METODOLOGI PENELITIAN

1
METODOLOGI PENELITIAN
ROMLAH GANY 081384009214 romlahabdulgany_at_yahoo.co.
id
2
STANDAR KOMPETENSI

• Menguasai konsep dasar metodologi penelitian dan
  trampil menerapkannya sebagai sarana pengembangan
  ilmu, pemecahan masalah-masalah pendidikan secara
  ilmiah, dan sebagai panduan produk karya-karya
  ilmiah yang sesuai dengan tuntutan kebutuhan
  profesi

3
KOMPETENSI DASAR

• Memahami hakikat, ruang lingkup penelitian
  pendidikan dan landasan epistimologi kelimuan
• Memahami proses dan tahap-tahap penelitian
• Memahami permasalahan dan rancangan penelitian
• Memahami penggolongan jenis penelitian menurut
  Paradigma, Fungsi Tujuan, Desain dan Teknik),
• Memahami Penelitian Eksperimen dan Ex-post facto

4
KOMPETENSI DASAR (LANJUTAN)

• Memahami Variabel dan Hubungan Antar Variabel
  Penelitian
• Memahami Populasi dan Sampel
• Memahami Teknik Pengumpulan Data
• Desain dan contoh penelitian (korelasional,
  ex-post facto, eksperimen)
• Instrumen Penelitian (Konsep pengkuran, validias,
  reliabilitas, rosedur pengembangan, penyusunan
  kuesioner dan skala, uji validitas)
• Teknik Analisis Data
• Mempraktikkan pembuatan rancangan penelitian
  (semua teori diterapkan dalam praktikum
  penelitian berbobot 3 sks)

5
PENELITIAN ILMIAH

• PENGERTIAN PENELITIAN
• 1. Penerapan pendekatan Ilmiah pada pengkajian
  suatu masalah
• 2. Cara untuk memperoleh insformasi yang berguna
  dan dapat dipertanggung jawabkan
• TUJUAN PENELITIAN
• Untuk menemukan jawaban terhadap persoalan
  yang berarti melalui penerapan-prosedur-prosedur
  Ilmiah

6
PENELITIAN PENDIDIKAN
Kerlinger(1986) Penelitian ilmiah adalah
penyelidikan yang sistematis, terkontrol,
empiris, dan kritis tentang fenomen-fenomen
alami, dengan dipandu oleh teori dan
hipotesis-hipotesis tentang hubungan dikira
terdapat antara fenomen-fenomen itu. Penelitian
pendidikan adalah penggunaan metode ilmiah untuk
pencarian informasi yang berguna dan dapat
dipertanggungjawabkan dalam bidang pendidikan.
Travers dalam Furchan(1982) menyatakan
Penelitian pendidikan adalah suatu kegiatan yang
diarahkan kepada pengembangan pengetahuan ilmiah
tantang kejadian-kejadian yang menarik perhatian
pendidik.
7
RUANG LINGKUP

Ruang lingkup obyek penelitian Pendidikan adalah
hal-hal yang berhubungan dengan pendidikan baik
yang terjadi di Sekolah, diluar sekolah maupun
kaitan antara keduannya. Obyek penelitian
pendidikan bisa berupa, kebijakan pendidikan,
siswa/mahasiswa, guru/Dosen, Kepala
Sekolah/pimpinan Lembaga, tenaga akademik,
pengelolaan sekolah/Univ., sarana pendidikan,
organisasi sekolah/Univ., pembiayaan pendidikan,
kurikulum dsb Tujuan meningkatkan efektivitas
program belajar mengajar agar peserta didik mampu
mencapai prestasi belajar secara maksimal.
8
LINGKUP/SASARAN/OBYEK PENELITIAN PENDIDIKAN
9
PROSES PENELITIAN
10
TAHAP/LANGKAH PENELITIAN

