MODEL PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA

1
MODEL PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
Disajikan dalam SEMINAR PENDIDIKAN PASCA SARJANA
UNVERSITAS NEGERI MALANG, 14 JUNI 2003
SALAMUNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
2
E G R A
EXPOSURE
GENERALIZATION
REINFORCEMENT
APPLICATION


3
DASAR PEMIKIRAN
1. SISWA HARUS MENGKONTRUKSI PENGETAHUAN
2. UNTUK ITU,SISWA BELAJAR MELALUI PENGALAMAN
3. PENGALAMAN BELAJAR HARUS TERATUR DAN
SISTEMATIS
4. BELAJAR PERLU MENGGUNAKAN KETERAMPILAN
BERKOMUNIKSI
5. SALAH SATU KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI ADALAH
MEMBACA
4
KEUNGGULAN EGRA
Guru tidak perlu banyak bicara

• Siswa mencari sendiri

• Siswa menyimpulkan konsep

• Siswa berlatih menerapkan konsep

5
Peranan Guru
Pengarah, Pendorong, Pembimbing, Evaluator
(LPMP)
6
Persiapan Pembelajaran

• Konsep yang pasti

• Materi dalam teks yang komunikatif

• Pertanyaan Penuntun (bukan tes)

• Tugas tugas yang berstruktur

• Alat bantu (misalnya ,Kamus)

• Tugas Aplikasi/ praktek

7
Langkah-langkah Pembelajaran
. I. Pre ActivityGuru membangkitkan pengetahuan
siswa yang berkaitan dengan topik atau konsep
yang akan diajarkan dengan memberikan
pertanyaan,baik secara tertulis maupun lisan(
BRAIN STORMING)

8
II. While Activity
A. EXPOSURE Guru memberikan pertanyaan penuntun
untukmenemukan informasi dan memahami konsep
yang diekspos dalam sebuah teks (individu pairs)
9
B. Generalization
Siswa membuat kesimpulan berdasarkan jawaban dari
pertanyaan penuntun
Kesimpulan dapat dubuat secara berkelompok ( Guru
memfasilitasi)
Setiap kelompok mempresentasikan kesimpulan di
depan kelas,
10
C. REINFORCEMENT
1. Guru memberi feed back
2. Guru memeri kesempatan bertanya kepada
siswa

3. Siswa diberi latihan berstruktur untuk
memperdalam pemahaman konsep
11
D. Application
Siswa diberi tugas tugas agar dapat
mengaplikasikan konsep dalam kehidupan nyata
(yang lebih realistis)
Tugas tugas harus ditulis dengan Bahasa yang
sederhana dan komunikatif
Hasil karya siswa dapat dipresentasikan atau
dipajang, untuk dinilai oleh kelompok lain
12

• III. Post Activity
• A. Siswa disuruh
• Membuat refleksi
• Membuat Catatan Penting
• Membaca catatan
• B. Guru memberi komentar

13
SIMPULAN

• EGRA MEMERLUKAN PERSIAPAN YANG MATANG ,TERUTAMA
  TUGAS-TUGAS SISWA
• EGRA MEMERLUKAN KEMAMPUAN SISWA MEMBACA DAN
  MEMBUAT SIMPULAN
• EGRA MEMUAT SISWA AKTIF DAN KREATIF
• KEGIATAN BELAJAR DALAM EGRA BERVARIASI
• KEGIATAN BELAJAR BERPUSAT PADA SISWA (STUDENTS
  CENTERED)

14
BAGAIMANA MENERAPKAN PERIBAHSA INI ?

• IF I LISTEN TOO MUCH ,
• I WILL FORGET ALL
• IF I SEE SOMETHING,
• I WILL REMEMBER
• IF I DO SOMETHING,
• I WILL UNDERSTAND

15
THANKS VERY MUCH FOR YOUR ATTENTION

• YOU ARE WELCOME TO ASK
• SOME QUESTIONS

16
This is the end of my presentation
17
PENEKANAN LIFE SKILLSPADA SETIAP
JENJANGPENDIDIKAN
Academic skill
Vocational
SMK/ KURSUS
SMA / MA
General Life Skills
TK, SD/MI, SMP / MTS
18
I. General Life Skills Terdiri dari
A. Personal Skills
Sebagai mahluk Tuhan akan eksistensi diri atas
potensi diri
Kesadaran diri
Kecakapan Berpikir
Menggali informasiMengolah informasiMengambil
keputusanMemecahkan masalah
B. Kecakapan sosial

