Diapositiva 1

1
DIFICULTADES EN LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE ORAL
Pictogramas SPC tomado de http//disfasiaenzaragoz
a.com/pictogramas/pictogramas.html
INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LAS DIFICULTADES EN
EL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN Y DEL LENGUAJE
Asunción González del Yerro. Universidad Autónoma
de Madrid. 2012
2
Dificultades adquisición del lenguaje
Contenidos

• Lenguaje concepto y funciones.
• Las dimensiones del lenguaje.
• Bases biológicas, psicológicas y sociales del
  desarrollo de la comunicación y del lenguaje.
• Dificultades en la adquisición del lenguaje oral.
• Concepto.
• Clasificación

3
Lenjuaje Oral Concepto y Funciones
Lenguaje. Concepto
Sistema de signos convencionales,
arbitrarios, resultado de un proceso de doble
articulación que utilizan los miembros de una
comunidad para representar el mundo y para
comunicarse.
4
Lenjuaje Oral Concepto y Funciones
Lenguaje. Concepto
SAUSSURE
SIGNIFICANTE SIGNO
SIGNIFICADO
5
Lenjuaje Oral Concepto y Funciones
Lenguaje. Funciones
REPRESENTA LA REALIDAD
COMUNICACIÓN, INTERACCIÓN SOCIAL
DESARROLLO DE LAS FUNCIONES PSICOLÓGICAS
VEHÍCULO DE TRANSMISIÓN CULTURAL
6
Dimensiones del lenguaje oral
Lenguaje. Dimensiones
Forma Fonología Morfosintaxis
Uso Pragmática
Contenido Semántica
(Bloom y Lahey 1978)
7
Dimensiones del lenguaje oral
FONOLOGÍA
MORFOSINTAXIS
SEMÁNTICA
PRAGMÁTICA
8
Dimensiones del lenguaje oral
Fonología

• Los fonemas

Son las unidades más pequeñas del lenguaje que no
tienen significado por sí mismas, pero que
modifican el de las palabras cuando se sustituyen
unas por otras en el interior de las mismas (ala,
asa, ama, Ana, acá, allá)
Son las representaciones mentales de los sonidos
de la lengua.
Los alófonos son las posibles variantes sonoras
que pueden adoptar los sonidos de la lengua.
9
Dimensiones del lenguaje oral
Fonología

• La prosodia

La prosodia es el estudio de los rasgos
suprasegmentales del lenguaje, es decir, de las
características del lenguaje que tienen una
naturaleza continua y que se encuentran por
encima de los fonemas individuales, como son las
propiedades melódicas y temporales del lenguaje,
la distribución de los acentos en las frases, la
entonación y las variaciones del timbre y del
ritmo del habla.
10
Dificultades adquisición del lenguaje
Clasificación de los fonemas

• Vocales

• En función del grado de apertura de la boca
• En función de la posición de la lengua

• Criterios de clasificación de las consonantes

• La acción del velo del paladar.
• La acción del velo del paladar.
• El modo de articulación.
• El lugar de articulación.

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CLASIFICACIÓN DE LAS VOCALES
Posición de la lengua
Anteriores
Posteriores
Gra-do de aper-tura
Cerradas
i
u
Medias
e
o
Abiertas
a
Central
12
Fonemas orales/nasales
Sordos Sonoros
http//paginaspersonales.deusto.es/airibar/Fonetic
a/Apuntes/02.html13
13
LA FONOLOGÍA
14
LA FONOLOGÍA
15
FONEMAS CONSONÁNTICOS DEL ESPAÑOL
Tomado de la página de docencia de Joaquim
LListerri
16
Fonología
Otros rasgos (Gortázar)
17
Fonología
Las sílabas

• Estructura de la sílaba

Ataque silábico
Núcleo vocálico
Coda

• Algunos criterios de clasificación
• Según tengan o no coda abiertas/cerradas (con
  coda)
• Según estén o no acentuadas átona (sin
  acento),tónicas
• Según su composición