• Masalah
• Latar Belakang
• Identifikasi, Pembatasan dan Perumusan Masalah
• 2. Pengkajian Teori
• Deskripsi Teoretik
• Kerangka Berpikir
• Hipotesis
• 3. Metode Penelitian
• Tempat dan Waktu Penelitian
• Variabel Desain Penelitian
• Instrumen Penelitian
• Sampling
• Teknik Pengumpulan Data
• 4. Analisis Data
• Penyajian Data secara Deskriptif
• Pengujian Hipotesis
• 5. Penarikan Kesimpulan/Inferensi

11
PERMASALAHAN DAN RANCANGAN

• Latar belakang masalah
• Identifikasi dan pembatasan maslah
• Penetapan konteks/topik penelitian
• Penetapan variabel penelitian
• Konstelasi penelitian (analisis korelasi dan
  analisis kausal)
• Perumusan masalah
• Hipotesis penelitian
• Pengujian hipotesis

12
PERMASALAHAN PENELITIAN

• Apakah Masalah itu?
• Variabel yg mjd tema pokok penelit
• Masalah
• Kasus yg menjadi fokus penelitian
• Suatu variabel atau kasus mjd permasalahan penel.
  jika terjadi kesenjangan antara kenyataan dan
  yang seharusnya dari variabel dan kasus tsb.

13
KAPAN TERJADI MASALAH?

• Bila ada informasi yg mengakibatkan munculnya
  kesenjangan dalam pengetahuan kita
• Bila ada hasil-hasil yang bertentangan
• Bila ada suatu kenyataan dan kita bermaksud
  menjelaskannya melalui penelitian

14
DI MANAKAH SUMBER MASALAH?

• Pengalaman dan pengamatan
• Kepustakaan yg relevan dgn studi kita
• Mata kuliah yg kita programkan
• Jurnal, buku, abstrak dan majalah
• Seminar
• Tesis dan Disertasi
• Pakar, dan teman-teman

15
APAKAH CIRI-CIRI MASALAH YANG BAIK?

• Topik yg dipilih sangat menarik
• Pemecahan masalah mempunyai kontribusi dalam
  labangan pekerjaan atau bidang tertentu
• Merupakan hal baru
• Mengundangan rancangan yg kompleks
• Dapat diselesaikan dlm waktu yg diinginkan
• Tidak bertentangan dengan moral

16
KRITERIA PEMILIHAN MASALAH

• Keberartian
• Belum adanya jawaban
• Dapat diteliti secara ilmiah
• Relevansi dengan bidang studi
• Sumbangan dari masyarakat
• Orisinal
• Sumbangan bagi perkembangan IPTEKS

17
FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PEMILIHAN MASALAH

• Minat peneliti
• Nilai-nilai yang dianut peneliti
• Tingkat reaktivitas di dalam cara pengumpulan
  data
• Metodologi yang dipakai
• Unit analisis yang dipilih
• Waktu
• biaya

18
BAGAIMANAKAH RUMUSAN MASALAH YANG BAIK?

• Didukung oleh latar belakang masalah dan
  pejelasan mengenai pentingnya masalah diteliti
• Memuat variabel-variabel dan kaitan antar
  variabel yg mjd perhatian peneliti
• Memberikan penjelasan atau definisi setiap
  variabel (konseptual operasional)
• CONTOH
• 1. Apakah ada pengaruh penggunaan kalkulator
  terhadap hasil belajar matematika siswa SD?
• 2. Apakah ada hubungan positif antara kemampuan
  spatial dengan hasil belajar geometri siswa SMP?
• 3. Apakah terdapat perbedaan hasil belajar
  matematika antara siswa yg diberi metode PS
  dengan yg tidak?

