Bildungsexpansion%20und%20Bildungschancen.%20Ver

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Bildungsexpansion und Bildungschancen.Veränderung
en im Zusammenhang von Bildungssystem und
Sozialstruktur

• Referenten Karen von Kibedi Varga
• Julia Franken
• Murat Yildirim

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Gliederung

• Soziale Funktion des Bildungssystems
• Soziale Platzierung
• Auslese-/Selektionsfunktion
• Chancengleichheit
• Bildungsexpansion in Deutschland
• Ursachen
• Historische Entwicklung des Bildungssystems/Phänom
  en der Bildungsexpansion
• Folgen für die Sozialstruktur
• Stagnation der Bildungsexpansion
• Nachholende Bildungsexpansion in den Neuen
  Ländern
• Zusammenhang von Bildungschancen und sozialer
  Herkunft
• I. historische und aktuelle schichtspezifische
  Bildungschancen in der Bundesrepublik und der DDR
• 1. Bundesrepublik bis zur Wiedervereinigung
• 2. DDR
• 3. heutige Bundesrepublik
• II. Ursachen der Entwicklung

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Platzierungsfunktion

• Bildungsniveau
• Zugang zu verschiedenen sozialen Positionen
• Zugang zu verschiedenen Schichten
• soziale Aufstiege und Abstiege

? Bildung ist eine zentrale Ressource für
Lebenschancen
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Bildungskapital

• Pierre Bourdieu

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Auslese-/ Selektionsfunktion

• Bildungssystem sollte nach
• Leistung
• 
  auslesen
• Auslese aber immer auch
• soziale Auslese

Soziale Selektion und Soziale
Platzierung beeinflussen
vertikale Mobilität
Beeinflussung der Bildungskarriere
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Chancengleichheit?

• Norm der Chancengleicheit
• ? gleiche Chancen für Alle
• Wie sieht die Realität aus ?

Proporz Modell () alle Bevölkerungsgruppen
einer Gesellschaft- Mädchen und Jungen, Kinder
aus verschiedenen Schichten, Herkunftsländern
oder Regionen, sollten entsprechend dem Anteil
der Gruppe an der Gesamt- bevölkerung in
weiterführenden Bildungseinrichtungen vertreten
sein. (Geißler 2008, 274 f.)
Leistungs- Modell gleiche Chancen nach Fähigkeit
und Leistung (Geißler 2008,274f.)
Vollkommene Chancengleichheit in Deutschland
trotz Bildungsexpansion nicht gegeben (
PISA-Studie)
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Bildungsexpansion

• in Deutschland

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Begriff der Bildungsexpansion

• Enormer Ausbau der sekundären und tertiären
  Bildungseinrichtungen
• Anstieg der Anzahl von Personen mit mittlerem
  oder höherem Bildungsabschluss
• Gewichtiger Indikator des sozialen Wandels

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Ursachen der Bildungsexpansion

• Zunehmende Differenzierung der Bildungsgänge
• Wandel der Sozialisation
• Technisierung und Verwissenschaftlichung
• Statuszuweisung
• Statuskonkurrenz sorgt für Eigendynamik der
  Bildungsexpansion

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Entwicklung des Bildungswesens

• Vorindustrielle Zeit Bildung ist ein Privileg
  der Reichen
• Nach 1800 Alphabetisierung der Bevölkerung
• Anfang des 20. Jahrhunderts entwickelt sich die
  Volksschule zur Restschule, viele Gymnasien und
  Realschule werden errichtet

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Bildungsexpansion nach 1950
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Bildungsexpansion nach 1950
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Aktuelle Situation
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Folgen der Bildungsexpansion für die
Sozialstruktur

• Wandel der Rolle der Frau
• Wandel der Formen des Zusammenlebens von Männern
  und Frauen
• Selbstbestimmung des Individuums
• Postadoleszenz

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Stagnation der Bildungsexpansion

• Stagnationstendenzen trotz Eigendynamik
• Ende der 1990er Jahre
• In der DDR politisch erzwungen
• In Westdeutschland, später in Gesamtdeutschland,
  findet eine Selbstregulierung der
  Stagnationtendenzen der Bildungsexpansion statt

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Nachholende Bildungsexpansion in den neuen Ländern
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• Abschaffung der staatlichen Zulassungsbeschränkung
  zur Abiturschule und zu den Hochschulen