18
Fonología
Las sílabas
(Tomado de Tapia 2003, p.495)
19
Dimensiones del lenguaje oral
Morfosintaxis Morfología Sintaxis

• La morfología morfemas (monemas)

Gat -un- o
Gat -as
Flexivos o gramaticales
Derivativos
Raíz o lexema
Afijos (prefijos)
Afijos (sufijos)
http//es.wikipedia.org/wiki/Morfema
20
Dimensiones del lenguaje oral
Morfosintaxis Morfología Sintaxis

• La concordancia gramatical

- Concordancia nominal (ej., coincidencia de
género y número entre artículos, nombres y
adjetivos)
- Concordancia verbal (ej., coincidencia de
número y persona entre sujeto y verbo, de tiempo
entre el verbo y los complementos, etc.)
- Otras
21
Morfosintaxis

• La sintaxis (discurso, oración, sintagma)

Recordad lo más básico.
Discurso. Conjunto de oraciones relacionadas
entre sí de manera coherente
Oración. Secuencia de palabras directa o
indirectamente ligadas a un verbo que constituye
su centro o núcleo.
Sintagma. Palabra o conjunto de palabras que
realiza una función sintáctica determinada
(sujeto, CD, etc.) dentro de la oración o dentro
de otro sintagma mayor. Tipos S. Nominal, S.
Verbal, S. Adjetival, S. Adverbial, S.
Preposicional.
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Morfosintaxis
Recordad lo más básico. O Simples

• Estructura del Sintagma Nominal

(Determinante) Núcleo (Adyacente)
Artículos, adjetivos posesivos, demostrativos, indefinidos, numerales, etc. Nombre, pronombre, elementos sustantivados Un adjetivo calificativo jamón serrano ibérico Complemento del nombre jamón de pata negra Una aposición jamón Campuzano. http//curro2m.awardspace.com/sx/Temas/LaEstructuraDelSN.htm

• Estructura del Sintagma Verbal

NÚCLEO COMPLEMENTOS
Verbo copulativo Verbo no copulativo Complemento atributo. Pepe es bueno Complemento Directo. Pepe come pan. Complemento Indirecto. Pepe envió una carta a Mar Complemento Circunstancial - Del lugar. Jugaron en el parque - De tiempo. Saldrán mañana - De modo. Hablaron con entusiasmo - De causa. Lo anularon por la lluvia - De compañía. Fue con su prima - De finalidad. Lo compré para la subasta. - De cantidad. Viajo mucho Complemento atributo. María parece cansada Complemento de régimen o suplemento.Piensa en algo
23
Morfosintaxis
Recordad lo más básico.

• La sintaxis

ORACIONES COMPUESTAS ORACIONES COMPUESTAS
COORDINADAS SUBORDINADAS
Copulativas (unidas por conjunciones copulativas y, e, ni, que) Disyuntivas (unidas por conjunciones disyuntivas o, u) Adversativas (unidas por conjunciones adversativas pero, mas, sin embargo) Distributivas (Ej. Unos vienen, otros van) Sustantivas De sujeto (Ej. Es evidente que necesitamos comida). - De complemento directo (Ej. Le preguntó qué quería) De complemento de adjetivo (estaba segura de que vendrías) De atributo (Esto está que arde) De complemento agente Etc. b) Adjetivas o de relativo (Ej.Nombraron ministro al señor que nos presentaron) c) Adverbiales (de modo, de tiempo, de lugar, comparativas, condicionales, causales, finales, concesivas, consecutivas)
ORACIONES YUXTAPUESTAS ORACIONES YUXTAPUESTAS
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Morfosintaxis
Recordad lo más básico.

