 Teori Ethologi Lorenz

• Mengkaji tingkah laku manusia dan binatang dlm
  keadaan semula jadi.
• Evolusi dan faktur biologi berperanan penting dlm
  perkembangan manusia dan pengalaman awal individu
  adalah penting.
• Lorenz(1965) memerhati tingkah laku sekumpulan
  anak angsa.
• Kesimpulannya kita tidak akan memahami
  perkembangan kanak-kanak sekiranya kita tidak
  memerhati tingkah laku dlm persekitaran semula
  jadi mereka.

56
sambungan.

• John Bowlby(1969,1989) mengaplikasikan teori
  ethologi dlm teori perapatan (Theory of
  Attachment) menyatakan semua haiwan termasuk
  manusia dilahirkan dgn program biologi yg boleh
  menghasilkan isyarat yg membawa kpd perkembangan
  tingkah laku sosial spt perapatan.
• Perapatan bermaksud kasih sayang yg kuat yg
  mengikat seseorang kpd seorang yg lain.
• Hubungan perapatan yg kuat semasa kecil akan
  memberi kesan sepanjang kehidupan individu.

57
Teori Perkembangan Ekologikal

• Menekankan pengaruh persekitaran ke atas
  perkembangan organisma.
• Dikemukakan oleh Bronfenbrenner(1979) yg melihat
  persekitaran ekologikal manusia berdasakan
  hubungannya dgn konteks di mana individu itu
  berinteraksi.
• Lima sistem persekitaran ekologikal ialah
• (a) Sistem Mikro (d) Sistem Makro
• (b) Sistem Meso (e) Sistem Krono
• (c) Sistem Ekso

58

1. Sistem Mikro ialah persekitaran yg paling hampir
   dgn individu, cth rumah dan bilik darjah.
2. Sistem Meso merujuk kpd hubungan individu dgn
   individu lain dlm persekitaran di mana individu
   itu berkembang, cth rumah, sekolah dan jiran.
3. Sistem Ekso merujuk kpd keadaan yg tidak
   melibatkan individu secara langsung, tetapi
   mempengaruhi sistem individu dan keluarga, cth
   tempat kerja ibu bapa.
4. Sistem Makro ialah persekitaran yg abstraks,
   merangkumi sistem kepercayaan dan ideologi.
5. Sistem Krono merujuk kpd peristiwa dan transisi
   yg berlaku dlm persekitaran individu sepanjang
   hayatnya.

59
Sekian, terima kasih.