PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)

1
PENELITIAN TINDAKAN KELAS(PTK)
2
KARYA TULIS/KARYA ILMIAHDi Bidang Pendidikan

• Laporan hasil kegiatan ilmiah
• 1. Karya ilmiah hasil penelitian,
  pengkajian, survey, dan atau evaluasi di bidang
  pendidikan
• Tulisan Ilmiah
• 2. Karya tulis atau makalah yang berisi
  tinjauan atau ulasan ilmiah hasil gagasan sendiri
  dalam bidang pendidikan
• 3. Tulisan ilmiah populer di bidang
  pendidikan yang disebarkan melalui media massa
• 4. Prasaran yang berupa tinjauan, gagasan
  atau ulasan ilmiah yang disampaikan dalam
  pertemuan ilmiah
• Buku
• 5. Buku pelajaran atau Modul
• 6. Diktat Pelajaran
• 7. Karya penerjemahan buku
  pelajaran/karya ilmiah yang bermanfaat bagi
  pendidikan

3
Mengapa harus PTK ?

• Belum banyak penelitian tentang persoalan guru
  dikelas
• Perbaikan kegiatan pembelajaran
• Untuk pengembangan profesi guru golongan IVa yang
  akan naik pangkat diwajibkan mengumpulkan angka
  kredit 12

4
Pengertian

• PTK adalah penelitian praktis yang bertujuan
  untuk memperbaiki kekurangan-kekurangan dalam
  pembelajaran di kelas dengan cara melakukan
  tindakan-tindakan agar dapat meningkatkan
  praktek-praktek pembelajaran di kelas lebih
  profesional

5
CIRI-CIRI PENELITIAN TINDAKAN KELAS (Suharsimi
Arikunto)

1. Merupakan Kegiatan Nyata, Untuk Meningkatkan Mutu
   PBM
2. Merupakan Tindakan oleh Guru kepada Siswa
3. Tindakan Harus Berbeda Dari kegiatan Biasanya

1. Terjadi Dalam Siklus Berkesinambungan Minimum
   Dua Siklus
2. Ada Pedoman Yang Jelas Secara Tertulis, bagi
   Siswa untuk dapat Mengikuti Tahap Demi Tahap.
3. Ada Unjuk Kerja Siswa Sesuai Pedoman Tertulis
   dari Guru

6
Ciri PTK (lanjutan)

1. Ada Penelusuran Terhadap Proses, Dengan Pedoman
   Pengamatan
2. Ada Evaluasi Terhadap Hasil Dengan Instrumen Yang
   Relevan

1. Keberhasilan Tindakan Dilakukan Dalam Bentuk
   Refleksi, Melibatkan Siswa Yang Dikenai Tindakan
2. Hasil Refleksi Harus Terlihat Dalam Perencanaan
   Siklus Berikutnya

7
Penelitian Tindakan Kelas

• Tindakan
• Sendiri

Direnungkan (direfleksi
Mendapatkan teori
Mengambil prinsip-prinsip
Implementasi Tindakan selanjutnya
8
Langkah 1 Siklus
(2) Tindakan
(1) Rencana
(3) Pengamatan, Analisis Hasil
(4) Refleksi Evaluasi
9
MODEL PENELITIAN TINDAKAN KELAS
Perencanaan
SIKLUS I
Pelaksanaan
Refleksi
Pengamatan
Perencanaan
Pelaksanaan
Refleksi
SIKLUS II
Pengamatan
?
10
Kesalahan Umum PTK Hanya Berupa Pembelajaran
Biasa(Suhardjono)

• Guru Merasa Sudah Melakukan Peningkatan, Padahal
  Sebetulnya
• Baru Merupakan hal yang biasa yang seharusnya
  telah dilakukan guru
• Tetapi selama ini Guru Belum Melakukannya

• Contoh
• Menggunakan Lembar Kerja
• Menggunakan Alat Pelajaran
• Mengevaluasi Aspek Afektif
• Menganalisis Portofolio
• Menganalisis Hasil Ulangan

11
Contoh PTK
12
Judul Peningkatan Keterampilan Menulis Narasi
Melalui Metode Kerja Kelompok Pada Pembelajaran
Bahasa Indonesia Di Kelas VI SDN 17 Aro IV Korong
Kota Solok
1
Oleh INNA WAHYUNINGSIH

• Sejauh manakah peningkatan mutu proses
  pembelajaran keterampilan menulis narasi dengan
  menggunakan metode kerja kelompok?
• Sejauh manakah peningkatan hasil belajar siswa
  pada pembelajaran keterampilan menulis narasi
  setelah menggunakan metode kerja kelompok?