• Determinantes

ARTÍ-CULOS DETERMINADOS. El, la, los, las. INDETERMINADOS. Un, una, unos, unas. CONTRACTOS.Del, al.
DEMOSTRA- TIVOS Este.Esta Estos.Estas Ese. Esa Esos. Esas Ese. Esa Esos. Esas Aquel.Aquella Aquellos. Aquellas Aquel.Aquella Aquellos. Aquellas Aquel.Aquella Aquellos. Aquellas
POSESIVOS Mío, mi Tuyo, tu Suyo, su Nuestro Vuestro Mío, mi Tuyo, tu Suyo, su Nuestro Vuestro Mía Tuya Suya Nuestra Vuestra Mía Tuya Suya Nuestra Vuestra Míos, mis Tuyos, tus Suyos, sus Nuestros Vuestros Mías Tuyas Suyas Nuestras Vuestras
NUMERALES CARDINALES ORDINALES PARTITIVOS MULTIPLOS CARDINALES ORDINALES PARTITIVOS MULTIPLOS CARDINALES ORDINALES PARTITIVOS MULTIPLOS CARDINALES ORDINALES PARTITIVOS MULTIPLOS Uno, dos... Primero, segundo.. Medio, tercio... Doble, triple... Uno, dos... Primero, segundo.. Medio, tercio... Doble, triple...
INDEFINIDOS Algún, alguna, alguno, algunas, pocos, muchos, varios, bastantes, suficientes Algún, alguna, alguno, algunas, pocos, muchos, varios, bastantes, suficientes Algún, alguna, alguno, algunas, pocos, muchos, varios, bastantes, suficientes Algún, alguna, alguno, algunas, pocos, muchos, varios, bastantes, suficientes Algún, alguna, alguno, algunas, pocos, muchos, varios, bastantes, suficientes Algún, alguna, alguno, algunas, pocos, muchos, varios, bastantes, suficientes
25
Morfosintaxis
Recordad lo más básico.

• Los pronombres

PERSONALES Yo Tú El (ella, ello) Nosotros (as) Vosotros (as) Ellos (as) Yo Tú El (ella, ello) Nosotros (as) Vosotros (as) Ellos (as) Me Te Se Nos Os Se Me Te Se Nos Os Se Mí Ti Sí, la, le, loLas, les, los Mí Ti Sí, la, le, loLas, les, los Conmigo Contigo Consigo Conmigo Contigo Consigo
DEMOSTRATIVOS Este Esta Estos Estas Este Esta Estos Estas Este Esta Estos Estas Ese Esa Esos Esas Ese Esa Esos Esas Aquel Aquella Aquellos Aquellas Aquel Aquella Aquellos Aquellas Aquel Aquella Aquellos Aquellas
INDEFINIDOS Algún, alguna, alguno, algunas, pocos, muchos, varios, bastantes, suficientes Algún, alguna, alguno, algunas, pocos, muchos, varios, bastantes, suficientes Algún, alguna, alguno, algunas, pocos, muchos, varios, bastantes, suficientes Algún, alguna, alguno, algunas, pocos, muchos, varios, bastantes, suficientes Algún, alguna, alguno, algunas, pocos, muchos, varios, bastantes, suficientes Algún, alguna, alguno, algunas, pocos, muchos, varios, bastantes, suficientes Algún, alguna, alguno, algunas, pocos, muchos, varios, bastantes, suficientes Algún, alguna, alguno, algunas, pocos, muchos, varios, bastantes, suficientes
POSESIVOS Mío Tuyo Suyo Nuestro Vuestro Mía Tuya Suya Nuestra Vuestra Mía Tuya Suya Nuestra Vuestra Mía Tuya Suya Nuestra Vuestra Míos Tuyos Suyos Nuestros Vuestros Míos Tuyos Suyos Nuestros Vuestros Míos Tuyos Suyos Nuestros Vuestros Mías Tuyas Suyas Nuestras Vuestras
RELATIVOS Que, quien (es), cual, cuyo, cuya, cuyos, cuyas Que, quien (es), cual, cuyo, cuya, cuyos, cuyas Que, quien (es), cual, cuyo, cuya, cuyos, cuyas Que, quien (es), cual, cuyo, cuya, cuyos, cuyas Que, quien (es), cual, cuyo, cuya, cuyos, cuyas Que, quien (es), cual, cuyo, cuya, cuyos, cuyas Que, quien (es), cual, cuyo, cuya, cuyos, cuyas Que, quien (es), cual, cuyo, cuya, cuyos, cuyas
INTERROGATIVOS Quién?, Cuál?, Qué? Quién?, Cuál?, Qué? Quién?, Cuál?, Qué? Quién?, Cuál?, Qué? Quién?, Cuál?, Qué? Quién?, Cuál?, Qué? Quién?, Cuál?, Qué? Quién?, Cuál?, Qué?
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Morfosintaxis
Recordad lo más básico.
ADVERBIOS ADVERBIOS
LUGAR Aquí, ahí, allí, acá, allá, cerca, lejos, encima, debajo, dentro, fuera, arriba, abajo
TIEMPO Hoy, mañana, pronto, antes, después, luego, temprano, tarde...
MODO Bien, mal, suavemente...
CANTIDAD Poco, mucho, más, menos, demasiado
COMPARACION Más, menos, tan, tanto, mejor, peor
AFIRMACION Sí, cierto, siempre, también
NEGACION No, nunca, jamás, nada
DUDA Quizá, tal vez, posiblemente....
INTERROGACION Cómo?, Cuándo?, Dónde?, Por qué?c
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Morfosintaxis
Recordad lo más básico.