Run auf die neugeschaffenen Gymnasien und
später auch auf die Hochschulen
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• Sachsen , Sachsen-Anhalt und Thüringen Reste der
  sozialistischen Einheitsschule
  
• zweigliedriges Schulsystem
• ( integrierte Haupt- und Realschulen, Gymnasien)

• Nur Mecklenburg- Vorpommern übernahm
  dreigliedriges Schulsystem(Haupt-und Realschule,
  Gymnasien) nach westdeutschem Muster

Sachsen Mittelschule Sachsen- Anhalt
Sekundarschule Thüringen Regelschule
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Nachholende Bildungsexpansion inHochschulen
Studienanfängerzahl
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Zusammenhang von Bildungschancen und sozialer
Herkunft I. historische und aktuelle
schichtspezifische Bildungschancen in der
Bundesrepublik und der DDR

• 1. Bundesrepublik bis zur Wiedervereinigung
• a) Ziel der Bildungspolitik Durchsetzung des
  Leistungsprinzipes unter der Voraussetzung der
  Chancengleichheit
• b) Mittel Bildungsexpansion
• c) Ergebnis Bildungsparadoxon
• Abb. 1 schichtspezifische Quoten des
  Realschulbesuches Quelle Geißler (2006) nach
  Daten von SchimplNeimanns (2000)

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21
I. historische und aktuelle schichtspezifische
Bildungschancen in der Bundesrepublik und der DDR

• Abb. 2 Besuch des Gymnasiums nach sozialer
  Herkunft 1950 und 1989 Quelle Geißler (2005)
  nach Daten von Schimpl-Neimanns (2000)

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Die Sozialstruktur Deutschlands Prof. Dr.
Rainer Geißler - WS 2007/08
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I. historische und aktuelle schichtspezifische
Bildungschancen in der Bundesrepublik und der DDR

• Abb. 3 Studienanfängerquoten nach Beruf der
  Väter in der Bundesrepublik, bzw. den alten
  Bundesländer Quelle Geißler (2006)

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I. historische und aktuelle schichtspezifische
Bildungschancen in der Bundesrepublik und der DDR

• 2. DDR
• a) Ziel Herausbildung einer sozialistischen
  Führungsschicht nach dem Proporzmodell
• b) Mittel POS, Bevorzugung systemloyaler
  Familien und Benachteiligung bürgerlicher
  Schichten
• c) Ergebnis  Selbstrekrutierung der Intelligenz
  und Benachteiligung von realen Arbeiterkinder
• Abb. 4 Studierendenquoten
• Arbeiter- und Intelligenzkinder DDR,
• Arbeiterkinder Bundesrepublik

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I. historische und aktuelle schichtspezifische
Bildungschancen in der Bundesrepublik und der DDR

• 3. heutige Bundesrepublik
• Sozialschichtzugehörigkeit und nicht
  tatsächliche Kompetenzen entscheiden oftmals
• über die Bildungsbeteiligung
•  
• Abb. 5 15-Jährige nach Sozialschichtzugehörigkeit
  und Bildungsgang, Quelle PISA 2000

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Die Sozialstruktur Deutschlands Prof. Dr.
Rainer Geißler - WS 2007/08
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I. historische und aktuelle schichtspezifische
Bildungschancen in der Bundesrepublik und der DDR

• Abb. 6 Lesekompetenz nach Bildungsgang Quelle
  PISA 2000

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Die Sozialstruktur Deutschlands Prof. Dr.
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II. Ursachen der Entwicklung

• 1. Besonderheiten in der DDR
• Bevorzugung systemloyaler Familien
• quantitativ beschränkter Zugang zur EOS
• Kaderschulen
• Höherqualifizierung der Frauen
• Beseitigung der Einkommensunterschiede
• Negieren der existierenden Chancenungleichheiten
  
•  

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II. Ursachen der Entwicklung

• 2. Sozialstruktur bzw. familiäre Sozialisation
• Erziehungsklima, Vorbildhaftigkeit und
  finanzielle Situation der Eltern
• ? kognitive und sprachliche Kompetenzen,
  Leistungsmotivation, Vertrauen in individuelle
  Leistungen
• ? reale Leistungsunterschiede Umgang mit den
  Auslesemechanismen

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Die Sozialstruktur Deutschlands Prof. Dr.
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II. Ursachen der Entwicklung