13
Judul Upaya Peningkatan Kualitas Pembelajaran
Ipa Siswa Kelas V Melalui Model Pembelajaran
Problem Based Instruction (PBI)
2
Oleh ATA JUMHATA

• Apakah PBI dapat meningkatkan kualitas hasil
  belajar siswa ?
• Apakah PBI dapat meningkatkan aktivitas belajar
  siswa ?

14
Judul
3
PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VIII
F PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA MELALUI KEGIATAN
KELOMPOK BELAJAR TUTOR SEBAYA DI SMP NEGERI 22
SEMARANG
Oleh AGUS PRABOWO

• Bagaimana peningkatan prestasi belajar siswa
  kelas VIII F SMPN 22 Semarang pada mata pelajaran
  Matematika melalui kegiatan kelompok belajar
  tutor sebaya (KKBTS)
• Bagaimana perubahan sikap dan perilaku siswa
  Kelas VIII F SMP Negeri 22 Semarang dengan
  kegiatan kelompok belajar tutor sebaya

15
Judul Penggunaan Metode Pembelajaran Team
Group Tournament (TGT) Untuk Menumbuhkan Minat
Dan Motivasi Siswa Dalam Belajar Biologi Di
Kelas X.8 SMA Negeri 22 Jakarta
4
Oleh Taufan

• Apakah Penggunaan Metode Pembelajaran TGT
  Dapat Menumbuhkan Minat Dan Motivasi Siswa
  Kelas X.8 SMA Negeri 22 Dalam Belajar
  Biologi?

16
Langkah-langkah dalam PTK

• 1. Mengidentifikasi dan merumuskan masalah
• 2. Melakukan analisis masalah
• 3. Merumuskan hipotesis tindakan
• 4. Membuat rencana tindakandan pemantauan
• 5. Pelaksanaan tindakan pencatatan
• 6. Mengolah dan menafsirkan data
• 7. Pelaporan hasil

17
Langkah (Suhardjono)

• Identifikasi dan analisis masalah (apa, mengapa,
  bagaimana?)
• Merumuskan Masalah hub.variabelnya jelas dan
  dpt diuji.
• Merumuskan tindakan (altenatif, pilih, cara
  pengujiannya)
• Melaksanakan Tindakan (rencana, lakukan, amati
  hasil)
• Melakukan Refleksi (analisis, tarikkesimpulan
  untuk tindakan berikutnya)
• Kesimpulan dan Saran

18
Ada masalah perlu diteliti
19
Identifikasi masalah
Rendahnya Hasil Belajar Matematika
20
BAB I PENDAHULUAN

• A Latar Belakang Masalah
• B Perumusan Masalah
• C Tujuan Penelitian
• D Manfaat Penelitian

21
A. Latar Belakang Masalah

• Ciri masalah mengandung variabel
• Variabel sesuatu yang dapat berubah-ubah
• Variabel pada masalah pokok yang diteliti
  dikenal dengan variabel terikat (Y)
• Masalah tidak berdiri sendiri selalu
  berkonstelasi dengan masalah lain
• Masalah lain tersebut umumnya mengandung
  variabel bebas (X)

22
Pembatasan Masalah
( Y )
Pendekatan Pembelajaran
( X )
23
CONTOH MASALAH

• Masalah Pokok
• Rendahnya hasil belajar matematika.
• Variabel Y Hasil belajar matematika
• Kurang Disiplinnya kehadiran siswa
• Variabel Y Kedisiplinan kehadiran

24
ISI LATAR BELAKANG PADA PTK

• Menulis kenyataan yang ada (kondisi awal)
• Menulis harapan yang akan dituju (kondisi akhir)
• Adanya masalah kesenjangan antara kenyataan dan
  harapan
• Adanya solusi/pemecahan masalah
• a. Identifikasi masalah
• b. Pembatasan masalah
• c. Adanya Solusi