• Las conjunciones

COPULATIVAS Y, e, ni, que
DISYUNTIVAS O, u, ora, ya, bien
ADVERSATIVAS Mas, pero, sino, sin embargo...
CONCESIVAS Aunque, a pesar de...
CONDICIONALES Si, ya que, siempre que, con tal que...
CAUSALES Porque, pues, puesto que, supuesto que...
COMPARATIVAS Así, como, así como, del mismo modo...
CONSECUTIVAS Para que, a fin de que...

• Las preposiciones

A, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en,
entre, hasta, hacia, para, por, según, sin, so,
sobre, tras.
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Dimensiones del lenguaje oral
Pragmática
Definición
La Pragmática es la ciencia que estudia las
reglas tácitas que regulan el uso del lenguaje en
la comunicación (Belinchón, Rivière e Igoa 1992).
Requisitos
a) Conocimiento general del mundo. b)
Conocimiento del contexto. c) Conocer la
perspectiva del otro. d) Conocer las normas que
regulan la conversación (introducción de turno y
tema, cambio de tema, intercambio de turnos,
distancia social, etc.).
29
Bases biológicas, psicológicas y sociales
La comprensión y la producción del lenguaje
La adquisición del lenguaje
30
El lenguaje dimensiones
Bases biológicas, psicológicas y sociales
Qué hay en una palabra? (Chiat, 2001)

1. Información fonológica (patrón de sonido)
2. Información semántica (significado al que hace
   referencia).
3. Información sintáctica (ej., la posición que
   puede ocupar en la oración, argumentos
   requeridos, etc.)

Diccionario mental, lexicón
31
Bases para el estudio de las dificultades
Bases biológicas, psicológicas y sociales
Qué hay en una palabra?
Red del léxico (Bock y Levelt, 1997)
32
Bases para el estudio de las dificultades
Bases biológicas, psicológicas y sociales
La destreza de hablar (Levelt, 1997)

• La génesis del lenguaje
• -Intención comunicativa, selección y orden de
  ideas.
• Depende creencias y expectativas de
  interlocutores, contexto lingüístico, situación
  real, etc.
• (El conceptualizador es responsable tb de la
  supervisión)

• Codificación lingüística
• Selección de los lemas (activados por los
  conceptos) y orden en función de las propiedades
  sintácticas de las palabras.
• Acceso a la forma fonológica de las palabras
  (lexemas) y construcción del plan fonético.

