STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN

1
STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN

• BADAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN

2
PP NO. 19 TAHUN 2005Pasal 63

• (1) Penilaian pendidikan pada jenjang pendidikan
  dasar dan menengah terdiri atas
• Penilaian hasil belajar oleh pendidik
• Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan
  dan
• Penilaian hasil belajar oleh Pemerintah.

3
PENILAIAN HASIL BELAJAR OLEH PENDIDIK (Pasal 64)

• Penilaian hasil belajar oleh pendidik sebagaimana
  dimaksud dalam Pasal 63 ayat 1 butir a dilakukan
  secara berkesinambungan untuk memantau proses,
  kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk
  ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan
  akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas.
• Penilaian sebagaimana dimaksud pada ayat (1)
  digunakan untuk
• a. menilai pencapaian kompetensi peserta didik
• b. bahan penyusunan laporan kemajuan hasil
  belajar dan
• c. memperbaiki proses pembelajaran.

4
PENILAIAN HASIL BELAJAR OLEH PENDIDIK (Pasal 64,
Lanjutan)

• (3) Penilaian hasil belajar kelompok mata
  pelajaran agama dan akhlak mulia serta kelompok
  mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian
  dilakukan melalui
• a. pengamatan terhadap perubahan perilaku dan
  sikap untuk menilai perkembangan afeksi dan
  kepribadian peserta didik serta
• b. ujian, ulangan, dan/atau penugasan untuk
  mengukur aspek kognitif peserta didik.

5
PENILAIAN HASIL BELAJAR OLEH PENDIDIK (Pasal 64,
Lanjutan)

• (4) Penilaian hasil belajar kelompok mata
  pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi diukur
  melalui ulangan, penugasan, dan/atau bentuk lain
  yang sesuai dengan karakteristik materi yang
  dinilai.
• (5) Penilaian hasil belajar kelompok mata
  pelajaran estetika dilakukan melalui pengamatan
  terhadap perubahan perilaku dan sikap untuk
  menilai perkembangan afeksi dan ekspresi
  psikomotorik peserta didik.

6
PENILAIAN HASIL BELAJAR OLEH PENDIDIK (Pasal 64,
Lanjutan)

• (6) Penilaian hasil belajar kelompok mata
  pelajaran jasmani, olah raga, dan kesehatan
  dilakukan melalui
• a. pengamatan terhadap perubahan perilaku dan
  sikap untuk menilai perkembangan psikomotorik
  dan afeksi peserta didik serta
• b. ulangan, dan/atau penugasan untuk mengukur
  aspek kognitif peserta didik.

7
PENILAIAN HASIL BELAJAR OLEH PENDIDIK (Pasal 64,
Lanjutan)

• (7) Untuk jenjang pendidikan dasar dan menengah
  BSNP menerbitkan panduan penilaian untuk
• kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia
• kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan
  kepribadian
• kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan
  teknologi
• kelompok mata pelajaran estetika dan
• Kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga, dan
  kesehatan.

8
PENILAIAN BERBASIS KELAS
DEPARTEMENPENDIDIKAN NASIONAL
9
CIRI 2 PENILAIAN KELAS1. Belajar Tuntas

• Belajar Tuntas (mastery learning) peserta didik
  tidak diperkenankan mengerjakan pekerjaan
  berikutnya, sebelum mampu menyelesaikan pekerjaan
  dengan prosedur yang benar, dan hasil yang baik.
• Jika peserta didik dikelompokkan berdasarkan
  tingkat kemampuannya untuk beberapa mata
  pelajaran dan diajarkan sesuai dengan
  karakteristik mereka, maka sebagian besar dari
  mereka akan mencapai ketuntasan.
• (John B. Carrol, A Model of School Learning)

10
lanjutan

• Peserta didik yang belajar lambat perlu waktu
  lebih lama untuk materi yang sama, mereka dapat
  berhasil jika kompetensi awal mereka terdiagnosis
  secara benar dan mereka diajar dengan metode dan
  materi yang berurutan, mulai dari tingkat
  kompetensi awal mereka
• (JH. Block, B. Bloom)