25
B. PERUMUSAN MASALAH

• Dikembangkan dari identifikasi dan pembatasan
  masalah
• Umumnya berbentuk kalimat tanya
• Kalimat tanya yang diajukan mengacu ke masalah
  pokok
• Kalimat tanya pada perumusan masalah harus
  dijawab
• Kualitas penelitian sangat dipengaruhi oleh
  kualitas jawaban bukan hanya banyaknya rumusan
  masalah

26
PERUMUSAN MASALAH

• Sebagai dasar untuk penentuan teori yang akan
  digunakan.
• Sebagai arah dalam menentukan judul penelitian
• Sebagai arah dalam menentukan metode
  penelitian
• Sebagai arah dalam menentukan jenis penelitian

27
CONTOH PERUMUSAN MASALAHMisalnya Y Hasil
belajar matematika. X Pendekatan konstektual
.

• Apakah terdapat hubungan antara X dengan Y?
• Bukan Perumusan masalah pada PTK
• Termasuk penelitian kuantitatif korelasional
• Judul yang sesuai
• - Hubungan antara X dengan Y
• - Studi korelasional antara X dengan Y

28

• 2. Apakah terdapat pengaruh X terhadap Y?
• Bukan Perumusan masalah pada PTK
• Termasuk penelitian kuantitatif eksperimen
• Judul yang sesuai
• - Pengaruh X terhadap Y
• - Studi komparatif tentang X terhadap Y

29

• 2. Apakah melalui X dapat meningkatkan Y?
• Perumusan masalah pada PTK
• Termasuk penelitian tindakan kelas
• Judul yang sesuai
• - Upaya peningkatan Y melalui X
• - Optimalisasi Y melalui X
• - Penggunaan X untuk meningkatkan Y
• - Meningkatkan Y melalui X

30
C. TUJUAN PENELITIAN

• Tujuan Umum
• Untuk meningkatkan Y
• Tujuan Khusus
• Untuk meningkatkan Y melalui X

31
D. MANFAAT PENELITIAN

• Manfaat Teoritis
• Mendapatkan teori baru tentang Y melalui X
• Sebagai dasar untuk penelitian selanjutnya
• Manfaat Praktis
• Manfaat bagi siswa
• Manfat bagi guru
• Manfaat bagi sekolah

32
BAB IILANDASAN TEORI DANPENGAJUAN HIPOTESIS

• A Landasan Teori
• B Penelitian yang relevan (bila ada)
• Kerangka berfikir
• Hipotesis Tindakan

33
A. LANDASAN TEORI

• Sebagai dasar untuk mencari kebenaran
  berdasarkan kajian teori
• Teori-teori yang diambil harus relevan
• Relevan dengan permasalahan dan variabel yang
  diambil
• Diambil dari teori-teori yang terbaru
• Diambil dari berbagai aliran

34
CONTOH SUB JUDUL PADA LANDASAN TEORI

• Judul Penelitian
• UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
  MELALUI PENGGUNAAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL BAGI
  SISWA KELAS IV SD . SEMESTER . TAHUN PELAJARAN
  .

35

• Sub Judul pada landasan teori
• Hasil belajar matematika
• a. Hakekat Matematika
• b. Hakekat Belajar
• c. Hasil Belajar
• d. Hasil Belajar Matematika
• Pembelajaran dengan pendekatan Kontekstual
• a. Pembelajaran
• b. Hakekat Pendekatan
• c. Pendekatan Kontekstual

36
C. KERANGKA BERFIKIR

• Didasarkan pada landasan teori
• Disesuaikan dengan permasalahan yang diambil
• Sebagai dasar untuk menentukan pengajuan
  hipotesis
• Klimaks dari kerangka berfikir umumnya
  terdapat kata berdasarkan kajian teori dan
  kerangka berfikir diatas, diduga . (misalnya
  diduga melalui X dapat meningkatkan Y)