Articulación
33
Bases para el estudio de las dificultades
Bases biológicas, psicológicas y sociales
Comprender el lenguaje (Levelt, 1993)
Mecanismo de análisis fonético y acústico

• Decodificación fonológica y selección léxica
• Dificultad de aislar las palabras en el flujo
  del habla. El receptor se basa en señales del
  habla, conocimientos previos...
• En esta fase se realiza tb el procesamiento
  prosódico

• Decodificación gramatical
• Análisis sintáctico local centrado en las
  unidades léxicas y las propiedades métricas del
  mensaje
• Análisis sintáctico global basado en roles
  semánticos.

Procesamiento del discurso
34
Bases para el estudio de las dificultades
Bases biológicas, psicológicas y sociales
Situación primeras palabras (Chiat, 2001)
Problemas a resolver
Mira, hay un oso

1. Qué aspecto de la escena escoger?
2. Qué parte del sonido es relevante?
3. Cómo asociar una y otra?

35
Bases para el estudio de las dificultades
Bases biológicas, psicológicas y sociales
Procesamiento del input (Chiat, 2001)
Discriminación de los rasgos pertinentes de las
palabras
Discriminación de los rasgos pertinentes de las
escenas
Identificación de la fonología de las palabras
Identificación de la semántica de las palabras
Almacenamiento de la fonología de las palabras
Almacenamiento de la semántica de las palabras
36
Bases para el estudio de las dificultades
Bases biológicas, psicológicas y sociales
Procesamiento del output (Chiat, 2001)
Discriminación de los rasgos pertinentes de las
escenas
Selección de la semántica de las palabras
Acceso a la fonología de las palabras
Planificación de la articulación
Ejecución articulatoria
37
Bases para el estudio de las dificultades
Bases biológicas, psicológicas y sociales
Situación primeras palabras (Chiat, 2001)
Facilitadores
Filtrado de escenas
Filtrado del input

• Atención selectiva
• Capta foco de atención del hablante
• Principios de aprendizaje léxico
• Otros

• Sensibilidad al habla
• Características del lenguaje del adulto
• Otros

• Facilitadores fonológicos, semánticos,
  morfosintácticos (MCP)

38
Bases para el estudio de las dificultades
Bases biológicas, psicológicas y sociales
Mecanismos implicados
Producción
Comprensión
Mecanismos neurocognitivos
Praxias buco-fonadoras
Audición
Fonación
Respiración
http//primerabpsil.blogspot.com/2007/07/segundo-b
imestre-parte-dos.html
Motivación para la comunicación y la relación
interpersonal
Participación en interacción social y exposición
al input
39
Bases para el estudio de las dificultades
Bases biológicas, psicológicas y sociales
Mecanismos neurocognitivos (adaptado de
Tager-Flusberg, 1997)
Sistema cognitivo general
Sistema de cómputo
Teoría de la mente
Dedicado al procesamiento jerárquico de la
información lingüística (fonología y gramática)

• Procesa los estímulos sociales

• Función simbólica
• Estructuras conceptuales ( base del conocimiento
  léxico y semántico)
• Procesos cognitivos (percepción, atención,
  memoria, planificación, inferencias...)