11
2. Penilaian Otentik

• Memandang penilaian dan pembelajaran secara
  terpadu
• Mencerminkan masalah dunia nyata bukan dunia
  sekolah
• Menggunakan berbagai cara dan kriteria
• Holistik (kompetensi utuh merefleksikan
  pengetahuan, keterampilan, dan sikap,)

12
3. Berkesinambungan

• Memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil
  terus menerus dalam bentuk Ulangan Harian,
  Ulangan Tengah Semester, Ulangan Akhir Semester,
  dan Ulangan Kenaikan Kelas.

13
KAPAN PENILAIAN KELAS DILAKUKAN?

• Ulangan Harian selesai satu Kompetensi Dasar
  atau Lebih. (tertulis, observasi, penugasan, atau
  lainnya)
• Ulangan Tengah Semester selesai beberapa
  Kompetensi Dasar (8-9 Minggu Pembelajaran)
• Ulangan Akhir Semester selesai semua Kompetensi
  Dasar pada semester yang bersangkutan.
• Ulangan Kenaikan Kelas selesai semua
  Kompetensi Dasar pada akhir semester genap.

14
4. Acuan kriteria/patokan

• Prestasi kemampuan peserta didik TIDAK
  DIBANDINGKAN dengan peserta kelompok, tetapi
  dengan kemampuan yang dimiliki sebelumnya dan
  patokan yang ditetapkan

15
5. Berbagai cara alat penilaian

• Menggunakan penilaian yang bervariasi
  Tertulis, Lisan, Produk, Portofolio, Unjuk Kerja,
  Proyek, Pengamatan, dan Penilaian Diri

16
TEKNIK /CARA PENILAIAN

• Unjuk Kerja (Performance)
• Penugasan (Proyek/Project)
• Hasil kerja (Produk/Product)
• Tertulis (Paper Pen)
• Portofolio (Portfolio)
• Sikap
• Diri

17

• UNJUK KERJA (PERFORMANCE)
• Pengamatan terhadap aktivitas siswa sebagaimana
  terjadi (Unjuk kerja, Tingkah laku, interaksi).
• PROYEK
• Penilaian terhadap suatu tugas penyelidikan yang
  harus selesai dalam waktu tertentu.
• HASIL KERJA (PRODUK) Penilaian terhadap
  kemampuan membuat produk teknologi dan seni.

18
lanjutan

• TERTULIS
• Memilih dan mensuplai jawaban.
• PORTOFOLIO
• Penilaian yang sistematis melalui koleksi karya
  (hasil kerja) siswa.
• SIKAP
• Penilaian terhadap perilaku dan keyakinan siswa
  terhadap obyek sikap.
• DIRI
• Menilai diri sendiri berkaitan dengan status,
  proses, tingkat pencapaian kompetensi yang
  dipelajarinya.

19
MANFAAT HASIL PENILAIAN

• REMEDIAL
• PENGAYAAN
• PERBAIKAN PROGRAM KEGIATAN

20
KAPAN?

• REMEDIAL
• DILAKUKAN BILA NILAI INDIKATOR KURANG DARI
  NILAI KRITERIA KETUNTASAN BELAJAR
• PENGAYAAN
• DILAKUKAN BILA TUNTAS LEBIH CEPAT
• PERBAIKAN PROGRAM KEGIATAN
• BILA TIDAK EFEKTIF

21
KETUNTASAN BELAJAR

• PER INDIKATOR
• KRITERIA 0 100
• IDEAL 75
• SEKOLAH MENETAPKAN SENDIRI DGN PERTIMBANGAN
• KEMAMPUAN AKADEMIS SISWA,
• KOMPLEKSITAS INDIKATOR,
• DAYA DUKUNG GURU, SARANA
• TUNTAS SKOR KRITERIA KETUNTASAN
• TUNTAS INDIKATOR ? KD ? SK? MAPEL