• Berkomunikasi lisan dan tertulis

• Bekerjasama

19
Specific life skills
Akademic Skills

• mengidentifikasi Variabel

• menghubungkan variabel

• merumuskan hipotesis

• melaksanakan penelitian

Vocational Skills
disebut kecakapan kejuruan Terkait dg
bidang pekerjaan tertentu
20
Strategi Pelaksanaan Pembekalan Life Skill
REORIENTASI PEMBELAJARAN

• Tidak dikemas dalam bentuk mata pelajaran baru

• Tidak dikemas dalam bentuk materi tambahan

• Tidak perlu tambahan alokasi waktu

• Tidak memerlukan jenis buku baru

• Tidak perlu tambahan guru baru

• Dapat diterapkan dengan kurikulum apapun

21
Yang perlu dilakukan adalah MENGUBAH STRATEGI
PEMBELAJARAN
Dengan menggunakan metode yang variatif agar
1. siswa lebih aktif
2. iklim belajar menyenangkan
3. guru lebih berfungsi sebagai fasilitator
4. materi pelajaran dikaitkan dengan
lingkungan kehidupan siswa untuk memecahkan
masalah
5. siswa terbiasa mencari informasi dari berbagai
sumber
6. kegiatan bergeser dari teaching ke learning
22
Kesimpulan

23
Pengintegrasian Komponen Life Skill dalam Silabus

• Standar Kompetensi

• Kompetensi Dasar

• Indikator

• Materi Pokok

• PENGALAMAN BELAJAR

• Alokasi waktu

• Sumber/Bahan / Alat

• Penilaian

24
B. Pengertian Penilaian Kelas
Penilaian formatif maupun sumatif menggunakan
acuan kriteria
Oleh karena itu guru harus

• Mengembangkan matrix kompetensi belajar

• Mengembangkan penilaian otentik berkelanjutan
  dengan prinsip-prinsip

1. Proses penilaian terkait dengan KBM

2. Mencerminkan dunia nyata
3. Kriteria sesuai dengan esensi dan
karakteristik pengalaman belajar
4. Mencakup semua aspek tujuan pembelajaran
25
C. Tujuan Penilaian Kelas

1. Menelusuri proses pembelajaran

2. Mengecek kelemahan yang dialami siswa
3. Menemukan penyebab kelemahan siswa
4. Menyimpulkan apakah siswa telah menguasai
semua kompetensi
26
D. Fungsi Penilaian Kelas
MOTIVASI Latihan, mendorong siswa belajar terus
2) BELAJAR TUNTAS Menunjukkan seberapa jauh siswa telah memiliki kompetensi yang diperlukan
INDIKATOR EFEKTIVITAS PENGAJARAN Petunjuk seberapa jauh proses belajar siswa berhasil
4) UMPAN BALIK untuk guru dan siswa
27
E. PRINSIP PENILAIAN KELAS

1. Mengacu ke LD

2. Berkelanjutan (pemberian tugas, PR, Ulangan
Harian, ulangan Blok dan akhir semester)
3. Didaktis tugas dan tes menyenangkan dan dapat
mengefektifkan proses belajar
4. Menggali informasi (informasi yang valid
untuk mengambil keputusan)
5. Melihat yang benar dan yang salah (menghindari
terjadinya miskonsepsi)
28
F. KAITAN PENILAIAN KELAS DAN PROSES PEMBELAJARAN

• PENILAIAN KELAS YANG BAIK, TERKAIT LANGSUNG
  DENGAN KBM

• PBM EFEKTIF, DIDUKUNG PENILAIAN KELAS EFEKTIF

• PENILAIAN KELAS MENGUKUR EFEKTIVITAS KBM

• PENILAIAN EFEKTIF, JIKA DIIKUTI ANALISIS HASIL
  PENILAIAN

• RENCANA PBM SELANJUTNYA DIDASARKAN PADA HASIL
  UMPAN BALIK

29
F. KAITAN PENILAIAN KELAS DAN PROSES PEMBELAJARAN
No Tujuan Penilaian Teknik
1 Pemahaman (kognitif) Paper-pencil test
2 Kemampuan praktek Performance test
3 Aktivitas siswa dalam kelompok Observasi
4 Aspek apektif, minat dan motivasi Observasi
5 Kegiatan siswa dalam suasana belajar yang alami portofolio
30
Terima Kasih