40
Bases para el estudio de las dificultades
Bases biológicas, psicológicas y sociales
Órganos bucofonadores
Órganos de articulación
Faringe (nasofaringe, orofainge, laringofaringe)
Órganos de fonación (la laringe)
Las cavidades de resonancia (amplifican el sonido
de forma natural y le confieren un timbre
característico, son la faringe, las fosas
nasales, la cavidad bucal)
La respiración el fuelle de la fonación
http//primerabpsil.blogspot.com/2007/07/segundo-b
imestre-parte-dos.html
41
Bases biológicas, psicológicas y sociales
Bases para el estudio de las dificultades
Cavidad bucal
http//www.youtube.com/watch?vlV-MC56eMNM
1. Labios
7. Paladar blando (se eleva hacia atrás en la
deglución y en la producción de sonidos orales)
2. Dientes
3. Alvéolo del paladar
4. Paladar duro
5. Lengua
42
Bases para el estudio de las dificultades
Bases biológicas, psicológicas y sociales
El control respiratorio
Acto respiratorio. Inspiración y espiración.

• Tipos de respiración
• Nasal - Bucal
• Diafragmática Torácica Clavicular
• Respiración mixta

La respiración y la relajación
La respiración y el lenguaje
43
Bases para el estudio de las dificultades
Bases biológicas, psicológicas y sociales
La laringe
http//www.youtube.com/watch?vlV-MC56eMNM
Epiglotis (impide que la comida entre en la
laringe)
Hioides
Membrana tirohidea
Cartílago Tiroides (nuez)
Cartílagos Aritenoides (mueven las cuerdas
vocales)
Cartílago Cricoides
Tráquea
http//ies.rayuela.mostoles.educa.madrid.org/Publi
caciones/ApuntesAnatomiaAplicada/5-respiratorio/Re
spiratorio.htm
44
Bases para el estudio de las dificultades
Bases biológicas, psicológicas y sociales
La laringe
http//escuela.med.puc.cl/paginas/publicaciones/ap
untesotorrino/AnatomiaLaringea.html
Cartílagos laringe visión lateral
Cartílagos laringe visión posterior
45
Bases para el estudio de las dificultades
Bases biológicas, psicológicas y sociales
La laringe
http//escuela.med.puc.cl/paginas/publicaciones/ap
untesotorrino/AnatomiaLaringea.html
http//mifonoaudiologia.jimdo.com/C3A1reas/voz/v
ideos/
46
Bases biológicas, psicológicas y sociales
Bases para el estudio de las dificultades
AUDICIÓN
http//mifonoaudiologia.jimdo.com/C3A1reas/audic
iC3B3n/
47
Bases para el estudio de las dificultades
Bases biológicas, psicológicas y sociales
Contexto Social
G U R A L N I C K 2 0 0 6
Cantidad y calidad de la interacción,
comunicación y juego
Cantidad y calidad de las experiencias que
permiten conocer el mundo y participar en él.
Salud y seguridad
Cantidad y calidad del input lingüístico
Calidad de vida y calidad de vida familiar
48
Dificultades concepto y clasificación
Alteraciones de la comunicación
Un trastorno de la comunicación es una alteración
de la capacidad de recibir, transmitir, procesar
y comprender los conceptos o los sistemas de
símbolos verbales, no verbales y gráficos.
Puede variar en severidad desde leve a
profundo, ser de origen genético o adquirido.
Los individuos pueden manifestar un trastorno de
la comunicación puro o una combinación de sus
posibles tipos. Pueden ser el resultado de una
alteración específicamente lingüística o ser una
consecuencia más de otras discapacidades.
American Speech-Language-Hearing Association
(ASHA) (1993)
49
Dificultades concepto y clasificación
Criterios de clasificación
1) Dimensión del lenguaje que se encuentra
alterada
2) Fase de la producción del lenguaje que se
encuentra alterada
3) Etiología/carácter primario o secundario de la
d.
4) Principal afectación expresión/producción
5) DSM - IV DSM V CIE - 10
50
Dificultades concepto y clasificación
Criterios de clasificación
1) Dimensión del lenguaje alterada (Bloom y
Lahey, 1978
Forma Fonología Morfosintaxis
Uso Pragmática
Contenido Semántica
51
Dificultades concepto y clasificación
2) Fase alterada (clasificación tradicional)
Trastornos del habla