19
BAGAIMANAKAH RUMUSAN MASALAH YANG BAIK? (LANJUTAN)

• Singkat
• Tepat
• Jelas
• Dinyatakan dalam bentuk pertanyaan atau
  pernyataan
• Mencerminkan adanya hubungan, pengaruh antar
  variabel (kuantitatif)

20
KESALAHAN UMUM DALAM PERUMUSAN MASALAH

• Tidak jelas
• Tidak ada batasan yang jelas
• Dirumuskan berdasarkan data yang ada
• Mengambil masalah di luar bidang keahlian

21
CONTOH MASALAH ...

• Bagaimana meningkatkan profesionalitas guru IPA
  khususnya dalam bidang penilaian hasil belajar
  siswa?
• Kenyataan menunjukkan masih banyak guru IPS yang
  belum sepenuhnya mampu menerapkan sistem
  penilaian yang komprehensif terutama penilaian
  yang sesuai dengan karakteristik IPS.
• Bagaimana merencanakan alat peraga fisika untuk
  membantu terlaksananya pembelajaran fisika yang
  dapat memberikan pengalaman langsung dan melatih
  keterampilan proses sains?

22
CONTOH MASALAH ...

• Tuntutan untuk menghasilkan kualitas lulusan yang
  bermutu dan relevan dengan kebutuhan masyarakat
  melalui KTSP menjadi salah satu fokus dari
  pengelola pendidikan pada tingkat pendidikan
  dasar.
• Strategi pembelajaran yang bersifat konvensional
  belum ke arah pengembangan multiple
  intelligences, sehingga guru kurang pandai
  melahirkan ide-ide baru dalam pembelajaran yang
  inovatif.
• Bagaimana memanfaatkan teknologi komunikasi dan
  informasi untuk pengembangan pembelajaran sains
  dan matematika dengan berbasis multimedia

23
CONTOH JUDUL-JUDUL KARYA ILMIAH

• Upaya Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Sains
  Melalui Pengembangan Multiple Intellegences
• Upaya Menuju Profesionalitas Guru Rumpun Mata
  Pelajaran Pendidikan Agama Islam dengan
  Peningkatan Kemampuan Penilaian Pembelajaran
• Pengembangan Bahan Ajar PAI Berbasis E-learning
• Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi
  dalam Pembelajaran Sains dan Matematika
• Strategi Pembelajaran PAI Berbasis Kontekstual

24
PENGGOLONGAN JENIS PENELITIAN

• Berdasarkan Paradigma/Pendekatan
• - Penelitian kuantitatif
• - Penelitian kualitatif
• Berdasarkan Fungsi dan Tujuan
• - Penelitian dasar
• - Penelitian terapan
• - Penelitian evaluasi
• - Penelitian pengembangan
• Berdasarkan Jenis Metode
• - Survei korelasional
• - Survei komparatif
• - Eksperimen
• - Action research
• - Grounded research

25
PARADIGMA
Paradigma merupakan cara pandang meliputi asumsi
realitas, tentang cara beroleh ilmu tentang apa
yang dipandang sebagai masalah berikut cara-cara
pemecahan dan aneka kriteria pembuktian yang sah
(kuhn, 1970)
26
PARADIGMA
Paradigma pendekatan kuantitatif (Tradisional,
positivis, eksperimental, empirikis)
Paradigma pendekatan kualitatif (konstruktivis,
naturalistik, interpretasi, perspektif,
positivis, postmodern)
27
PENELITIAN KUALITATIF DAN KUANTITATIF
Penelitian kualitatif yakni proses penelitian
yang bertujuan memahami suatu masalah kemanusiaan
atau kemasyarakatan, yang didasarkan pada
penyusunan suatu gambaran yang kompleks dan
holistik menurut pandangan yang rinci dari para
informan, serta yang dilaksanakan di tengah
setting ilmiah (Creswell, 1994)
Penelitian kuantitatif yakni penyelidikan tentang
masalah kemasyarakatan atau kemanusiaan yang
didasarkan pada pengujian suatu teori yang
tersusun atas variabel-variabel, diukur dengan
bilangan-bilangan, dan dianalisis dengan
prosedur-prosedur statistik. Tujuannya adalah
menentukan apakah generalisasi-generalisasi
prediktif dari teori tertentu yang diselidiki
terbukti kebenarannya (Creswell, 1994)
28
METODE PENGGABUNGAN PENDEKATAN KUANTITAIF DAN
KUALITATIF
Pendekatan Rancangan Dua Tahap (Two Phase Design
Approach)
Rancangan Dominan-kurang Dominan (Dominant
Less-dominant)
PENDEKATAN GABUNGAN
Rancangan Metodologi Gabungan (Mixed Methodology
Design)
29
GARIS BESAR PENELITIAN EKSPERIMEN