• 3. Auslesemechanismen des Bildungssystems
• a) leistungsunabhängiger schichttypischer
  Bildungswille
• aa) Gymnasialempfehlungen werden von
  Beamtenkinder zu 92 , von Kinder von Un- und
  Angelernten zu 48 befolgt
• bb) trotz mittelmäßiger Noten vorgesehener
  Gymnasialbesuch
• Oberschichtkinder zu 73 , Unterschichtkinder
  zu 11
• dd) Übergang sekundärer tertiärer Sektor
• Ober- und Mittelschichtkinder besuchen selbst
  bei mäßigen Abiturnoten zu 50 eine
  Universität
• Arbeiterkinder selbst bei guten Noten seltener
  (nur 43 )

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Die Sozialstruktur Deutschlands Prof. Dr.
Rainer Geißler - WS 2007/08
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II. Ursachen der Entwicklung

• b) leistungsunabhängige soziale Auslese in der
  Schule
• Abb. 7 schichtunterschiedliche Werte für
  Gymnasialpräferenz von Lehrern/Eltern Quelle
  IGLU 2006

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II. Ursachen der Entwicklung

• Chancen für eine Gymnasialempfehlungen bei
  gleichen kognitiven Leistungen (mit Kindern von
  Facharbeitern und leitenden Angestellte als
  Referenzgruppe mit der odds ratio von 1)
• Kinder der oberen Dienstklasse 3,97
• Kinder von Selbstständigen 1,45
• Kinder von Un- und angelernten Arbeitern 0,56

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Ungleiche Bildungschancen zwischen
?
Ostdeutschland
Westdeutschland
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Chancen für den Besuch eines Gymnasiums
10 bis 15-jähriger Kinder
Kinder aus mittleren Statusgruppen
40
Kinder aus niedrigen Statusgruppen
20
14
2,5
33

• Insbesondere von Arbeitslosigkeit betroffene
  Familien dürften wegen eingeschränkter
  Ressourcen, unklarer Wiederbeschäftigungschancen
  und pessimistischer Zukunftsperspektiven ein
  relatives hohes Maß an Verunsicherung bei
  Entscheidungen über den weiteren Bildungsweg
  ihrer Kinder aufweisen.
• ( KZfSuS 1999, Heft 51)

lebensverlaufstheoretisch begründete These
abgeleitet werden, daß gerade das Zusammentreffen
institutionell vorgegebener sensibler Phasen
des Übergangs in neue Bildungsstufen () mit
zugleich auftretenden ökonomischen Verlusten und
einer daraus resultierenden konflikthaften wie
angespannten familiären Situation zu einer
erheblichen Bildungsbenachteiligung von Kindern
führen kann. (Lauterbach/Lange 199816)
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3 Kapitalsorten (Pierre Bourdieu)
ökonomisches Kapital als materielle Grundlage
von Bildungschancen
Es ist bei mehrmaliger oder langanhaltender
Arbeitslosigkeit für Haushalte schwierig, an der
anvisierten Bildung für ihre Kinder festzuhalten,
wenn ihre wirtschaftliche Lage prekär
ist.(Bieligk 1996 71)
kulturelles Kapital als nicht-ökonomische
Ressource für Bildungsentscheidungen

• Bildungsgrad der Eltern? ausschlaggebend für
  intergenerationale
• Weitervergabe von Bildungschancen

- Familienklima beeinflusst Besuch von höherer
oder niedriger Schullaufbahn
soziale Kapital und dessen Einfluss auf den
Bildungserfolg von Kindern

• Arbeitslosigkeit? Stress, wachsenden
  Verunsicherungen
• Belastung der Eltern-Kind Interaktion?schulische
  Leistung des
• Kindes?Beeinträchtigung der Bildungschancen

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Fazit
Von der katholischen Arbeitertochter vom Lande
zum Migrantensohn aus bildungsschwacher Familie
36
Quellenverzeichnis