• Dislalia
• a) Funcional
• b) Orgánica (disglosias, dislalias audiógenas,
• disartrias)
• c) Dislalia fonológica
• Disfemias (tartamudez) y taquilalias
• Disfonías (trastornos de la voz)

Trastornos del lenguaje

• Retraso del habla, lg

• Afasia congénita

• Disfasia

• Mutismo selectivo

52
Dificultades concepto y clasificación
2) Fase alterada (clasificación tradicional)
Principales críticas a la clasificación
tradicional

1. La dislalia fonológica (en la actualidad, déficit
   fonológico) no puede ser considerada un trastorno
   del habla.
2. La disfemia tampoco puede ser considerada sólo
   como un trastorno del habla.
3. Se cuestiona la distinción entre retraso del
   lenguaje, disfasia y afasia congénita.
4. Se cuestiona la distinción entre retraso del
   habla y retraso del lenguaje aunque se admite la
   categoría de hablante tardío.

53
Dificultades concepto y clasificación
2) Fase alterada
Trastornos del habla
Trastorno auditivo

• Trastorno de la articulación
• Trastornos de la fluidez
• Trastornos de la voz

Trastornos del lenguaje

• Forma

• Contenido

• Uso

Trastornos del procesamiento central
American Speech-Language-Hearing Association
(ASHA) (1993, p.2)
54
Dificultades concepto y clasificación
3) Etiología. Carácter de la alteración
Clasificación
Consejería de Educación, Ciencia y Tecnología de
la Comunidad de Extremadura (2004)
Primarios

• Aparecen durante la adquisición del lenguaje
• No están asociados a otros déficits

Secundarios

• Base orgánica

Otros
55
Dificultades concepto y clasificación
Consejería de Educación, Ciencia y Tecnología de
la Comunidad de Extremadura (2004)
3) Carácter primario o secundario de la alteración
Trastornos primarios
Tr. Secundarios

• Disglosia

• Trastorno de la articulación (dislalia funcional,
  fonética)
• Trastornos fonológicos. Retraso del lenguaje
• Trastorno específico del lenguaje o disfasia

• Disartria

• Afasia

Otros

• Disfemia

• Disfonía

• Mutismo selectivo

56
Dificultades concepto y clasificación
Gortázar
3) Carácter primario o secundario de la alteración

• Defectos estructurales del habla
• Disglosias
• Disartrias
• Parálisis
• Disfonías

Pérdida auditiva
Daño cerebral en el periodo neonatal o
perinatal - Síndromes TGD
Daño cerebral adquirida en la niñez
Trastornos conductuales o emocionales - Mutismo
selectivo

• Trastornos del habla de origen desconocido
• Disfemia
• Apraxia evolutiva

Deprivación sociocultural
Trastornos del desarrollo del lenguaje de origen
desconocido
57
Dificultades concepto y clasificación
3) Carácter primario o secundario de la alteración
Trastornos del desarrollo del lenguaje de origen
desconocido
Rapin y Allen (198319871996) Trastorno del
lenguaje expresivo Dispraxia verbal Déficit de
programación fonológica Trastorno del lenguaje
expresivo y receptivo Agnosia auditivo-verbal Défi
cit fonológico-sintáctico Trastornos del
procesamiento de orden superior Déficit
léxico-sintáctico Déficit semántico-pragmático
Gortázar
58
Dificultades concepto y clasificación
DSM - IV
TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN (deficiencias del
habla o del lenguaje) F80.1 Trastorno del
lenguaje expresivo F80.2 Trastorno mixto
del lenguaje receptivo-expresivo F80.0
Trastorno fonológico F98.5 Tartamudeo
F80.9 Trastorno de la comunicación no
especificado
http//www.mdp.edu.ar/psicologia/cendoc/archivos/D
sm-IV.Castellano.1995.pdf
59
Dificultades concepto y clasificación
DSM V (Clasificación provisional)
http//www.dsm5.org/ProposedRevision/Pages/Neurode
velopmentalDisorders.aspx
A 02-04 ALTERACIONES DE LA COMUNICACIÓN
A 02 Alteraciones del lenguaje A 03
Alteraciones del habla A 04
Alteraciones de la comunicación social
DSM Manual Diagnóstico y Estadístico de los
Trastronos Mentales
60
DSM V (Clasificación provisional)
A 02 Alteraciones del lenguaje