• Konsep penelitian eksperimen
• Komponen utama penelitian eksperimen
• Validitas internal penelitian eksperimen
• Desain (rancangan) eksperimen
• Group Within Treatmen Design analisisnya
• Treatmen by Level Design analisisnya
• Factorial Design 2 faktor analisisnya
• Efek utama, efek interaksi efek sederhana
• Model fix Model random
• Analisis kovarians sederhana
• Factorial design tiga faktor analisisnya

30
KOMPONEN UTAMA

1. Variabel Kriterium
2. Perlakuan
3. Rancangan
4. Monitoring
5. Instrumen

31
KESAHIHAN INTERNAL DAN EKSTERNAL

• Kesahihan Internal seberapa jauh hubungan antara
  perlakuan (sebab) dengan kriterion (akibat)
  benar-benar hubungan sebab-akibat yang
  dipastikan.
• Desain eksperimen yang baik harus dapat
  mengontrol pengaruh faktor-faktor yang mengancam
  kesahihan internal, sehingga jika terjadi
  perubahan pada kriterion maka perubahan tsb
  benar-benar disebabkan oleh perlakuan yang
  diberikan

32
FAKTOR 2 YG MENGANCAM KESAHIHAN INTERNAL

• Sejarah
• Kematangan
• Testing
• Instrumentasi
• Staistical regression
• Seleksi kelompok
• Mortalitas
• Kombinasi (1 7)

33
PEMBAHASAN UMUM DISAIN EKSPERIMEN

• PRE-EKSPERIMEN
• -One Shot Case Study (G T O)
• -One Group Pre-tes Post-test Design
• (G O T O)
• -The Statis Group Comparison
• E T O
• K - O
• QUASI EKSPERIMEN

34
TRUE EKSPERIMEN (Rancangan Dua Faktor)

• Randomized Control Group Design
• R E T1 O1
• R K T2 O2
• Randomized Pre and Post Test Control Group Design
• R E O1 T1 O2
• R K O3 T2 O4
• R O1 E T1 O2
• R O3 K T2 O4

35
TRUE EKSPERIMEN (Rancangan Satu Faktor)

• Salomon Four Groups Design
• R E O1 T1 O2
• R K O3 T2 O4
• R E . T1 O5
• R K . T2 O6

36
DISAIN EKSPERIMEN DENGAN DUA ATAU TIGA VARIABEL
BEBAS

• Treatment by level design
• Treatment by subject design
• Factorial design

37
TRUE EKSPERIMEN (Rancangan Dua Faktor)

• Treatment by Level Design

A Perlakuan, mis metode
pembelajaran A1 Met. Eksperimen A2 Met.
Pembanding B Variebel Moderator, mis
Minat B1 Minat tinggi B2 Minat rendah
B A A
B A1 A2
B1 B2
38
DISAIN PENELITIAN KORELASIONAL

• Penelitian korelasi adalah penl yang berusaha utk
  melihat apakah antara dua variabel atau lebih ada
  hubungan atau tidak, mengukur kekuatan
  hubungannya, membuat ramalan yang didasarkan
  kepad kuat lemahnya hubungan tsb.
• Tujuan umum dari penelitian ini adalah
  menjelajahi variabel-variabel yang mempunyai
  hubungan yang diindentifikasikan. Variabel yang
  kita pilih didasari atas teori yang dibangun
  terdahulu shg arah pertalian yang diharapkan
  dapat diasumsikan.
• Pengujian hipotesis untuk penelitian dapat
  menggunakan teknik regresi dan korelasi.