22
CONTOH PENGHITUNGAN KETUNTASAN BELAJAR
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR KRITERIA KETUNTASAN NILAI PESERTA DIDIK KETUNTASAN
1 60 60 TUNTAS
2 60 59 TAK TUNTAS
3 55 75 TUNTAS
23
CONTOH PENGHITUNGAN NILAI KD
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR KRITERIA KETUNTASAN BELAJAR NILAI SISWA KETUNTASAN
1 1 60 61 TUNTAS
1 2 70 80 TUNTAS
1 3 60 90 TUNTAS
2 1 70 70 TUNTAS
2 2 65 68 TUNTAS
2 3 60 73 TUNTAS
NILAI KD 1 618090 3 77 ATAU 7,7 NILAI KD 1 618090 3 77 ATAU 7,7
24
DALAM 1 KD

• JML INDIKATOR YG TUNTAS LEBIH DARI ATAU SAMA
  DENGAN 50
• LANJUT KE KD BERIKUTNYA
• JML INDIKATOR BELUM TUNTAS ATAU KURANG DARI 50
• MENGULANG KD YANG SAMA

25
PELAKSANAAN PROGRAM REMEDIAL

• TATAP MUKA DENGAN GURU
• BELAJAR SENDIRI ? dinilai
• MENJAWAB PERTANYAAN, MEMBUAT RANGKUMAN,
  MENGERJAKAN TUGAS, MENGUMPULKAN DATA.
• PADA ATAU DI LUAR JAM EFEKTIF

26
PROGRAM PENGAYAAN

• SISWA BERPRESTASI BAIK
• MEMPERKAYA KOMPETENSI
• KEGIATAN
• MEMBERI MATERI TAMBAHAN, LATIHAN TAMBAHAN
  TUGAS INDIVIDUAL
• HASIL PENILAIAN MENAMBAH NILAI MATPEL
  BERSANGKUTAN
• SETIAP SAAT, PADA ATAU DI LUAR JAM EFEKTIF.

27
PERBAIKAN PROGRAM KEGIATAN
Program Strategi Bahan Tidak efektif?
Dievaluasi
Diganti
Direvisi
28
PELAPORAN

• RAPOR ADALAH LAPORAN KEMAJUAN BELAJAR
• BERISI INFORMASI TENTANG PENCAPAIAN KOMPETENSI
• SEKOLAH BOLEH MENETAPKAN SENDIRI MODEL RAPOR YANG
  DIKEHENDAKI, DENGAN SYARAT KOMUNIKATIF DAN
  MENGGAMBARKAN PENCAPAIAN KOMPETENSI
• MODEL YANG ADA PADA ALTERNATIF MERUPAKAN CONTOH
  YANG DAPAT DIMODIFIKASI /DIADOPSI OLEH SEKOLAH

29
Evaluasi Daya Serap RSBI Kelas IX (tahun 2007)

• Diperuntukan bagi siswa kelas IX RSBI yang
  ditetapkan pada tahun 2007, sebanyak 102 sekolah
• Instrumen soal terdiri dari paket Matematika dan
  paket IPA
• Pelaksanaan Evaluasi tanggal 19 dan 20 April 2010
• Untuk siswa kelas 7 dan 8,evaluasi akan
  dilaksanakan pada bulan Mei 2010

30
Lomba Inovasi Media Pembelajaran

• Tujuan
• Memotivasi guru untuk menciptakan, melakukan
  inovasi, dan menggunakan media pembelajaran
  secara kreatif untuk menciptakan pembelajaran
  yang efektif, menantang, dan menyenangkan.
• Menciptakan wahana tukar gagasan dan pengalaman
  dalam menciptakan, melakukan inovasi, dan
  menggunakan media pembelajaran secara kreatif di
  antara guru-guru SMP seluruh Indonesia

31
Block Grant Software Pembelajaran

• Tujuan
• Pemberian subsidi kepada sekolah yang memiliki
  sumber daya pendidikan yang memadai untuk
  memanfaatkan dan pengembangkan program aplikasi
  pembelajaran dan administrasi pendidikan.

32

• Terima Kasih