1. Dificultades persistentes en la adquisición y uso
   del lenguaje hablado, escrito y de otras
   modalidades de lenguaje que es probable que
   persistan hasta la adolescencia y la edad adulta,
   aunque los síntomas, dominios y modalidades
   implicadas pueden cambiar con la edad.
2. Las habilidades lingüísticas son menores que lo
   esperado por edad según lo observado en múltiples
   fuentes de información que incluyen la
   observación natural y medidas estandarizadas
   lingüística y culturalmente apropiadas.
3. Los trastornos del lenguaje ocurren como déficit
   primario o coesxisten con otras alteraciones.
4. Los síntomas deben estar presentes en la primera
   infancia.
5. Las dificultades con el lenguaje producen
   limitaciones funcionales en la comunicación, la
   participación social, el logro académico y el
   trabajo profesional.

61
DSM V (Clasificación provisional)
A 03 Alteraciones del habla

1. Dificultades en la producción que afectan a todos
   los dominios de la producción de sonidos
   (conocimiento fonológico, control neuromotor y
   habilidad articulatoria), a la fluidez del
   discurso y a la voz.
2. El habla es atípica para la edad del niño o tiene
   síntomas de una función o estructura oral-motora
   anormal, según lo observado en múltiples fuentes
   de información que incluyen la observación
   natural, exámenes de la estructura y la función
   oral-motora y medidas estandarizadas lingüística
   y culturalmente apropiadas.
3. El trastorno oral ocurre como un déficit primario
   o coexiste con otras alteraciones.
4. Los síntomas deben estar presentes en la
   infancia.
5. Las alteraciones del habla producen limitaciones
   funcionales en la comunicación pues altera la
   inteligibilidad del habla y/o porque produce
   distracciones que impiden comprender el lenguaje.
   Pueden dificultar la participación social, el
   logro académico y el trabajo profesional.

62
DSM V (Clasificación provisional)
A 04 Alteraciones de la comunicación social

1. Dificultades persistentes en la pragmática o en
   el uso social de la comunicación verbal o no
   verbal en contextos naturales que afecta el
   desarrollo de la reciprocidad social y de las
   relaciones sociales, y no puede ser explicado por
   tener bajos niveles en morfología, gramática o
   habilidades cognitivas.
2. Dificultades persistentes en la adquisición y uso
   del lenguaje oral, escrito y otras modalidades
   lingüísticas en discursos narrativos, expositivos
   o en el diálogo. Los síntomas pueden afectar la
   comprensión, la producción y l toma de conciencia
   del discurso y es probable que duren hasta la
   adolescencia.
3. No cumple los criterios diagnósticos de los TEA.
   Pueden coexistir con otros síndromes.
4. Los síntomas deben estar presentes en la
   infancia.
5. El bajo nivel en las habilidades comunicativas y
   sociales producen limitaciones funcionales en la
   comunicación, la participación social, el logro
   académico y el trabajo profesional.

63
CIE 10. Clasificación Internacional de
Enfermedades Mentales y de la Salud.
Trastornos Específicos del Desarrollo del habla y
del lenguaje
A) Trastornos de la pronunciación.
B) Trastornos de la expresión del
lenguaje. C) Trastornos de la comprensión
del lenguaje. D) Afasia adquirida con
epilepsia. E) Otros trastornos del desarrollo
del lenguaje del habla y del lenguaje. F)
Trastorno del desarrollo del habla y del
lenguaje sin especificar.