39
LANJUTAN

• Jika skala pengukuran data dua varibel yang akan
  dianalisis merupakan interval atau rasio maka
  untuk menjelaskan hubungan antara kedua variabel
  dapat dilakukan dengan menggunakan regresi.
  Misalkan kedua variabel tersebut adalah X dan Y,
  maka hubungan antara Y dengan X atau dikenal
  dengan regresi Y atas X. Variable X disebut
  prediktor (variabel bebas) dan Y disebut
  kriterion (variabel tak bebas). Hubungan tersebut
  dinyatakan dalam persamaan matematika sebagai
  berikut
• Model Y ? ? X ? (populasi)
• Fungsi Taksiran Y a b X
  (sampel)

40
LANJUTAN

• Konstanta a koefisien regresi b, diperoleh
  dari data sampel. Untuk keperluan itu dibutuhkan
  pasangan data (X,Y) sebanyak n, dengan
  persyaratan sampel random, populasinya normal,
  dan homogen.
• Tiga permasalahan yang akan dijawab dalam
  analisis regresi adalah
• Menentukan persamaan regresi Y atas X.
• Menguji linearitas dan signifikansi regresi Y
  atas X.
• Menghitung koefisien korelasi dan koefisien
  determinasi.

41
PENELITIAN KAUSAL- KOMPARATIF

• Tujuan
• Untuk menyelidiki hubungan sebab-akibat yang
  mungkin terjadi dengan cara mengamati akibat yang
  ada (nampak) dan mencari kembali faktor-faktor
  yang mungkin menjadi penyebabnya (melalui data
  tertentu)
• Contoh Penelitian untuk menentukan ciri-ciri
  guru yang efektif dengan mempergunakan data
  berupa catatan mengenai sejarah pekerjaan
  selengkap mungkin

42
CIRI-CIRI POKOK

• Bersifat ex post facto, artinya data dikumpulan
  setelah semua kejadian yang dipersoalkan
  berlangsung (lewat). Peneliti mengambil satu atau
  lebih akibat (dependent variable) dan menguji
  data tsb dengan menelusuri kembali ke masa lampau
  faktor sebab yang saling berhubungan dan maknanya

43
KEUNGGULAN

• Metode kausal-komparatif mjd lebih kuat jika
  metode eksperimental tak mungkin dilakukan,
  terutama dalam hal (1) tdk mungkin
  memanipulasikan faktor sebab-akibat secara
  langsung, (2) kontrol thd variabel bebas tdk
  realistik utk dilakukan, (3) apabila kontrol tdk
  praktis, mahal, dan diragukan dari etika
  (laboratorium)
• Menghasilkan informasi yg sgt berguna mengenai
  sifat-sifat gejala yg dipermasalahkan
• Perbaikan dlm hal teknik, metode statistik,
  rancangan dgn kontrol parsial.

44
KELEMAHAN-KELEMAHAN

• Tidak adanya kontrol kondisional/manipulasi
  terhadap variabel bebas
• Sukar memperoleh kepastian bhw faktor-faktor
  penyebab benar-benar relevan dengan faktor yg
  diselidiki
• Dapat terjadi faktor penyebab bukan faktor
  tunggal tp interaksi atau kombinasi dengan faktor
  lain
• Suatu gejala (akibat) tdk hanya dari sebab-sebab
  ganda tetapi oleh suatu sebab pada kejadian
  tertentu dan sebab lain pada kejadian lain.

