DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ISLAM KEMENTERIAN AGAMA RI

1
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ISLAMKEMENTERIAN
AGAMA RI
PERENCANAAN KEBUTUHAN GURU DOSEN
2
I. Arah Pembangunan Pendidikan Madrasah

• Menjadikan Madrasah agar mampu
  menghasilkan lulusan yang Islami, unggul dalam
  ilmu pengetahuan, bersikap mandiri, dan
  berwawasan kebangsaan dengan proses
  penyelenggaraan yang bertumpu pada prinsip good
  governance dan pemberdayaan masyarakat agar
  sanggup menyediakan layanan pendidikan bagi anak
  usia madrasah.

3
GURU IDEAL (PROFESIONAL)
4
KUALIFIKASI DAN KOMPETENSI GURU
5
PROBLEM KEGURUAN

• Jumlah madrasah swasta sangat banyak (86). Satu
  sisi banyaknya madrasah swasta membantu
  pemerintah sekaligus menunjukkan tingginya
  partisipasi masyarakat secara luas. Namun, pada
  sisi yang lain kondisi tersebut menimbulkan
  sejumlah persoalan karena
• Umumnya tidak memenuhi Standar Pelayanan Minimal
  (SPM) Pendidikan
• Pemerintah tidak bisa melakukan intervensi
  dalam hal perekrutan dan distribusi guru.
• 2. Banyak guru (53) belum memenuhi kualifikasi.
• 3. Banyak guru (gt 25) mengajar tidak pada
  bidangnya (mis match).
• 4. Banyak guru (terutama Non-PNS) yang menjadikan
  tugasnya sebagai pekerjaan sambilan karena tidak
  memberikan imbalan yang layak.

6
II. DATA STATISTIK LEMBAGA PENDIDIK MADRASAH
Jumlah Lembaga
7
II. DATA STATISTIK LEMBAGA PENDIDIK MADRASAH
Status RA
8
II. DATA STATISTIK LEMBAGA PENDIDIK MADRASAH
Akreditasi MI
9
II. DATA STATISTIK LEMBAGA PENDIDIK MADRASAH
Akreditasi MTs
10

II. DATA STATISTIK LEMBAGA PENDIDIK MADRASAH
Akreditasi MA
11
II. DATA STATISTIK LEMBAGA PENDIDIK MADRASAH
Pendidik RA
12
II. DATA STATISTIK LEMBAGA PENDIDIK MADRASAH
Pendidik MI
13
II. DATA STATISTIK LEMBAGA PENDIDIK MADRASAH
Pendidik MTs
14
II. DATA STATISTIK LEMBAGA PENDIDIK MADRASAH
Pendidik MA
15
III. Kebijakan Perencanaan Kebutuhan Guru
Madrasah

• Memenuhi kebutuhan guru-guru Madrasah Aliyah
  Kejuruan antara lain seperti guru Tata Boga, guru
  Tata Busana, Otomotif, dll.
• Memenuhi kebutuhan guru-guru Mata Pelajaran Umum
• - IPA pada MTs
• - Biologi, Fisika, Kimia pada Madrasah Aliyah
• - Matematika pada MTs dan Madrasah Aliyah.
• Memenuhi kebutuhan Guru Agama Islam pada daerah
  terutama diluar Pulau Jawa.

16
IV. Arah Pembangunan Pendidikan Agama Islam pada
PAI

• Menjadikan Pendidikan Agam Islam bagi
  seluruh peserta didik beragama Islam sejak usia
  dini dengan mengedepankan nilai Islami, kualitas
  pendidikan, penanaman keimanan dan ketakwaan,
  pembentukan akhlak mulia dan sikap kebhinnekaan,
  dengan penyelenggaraan pendidikan yang sesuai
  dengan kebutuhan masyarakat, melalui Pendidikan
  Agama Islam pada setiap jenis, jenjang jalur
  satuan pendidikan.

17
V. DATA STATISTIK PENDIDIK PAI
1. Kementerian Agama
18
2. Kemendikbud dan Pemda
19
3. Problem Guru PAI

• GPAI belum memiliki sebaran merata di daerah
• Setatus kepegawaian GPAI PNS yang beragam (jalur
  Kementerian Agama, Kementerian Pendidikan dan
  Kebudayaan dan Pemerintah Daerah) turut
  mempengaruhi input kompetensi GPAI
• Mendekati usia pensiun

20
VI. Arah Pembangunan Pendidikan Tinggi Agama
Islam

• Agar PTAI memiliki basis budaya riset
  sehingga mampu menghasilkan lulusan yang Islami
  dan unggul dalam mengintegrasikan keilmuan dengan
  nilai ke-Islaman, dilandasi penyelenggaraan
  pendidikan yang selaras dengan prinsip good
  governance, terintegrasi dengan pembinaan
  kepribadian, pengembangan jaringan akademis,
  yang dilaksanakan melalui UIN, IAIN, STAIN
  PTAIS

21
Arah Pembangunan Pendidikan Tinggi Islam

• Pada UIN
• Revitalisasi program studi (prodi) agama,
  peningkatan mutu pendidikan dan mutu layanan
  akademik
• 2. Pada IAIN
• Meningkatkan keunggulan mutu ilmu-ilmu
  ke-Islaman, pengembangan kelembagaan IAIN
  peningkatan mutu layanan akademik.
• 3. Pada STAIN
• Meningkatkan akses dalam memenuhi kebutuhan
  masyarakat pemerintah daerah kabupaten/kota
  akan kesempatan memperoleh pendidikan tinggi
  Islam ahli agama.
• 4. Pada PTAIS
• Pengendalian pembinaan, peningkatan mutu
  pendidikan dan mutu layanan akademik,serta
  pengimplementasian Standar Nasional Pendidikan
  pada jenjang pendidikan tinggi.

22

VII. DATA STATISTIK LEMBAGA DOSEN PTAI
Jumlah PTAI Berdasarkan Jenis dan Status Lembaga
23
VII. DATA STATISTIK LEMBAGA DOSEN PTAI
Ringkasan Jumlah Lembaga Mahasiswa PTAI
24

VII. DATA STATISTIK LEMBAGA DOSEN PTAI
Jumlah Mahasiswa Berdasarkan Status Lembaga
25

VII. DATA STATISTIK LEMBAGA DOSEN PTAI
Tren Peningkatan Jumlah Mahasiswa PTAIN
26
Ringkasan Jumlah Dosen PTAI
VII. DATA STATISTIK LEMBAGA DOSEN PTAI
27

VII. DATA STATISTIK LEMBAGA DOSEN PTAI
Jumlah Dosen Berdasarkan Pendidikan Terakhir dan
Status Lembaga
28
VIII. Usulan Formasi CPNS Dosen PTAI Berdasarkan
pada Analisis Kebutuhan

1. Rasio antara dosen mahasiswa yang ideal 1 dosen
   dgn 20 mahasiswa.
2. Pengembangan penguatan prodi-prodi umum yang
   sudah didirikan.
3. Renstra Pendidikan Tinggi Islam pada penguatan
   prodi-prodi agama yang menjadi ciri khas PTAI di
   lingkungan Kemenag RI.
4. Peningkatan mutu daya saing kelembagaan PTAI
5. Revitalisasi pendidikan agama keagamaan pada
   lembaga pendidikan agama di bawah Kemenag RI