• http//www.bpb.de/publikationen
• http//www.destatis.de
• Geißler, Rainer Die Sozialstruktur Deutschlands.
  Zur gesellschaftlichen Entwicklung mit einer
  Bilanz zur Vereinigung. 5., überarbeitete und
  aktualisierte Auflage, Wiesbaden VS Verlag für
  Sozialwissenschaften, 2008.
• Geißler, Rainer, 2004 Bildungsexpansion und
  Bildungschancen. Sozialer Wandel in Deutschland.
  Informationen zur politischen Bildung.
• Fürstenberg, Friedrich, 1978 Die Sozialstruktur
  der Bundesrepublik Deutschlands. Ein
  soziologischer Überblick. Opladen Westdeutscher
  Verlag
• Schäfer, Bernhard,1998 Sozialstruktur und
  sozialer Wandel in Deutschland. Stuttgart
  Ferdinand Enke Verlag
• Becker, Rolf und Markus Nietfeld, 1999
  Arbeitslosigkeit und Bildungschancen von Kindern
  im Transformationsprozess erschienen in Kölner
  Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie
  Heft 51, 1999 Hrsg. Jürgen Friedrichs, Karl
  Ulrich Mayer und Wolfgang Schluchter
• Lauterbach, Wolfgang und Andreas Lange, 1998
  Aufwachsen in materieller Armut und sorgenvoller
  Familienumwelt Die Konsequenzen für den
  Schulerfolg der Kinder. S. 106-128 in Jürgen
  Mansel und Georg Neubauer (Hg.) Armut und
  soziale Ungleichheit bei Kindern. Opladen Leske
  Budrich
• Bieligk, Andreas 1996 Die armen Kinder. Armut
  und Unterversorgung bei Kindern, Belastungen und
  ihre Bewältigung. Essen Die blaue Eule
• Aschaffenburg, Karen und Ineke Maas,1997
  Cultural and Education Careers The Dynamic of
  Social Reproduction, American Sociological Review
  62 573-587.

37

• Geißler, Rainer Die Metamorphose der
  Arbeitertochter zum Migrantensohn. Zum Wandel der
  Chancenstruktur im Bildungssystem nach Schicht,
  Geschlecht, Ethnie und deren Verknüpfungen. In
  P. A. Berger/H. Kahlert (Hrsg.)
  Institutionalisierte Ungleichheiten. Wie das
  Bildungswesen Chancen blockiert. Weinheim und
  München Juventa 2005, S. 71-100.
•  
• Schimpl-Neimanns, Bernhard Soziale Herkunft und
  Bildungsbeteiligung. Empirische Analysen zu
  herkunftsspezifischen Bildungsungleichheiten
  zwischen 1950 und 1989. In Kölner Zeitschrift
  für Soziologie und Sozialpsychologie 52 (2000)
  S.636-669.
•  
• Bundesministerium für Bildung und Forschung
  (Hrsg.) Die wirtschaftliche und soziale Lage der
  Studierenden in der Bundesrepublik Deutschland
  2006. 18. Sozialerhebung des Deutschen
  Studentenwerks. Bonn, Berlin 2007
•  
• Max-Planck-Institut für Bildungsforschung
  (Hrsg.) PISA 2000. Zusammenfassung zentraler
  Befunde. Berlin 2001, http//www.mpib-berlin.mpg.d
  e/pisa/ergebnisse.pdf, abgerufen am 02. Januar
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•  
• Bos / Hornberg / Arnold u.a. (Hrsg.) IGLU 2006.
  Lesekompetenzen von Grundschulkindern in
  Deutschland im internationalen Vergleich.
  Zusammenfassung. http//www.ifs.uni-dortmund.de/ig
  lu2006, erstellt am 28. November 2007, abgerufen
  am 02. Januar 2009
•  
• Henry-Huthmacher, Christine Eltern unter Druck.
  Selbstverständnisse, Befindlichkeiten und
  Bedürfnisse von Eltern in verschiedenen
  Lebenswelten. Zusammenfassung der wichtigsten
  Ergebnisse der Studie von Sinus-Sociovision im
  Auftrag der Konrad-Adenauer-Stiftung e.V.,
  http//www.kas.de/upload/dokumente/2008/02/080227_
  henry.pdf, erstellt am 12. November 2008,
  abgerufen am 02. Januar 2009
•  
• Bundestags-Drucksache 16/4849, Antwort der
  Bundesregierung vom 28.03.2007, elektronische
  Vorabfassung S. 2., http//dip21.bundestag.de/dip2
  1/btd/16/048/1604849.pdf, abgerufen am 02. Januar
  2009
•  
• Gesetzblatt der Deutschen Demokratischen Republik
  1965 Teil I. S. 83, http//www.verfassungen.de/de/
  ddr/schulgesetz65.htm, erstellt am 9. Dezember
  2004, abgerufen am 02. Januar 2009