37
KONDISIAWAL
Guru Belum menggunakan pendekatan kontekstual
Siswa Hasil belajar matematika rendah
TINDAKAN
MENGGUNAKAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL
SIKLUS I Kontekstual yang abstrak
SIKLUS II Kontekstual abstrak dan kongkrit
HASIL BELAJAR MATEMATIKA MENINGKAT

• KONDISI AKHIR

38
D. HIPOTESIS TINDAKAN

• Merupakan jawaban sementara berdasarkan pada
  kajian teori dan kerangka berfikir
• Menjawab perumusan masalah yang diajukan
• Merupakan hipotesis tindakan bukan hipotesis
  penelitian

39
Contoh Hipotesis

• PM Apakah terdapat hubungan antara X dengan Y?
• Judul Hubungan antara X dengan Y
• Hipotesis pilih salah satu dari
• a. Terdapat hubungan antara X dengan Y
• b. Terdapat hubungan positif antara X dgn Y
• c. Terdapat hubungan negatif antara X dgn Y
• (Bukan PTK)

40

• 2. PM Apakah terdapat pengaruh X terhadap Y?
• Judul Pengaruh X terhadap Y
• Hipotesis pilih salah satu dari
• a. Terdapat pengaruh X terhadap Y
• b. Y dengan menggunakan X1 gt daripada yang
  menggunakan X2
• c. Y dengan menggunakan X1 lt daripada yang
  menggunakan X2
• (Bukan PTK)

41

• 3. PM Apakah melalui X dapat meningkatkan Y?
• Judul Upaya peningkatan Y melalui X
• Hipotesis Melalui X dapat meningkatkan Y
• (PTK)

42
BAB IIIMETODOLOGI PENELITIAN

1. Setting Penelitian
2. Subjek Penelitian
3. Sumber Data
4. Teknik dan Alat Pengumpulan Data
5. Validasi Data
6. Analisis Data
7. Indikator Kinerja
8. Prosedur Penelitian

43
BAB IVHASIL PENELITIAN PEMBAHASAN

• Deskripsi Kondisi Awal
• Deskripsi Hasil Siklus I
• 1. Perencanaan Tindakan
• 2. Pelaksanaan Tindakan
• 3. Hasil Pengamatan
• 4. Refleksi
• Deskripsi Hasil Siklus II
• Pembahasan Tiap Siklus Antar Siklus
• Kesimpulan dari Hasil Penelitian

44
BAB VPENUTUP

1. Kesimpulan
2. Saran

45
PENULISAN LAPORAN HASIL PENELITIAN TINDAKAN KELAS

• A Bagian Pembuka
• 1. Halaman Judul
• 2. Lembar Pengesahan
• 3. Kata Pengantar
• 4. Daftar Isi
• 5. Daftar Tabel (bila ada)
• 6. Daftar Gambar (bila ada)
• 7. Daftar Lampiran
• 8. Abstrak (bila diperlukan)

46

• Bagian Isi
• BAB I PENDAHULUAN
• A Latar Belakang Masalah
• B Perumusan Masalah
• C Tujuan Penelitian
• D Manfaat Penelitian
• BAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS
• A Landasan Teori
• B Penelitian yang Relevan
• C. Kerangka Berfikir
• D Hipotesis Tindakan

47

• BAB III METODOLOGI PENELITIAN
• A Setting Penelitian
• B Subjek Penelitian
• C Sumber Data
• D Teknik dan Alat Pengumpulan Data
• E Validasi Data
• F Analisis Data
• G Indikator Kinerja
• H Prosedur Penelitian

48

• BAB IV HASIL PENELITIAN DAN
• PEMBAHASAN
• A Deskrisi Kondisi Awal
• B Deskripsi Siklus I
• C Deskripsi Siklus II, dst
• D Pembahasan Tiap Siklus dan Antar Siklus
• E Hasil Penelitian
• BAB V PENUTUP
• A Simpulan
• B Saran

49

• C. Bagian Penunjang
• 1. Daftar Pustaka
• 2. Lampiran-lampiran

50
TUGAS

• Susunlah proposal PTK sesuai dengan
  permasalahan pembelajaran yang anda alami ( pada
  kelas yang diampu ) dan alternatif
  penyelesaiannya.

51
Terima Kasih