45
LANJUTAN

• Apabila saling hubungan antara variabel telah
  ditemukan, sukar menetukan mana sebab dan mana
  yang akibat
• Dua atau lebih faktor saling berhubungan tdklah
  mesti adanya hubungan sebab-akibat
• Tidak ada pemilihan subjek secara terkontrol

46
VARIABEL PENELITIAN

• Variabel adalah konsep yg mempunyai variasi nilai
• Variabel dapat dibagi atas variabel kontinum dan
  variabel diskontinum
• Berdasarkan skala pengukurannya, variabel dapat
  dibedakan atas
• - Nominal
• - Ordinal
• - Interval/rasio

47
KETERKAITAN ANTAR VARIABEL

• Variabel tidak bebas
• Variabel bebas
• Variabel kontrol
• Variabel intervening (antara)
• Variabel moderator
• Variabel anteseden
• Variabel pengganggu

48
HUBUNGAN ANTAR VARIABEL

• Variabel kontrol adalah variabel yang ikut
  mempengaruhi variabel terikat dan pengaruhnya
  dikontrol atau dinetralisir. Misalnya, jika hasil
  analisis menunjukkan adanya hubungan positif
  antara motivasi dan prestasi, kita dapat
  mengambil kesimpulan bahwa motivasi berpengaruh
  terhadap prestasi, padahal disadari bahwa
  variabel IQ juga berpengaruh terhadap prestasi.
  Oleh karena itu IQ hendaknya dikontrol, dalam hal
  ini IQ adalah varibel kontrol.
• Variabel moderator adalah variabel lain yang
  dianggap berpengaruh terhadap variabel terikat
  tetapi tidak mempunyai pengaruh utama. Misalnya
  ketika kita menguji hubungan antara motivasi
  dengan prestasi, maka jenis kelamin ikut
  diperhitungkan dalam hubungan tersebut. Dalam hal
  ini jenis kelamin adalah variabel moderator.
• Variabel intervening variabel intervening adalah
  variabel yang dipengaruhi oleh variabel bebas
  kemudian dia mempengaruhi variabel terikat. Jika
  variabel antara diselidiki, hubungan statistik
  yang semula nampak antara variabel bebas dengan
  varaibel terikat menjadi lemah atau bahkan
  lenyap.
• X (bebas) Z (antara) Y (terikat)
• Sikap Aktivitas Prestasi

49
LANJUTAN

• Variabel penekan jika hasil analisis awal
  menunjukkan tidak ada hubungan antara dua
  variabel tetapi variabel ketiga dimasukkan
  sebagai variabel kontrol, hubungan menjadi nampak
  dalam hal ini variabel yang dikontrol tersebut
  adalah varibel penekan
• Variabel anteseden variabel anteseden mempunyai
  kesamaan dengan variabel intervening (antara).
  Perbedaannya variabel antara menyusup di antara
  variabel bebas dan terikat, sedangkan varibel
  anteseden mendahului variabel bebas.
• Variabel penganggu dalam analisis awal terdapat
  hubungan negatif antara dua variabel, setelah
  dimasukkan varibel ketiga sebagai variabel
  kontrol hubungan menjadi positif.

50
POPULASI DAN SAMPEL

• Populasi adalah keseluruhan unit yg akan
  diselidiki karakteristiknya
• Populasi dapat dibagi atas populasi terget dan
  populasi terjangkau
• Populasi terjangkau terdiri dari keseluruhan unit
  yg benar-benar mendapat kesempatan untuk dipilih
  sbg sampel
• Populasi target adalah populasi yg menjadi daerah
  generalisasi hasil penelitian
• Sampel Sebagian dari populasi yang
  karakteristiknya benar-benar diselidiki.

51
TEKNIK DASAR PENGAMBILAN SAMPEL

• Random
• Sistematik
• Stratified (berstrata)
• Cluster
• Multi stage

52
UKURAN SAMPEL

• Derajat Keragaman
• Presisi yang dikehendaki dari penelitian
• Rencana analisis
• Tenaga, biaya dan waktu
• Metode Pengambilan Sampel (Random)
• Simple Random Sampling
• Systematic Random Sampling
• Stratified Random Sampling
• Cluster Random Sampling
• Multistage Random Sampling

53
TEKNIK PENGUMPULAN DATA

• Kuesioner
• Wawancara
• Wawancara mendalam
• Wawancara terstruktur
• Observasi
• Dokumentasi
• Focus Group Discution

