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Approche actionnelle et tâches en FLE

• Christian Ollivier
• Sprachenzentrum, Universität Salzburg

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Approche actionnelle?

• ?

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La définition du CECR

• La perspective privilégiée ... est ... de
  type actionnel en ce quelle considère avant tout
  lusager et lapprenant dune langue comme des
  acteurs sociaux ayant à accomplir des tâches
  ... dans des circonstances et un environnement
  donnés, à lintérieur dun domaine daction
  particulier. (CECR 200015)

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Acteurs sociaux?

• Et si dire n'était pas forcément faire?
• Parler
• dire quelque chose à quelqu'un
• "dire, à propos de quelque chose, quelque chose
  avec quelqu'un" (Grillo 1997 63)
• L'interaction sociale définit le discours
• Le "tu" est inscrit dans le discours du "je".

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Exemple en situation d'apprentissage

• Vous êtes en vacances. Vous envoyez une petite
  carte postale à un ami en France. Vous lui parlez
  du temps, de vos activités et vous lui donnez
  votre date de retour. (40 à 50 mots).

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Analyse des interactions sociales
ENSEIGNANT
?
amitié
?
Ami français de l'apprenant
APPRENANT
7
Production 1
8
Production 2
9
Et dans l'évaluation?
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•  Il y a tâche dans la mesure où laction est
  le fait dun (ou de plusieurs) sujet(s) qui y
  mobilise(nt) stratégiquement les compétences dont
  il(s) dispose(nt) en vue de parvenir à un
  résultat déterminé.  (CECR 2001 15)
• Inclut les  ressources cognitives, affectives,
  volitives et ... capacités de lacteur
  social.  (CECR 2001 15)

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Tâche et autonomie?
INTERACTIONS SOCIALES
Contexte
Tâche à réaliser Activité langagière
Ressources internes ConnaissancesStratégiesComp
étences
Ressources externes Humaines Non humaines
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Autonomie

• Autonomie construire un projet d'action et
  gérer la réalisation de ce projet au sein d'une
  structure qui définit les contraintes globales et
  apporte une aide lorsqu'elle est nécessaire.
  (Portine 1998 73)
• Conscience
• des savoirs, stratégies et compétences dont on
  dispose
• de ses propres limites
• Capacité
• à mobiliser, gérer et utiliser ses savoirs et
  compétences
• à recourir efficacement à des ressources
  extérieures pour compenser ses déficits
  personnels. (Ollivier / Weiß 2007)

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Communicatif ou actionnel ?

• Communicatif
• Séparation apprentissage usage
• Simulation de situations concrètes dans des
  interactions sociales simulées
• Actionnel
• Apprentissage usage
• Faire social dans de réelles interactions sociales

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Et pratiquement?

• Tâche
• Activité 1 Exercice 1
• Exercice 2
• Activité 2 Exercice 1
• Exercice 2
• Activité 3 Exercice 1
• Exercice 2

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Exemple 1 (RP1, U2, pp.16ss.)

• Placer des invités à un mariage autour de tables.
• Comprendre et donner des informations sur une
  personne
• Activité faire des hypothèses et décrire des
  personnes
• Exercice de grammaire / lexique (adjectifs, avoir
  / être, professions)
• Comprendre des descriptions de personnes

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Exemples (RP 1, U7, pp.66ss.)

• Création d'un recueil de recettes
• Dire ce que l'on aime / n'aime pas
• Nom des aliments
• Donner / demander des informations sur un plat
• Au restaurant sénégalais ? Simulation
• Ecrire une recette

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Intégrer Internet

• Recherche d'images pour comprendre et voir le
  produit en contexte culturel
• Recherche de recettes similaires
• Moteur de recherche pour écrire
• Correcteur Orthonet
• Pour publier des recettes
• Forum
• Expl http//www.forums.supertoinette.com/
• Wikibook
• Expl http//fr.wikibooks.org/wiki/Livre_de_Cuisin
  e

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Bibliographie

• Conseil de l'Europe. 2000. Le Cadre européen
  commun de référence pour les langues. Strasbourg
  Division des langues vivantes, Conseil de
  l'Europe.DidacTIClang. 2006.
• DidacTIClang Formation des professeurs de langue
  à une didactique de l'Internet par Internet.
  http//www.didacticlang.eu
• Grillo, Eric. 2000. Intentionnalité et
  signifiance  une approche dialogique. Bern /
  Berlin / Bruxelles / Frankfurt am Main / New York
  / Wien  Peter Lang, Publications Universitaires
  Européennes.
• Ollivier, Christian. 2006. Motiver en
  communiquant pour de vrai. Approche actionnelle
  et web 2.0. http//eurofle.wordpress.com/2006/10/2
  3/motiver-en-communiquant-pour-de-vrai/
• Ollivier, Christian / Weiß, Gerda (ed.). 2007.
  DidacTIClang Une didactique des langues
  intégrant Internet. Hamburg Dr. Kovac.
• Portine, Henri. 1998. L''autonomie' de
  l'apprenant en questions. ALSIC n 1, vol. 1,
  73-77. http//alsic.u-strasbg.fr/Num1/portine/alsi
  c_n01-poi1.pdf. (Dernière consultation  sept.
  2006)
• Puren, Christian. 2006. Explication de textes et
  perspective actionnelle la littérature entre le
  dire scolaire et le faire social. In Les langues
  Modernes. APLV http//www.aplv-languesmodernes.or
  g/article.php3?id_article389

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Contacts

• Christian Ollivier
• Sprachenzentrum, Universität Salzburg
• christian.ollivier_at_sbg.ac.at
• http//eurofle.wordpress.com