Le langage lcole maternelle

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Le langage à lécole maternelle

• Document daccompagnement des programmes

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Un document clair et opérationnel

• Une clarification des notions
• Des outils pour lenseignant
• Des pistes de travail
• Une vision globale de lécole maternelle une
  identité propre

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Organisation du document

• Le langage au cur des apprentissages
• Favoriser la communication
• Le langage oral
• La familiarisation avec lécrit
• Une première culture littéraire

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• La construction du principe alphabétique
• Des activités graphiques aux activités décriture
• Des besoins éducatifs particuliers
• La continuité avec le cours préparatoire

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Une pédagogie de projet

• Projet pour lécole  un carnaval des animaux 

• Projet pour la classe de moyens  créer un
  tapis de routes pour le coin garage 

• Projet pour la classe de grands  mettre en
  place un tri sélectif des déchets dans lécole 

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Un parcours balisé par les programmes

• La place du langage dans les apprentissages
• Des progressions dobjectifs des compétences et
  des indicateurs dobservation ou dévaluation,
  hiérarchisés selon de lâge des élèves permettant
  délaborer dans chaque école des programmations
  dactivités pour favoriser la construction des
  compétences de chaque élève en fin de cycle.

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Des exemples clairs

• Des évolutions spiralaires des activités.
• Comment faire évoluer les niveaux dexigences de
  la PS à la GS

• Les rôles et attitudes de lenseignant dans les
  activités quotidiennes et dans toutes les
  disciplines

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La familiarisation avec lécrit

• Ecrits fonctionnels ou dusage
• Les différents types décrits pour lire et pour
  écrire
• La production décrits, la dictée à ladulte
• Utiliser lordinateur
• Inventer des histoires

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Une première culture littéraire

• Faire découvrir le patrimoine
• Des activités pour apprendre

• Initier aux codes de lalbum

• Raconter, lire comprendre, se rappeler

• Parler la poésie

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La construction du principe alphabétique

• Laccès à la conscience phonologique
• Approcher la segmentation
• Découvrir les liens entre loral et lécrit
• Pratiques dencodage
• Exemples
• Alphabet et abécédaire (lettres/sons)
• Utiliser le prénom
• Essais décriture de mots

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Des activités graphiques aux activités décriture

• Une même gestualité pour des finalités
  différentes
• Une progression des activités graphiques
• La copie de mots et de phrases vers un geste
  expert et normé
• Pour lenseignant observer les gestes et les
  tracés

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Des besoins éducatifs particuliers

• Les enfants non francophones
• Les difficultés ou les troubles du langage
• La prise en charge des difficultés
• Des propositions de réponses
• Étendre le lexique

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En route vers le cours préparatoire

• La position de lenseignant de grande section
  (cycle 1 2) devrait permettre la prise en
  compte des acquis de lélève lors de lentrée en
  CP en donnant accès aux maîtres de CP à
  lhistoire de la scolarité maternelle