54
TEKNIK PENGUMPULAN DAN PENGOLAHAN DATA
55
INSTRUMEN PENELITIAN

• Tes
• Tes tertulis
• Tes lisan
• Tes perbuatan
• Kuesioner
• Skala Sikap
• Skala Penilaian
• Format observasi

56
LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN INSTRUMEN

• Mengkaji teori
• Konstruk
• - definisi konsep
• - definisi operasional
• Mengembangkan dimensi indikator
• Membuat kisi-kisi
• Menetapkan rentang parameter
• Identifikasi ciri kutup
• Menulis butir instrumen

57
LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN INSTRUMEN (LANJUTAN)

• Proses validasi konsep
• telaah/jastifikasi pakar
• panel
• Perbaikan/revisi
• Proses validasi empiris
• uji coba instrumen
• analisis data hasil uji-coba (uji validitas,
  reliabilitas)
• Seleksi butir valid
• Perakitan instrumen

58
PENGOLAHAN DATA

• Mengolah data berarti membuat data ringkasan
  berdasarkan data mentah hasil pengumpulan data
  dengan menggunakan rumus tertentu, misalnya
• menghitung jumlah,
• proporsi (persentase),
• berbagai koefisien,
• Pengelompokan data (kurang, sedang, baik)
• Tabel distribusi frekuensi
• Histogram dan poligon frekuensi
• Grafik/diagram data

59
KOMPETENSI DASAR

• Analisis deskriptif
• gttabel, grafik, ukuran tendensi sentral, ukuran
  penyebaran

60
LANJUTAN

• Analisis inferensial
• gtEstimasi parameter
• gtMenguji hipotesis

61
KERANGKA TEORETIK DAN HIPOTESIS PENELITIAN

• TEORI
• Konsep/preposisi
  Deduksi logika
• Inferensi
• GENERALISASI HIPOTESIS
• EMPIRIK
• Uji Hipotesis
• Pengukuran Instrumen/sampel
• Parameter
• OBSERVASI

62
PENYUSUNAN KERANGKA TEORETIS DAN PENGAJUAN
HIPOTESIS

• 1. Pengkajian teori-teori ilmiah yang akan
  dipergunakan dalam analisis
• 2. Pembahasan hasil penelitian-penelitian lain
  yang relevan
• 3. Penyusunan kerangka berpikir dlm pengajuan
  hipotesis dengan menggunakan premis-premis pada
  (1) dan (2) dgn menyatakan secara tersurat
  postulat, asumsi, prinsip yang dipergunakan
• 4. Perumusan hipotesis

63
HIPOTESIS

• Hipotesis adalah hasil kajian pustaka atau proses
  rasional dari penelitian yang telah mempunyai
  kebenaran secara teoretik. Kebenaran hipotesis
  masih harus diuji kebenarannya secara empirik,
  dengan demikian hipotesis dapat dianggap sebagai
  jawaban sementara terhadap masalah yang telah
  dirumuskan dalam suatu penelitian dan masih perlu
  diuji kebenarannya dengan menggunakan data
  empirik (Djaali, 2003)
• Hipotesis diartikan sebagai kesimpulan bersifat
  sementara atau proposisi tentatif tentang
  hubungan antara dua variabel atau lebih.
  (Kerlinger, 2002)

64
CIRI-CIRI HIPOTESIS YANG BAIK

• Hasil dari proses teoretik dan komparasai fakta
  yang handal, yang secara teoretik dapat
  dipertanggungjawabkan kebenarannya.
• Hipotesis menyatakan hubungan antara variabel
• Hipotesis harus dapat diuji
• Hipotesis harus spesifik dan sederhana
• Menyatakan pernyataan tentang karakteristik
  populasi

65
LANGKAH-LANGKAH PENGUJIAN HIPOTESIS

• Merumuskan hipotesis nihil (H0)
• Menentukan Taraf Signifikansi
• Menentukan Kriteria
• Melakukan perhitungan statistika
• Melakukan perhitungan dalam rangka pengujian
  hipotesis artinya, menemukan X2, t, F atau r
  yang bisa diamati dari sampel.
• Menarik kesimpulan
• Kesimpulan Formal Menolak H0 atau menerima H0
• Kesimpulan Informal makna atau implikasi dari
  kesimpulan formal berkaitan dengan masalah yang
  diteliti.

66
FORMAT HASIL PENELITIAN KORELASIONAL
BAB I PENDAHULUANBAB II PENYUSUNAN KERANGKA
TEORETIK DAN PENGAJUAN HIPOTESISBAB III METOD
OLOGI PENELITIANBAB IV HASIL PENELITIAN DAN
PEMBAHASANBAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN
SARANDAFTAR PUSTAKALAMPIRAN
67
FORMAT HASIL PENELITIAN EKSPERIMEN EX POST FACTO
BAB I PENDAHULUANBAB II PENYUSUNAN KERANGKA
TEORETIK DAN PENGAJUAN
HIPOTESISBAB III METODOLOGI PENELITIANBAB IV HAS
IL PENELITIAN DAN PEMBAHASANBAB V KESIMPULAN,
IMPLIKASI DAN SARANDAFTAR PUSTAKALAMPIRAN
68
FORMAT HASIL PENELITIAN EVALUASI (Pdkt.
Kuantitatif)
BAB I PENDAHULUANBAB II ACUAN TEORITIKBAB III DE
SKRIPSI METODE DAN TEKNIK PENELITIANBAB IV HAS
IL PENELITIAN BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN
SARANDAFTAR PUSTAKALAMPIRAN
69
FORMAT HASIL PENELITIAN KUALITATIF
BAB I PENDAHULUANBAB II ACUAN TEORITIKBAB III ME
TODOLOGI PENELITIANBAB IV TEMUAN-TEMUAN
PENELITIAN (CULTURAL THEMES)
BAB V PEMBAHASAN HASIL PENELITIANBAB VI KESIMPUL
AN DAN SARANDAFTAR PUSTAKACATATAN
LAPANGANLAMPIRAN-LAMPIRAN
70
FORMAT HASIL PENELITIAN PENGEMBANGAN MODEL
BAB I PENDAHULUANBAB II KAJIAN
TEORITIKBAB III METODOLOGI BAB IV HASIL
PENELITIAN DAN PEMBAHASANBAB V KESIMPULAN, SARAN
DAN REKOMENDASIDAFTAR PUSTAKALAMPIRAN-LAMPIRAN
71
FORMAT HASIL PENELITIAN KAJIAN PUSTAKA
BAB I PENDAHULUANBAB II KAJIAN
TEORITIKBAB III METODOLOGI PENELITIANBAB IV HASI
L PENELITIAN BAB V KESIMPULAN DAN
SARAN/REKOMENDASIDAFTAR PUSTAKALAMPIRAN-LAMPIRAN
72
FORMAT HASIL PENELITIAN DESKRIPTIF
BAB I PENDAHULUANBAB II ACUAN TEORITIKBAB III ME
TODOLOGI PENELITIANBAB IV HASIL PENELITIAN
BAB V KESIMPULAN DAN SARANDAFTAR
PUSTAKALAMPIRAN-LAMPIRAN
73
FORMAT HASIL PENELITIAN TINDAKAN
BAB I PENDAHULUANBAB II KAJIAN TEORITIK DAN
PENGAJUAN KONSEPTUAL INTERVENSI
TINDAKANBAB III METODOLOGI PENELITIANBAB IV DESK
RIPSI, ANALISIS DATA, INTERPRETASI HASIL
ANALISIS, DAN PEMBAHASAN BAB V KESIMPULAN,
IMPLIKASI DAN SARANDAFTAR PUSTAKALAMPIRAN-LAMPIR
AN