Irene Arrimadas Gmez

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LA LOE Y SU REPERCUSIÓN EN EL PROYECTO EDUCATIVO
CATÓLICO DE LOS CENTROS

• Irene Arrimadas Gómez
• Madrid, 3 de junio de 2006

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Qué contenidos vamos a tratar(1)

• 1. Cuando hablamos del PEC, a qué nos referimos?
• 1.1. Partes que lo constituyen
• 1.2. El PEC como marco de referencia
• 2. Qué dice la LOE sobre el PEC?
• 2.1. Desde la autonomía de centros
• 2.2. Aspectos que debe recoger

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Qué contenidos vamos a tratar(2)

• 3. El PEC como primer factor de calidad y equidad
  de la escuela católica
• 4. Ejes básicos para la revisión eficaz del PEC y
  fases
• 5. Ejemplo práctico Fines educativos de la LOE
  en nuestro PEC

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Para situarnos No partimos de cero. Valorar la
experiencia que poseemos
Ideario
Proyecto Educativo de Centro. PEC
Plan Pedagógico
Plan Pastoral
Quiénes somos? Qué pretendemos? Cómo nos
organizamos?
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Carácter Propio o IDEARIO (Entidad Titular)
Contexto Sociocultural
R.R.I.
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO
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Carácter Propio o IDEARIO (Entidad Titular)
Contexto Sociocultural
R.R.I.

• Realidad de la escuela tipo de alumnos.

• Modelo de gestión y organización.

• Identidad del centro.

• Estilo educativo.

• Descripción y funciones de los órganos de
  gobierno.

• Expectativas de las familias.

• Concepción de Comunidad Educativa.

• Derechos y deberes de los sectores de la
  comunidad educativa.

• Relaciones con el entorno social y eclesial.

• Plan de Pastoral.

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO
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Cuando hablamos del PEC, de qué estamos hablando?

• El PEC es un documento vivo, que incluye
  decisiones que afectan al conjunto del centro
• Adecuación al contexto de los objetivos
  generales.
• Intenciones educativas para cada nivel.
• Metodología y decisiones sobre espacios y
  tiempos.
• Criterios y estrategias de evaluación.
• Criterios de promoción.
• Tratamiento de la diversidad.
• Orientación y plan tutorial.
• Orientaciones para los temas transversales.
• Selección de materiales.
• Criterios para la evaluación de la práctica
  docente.
• Cauces de información a las familias.

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El PEC como marco de referencia (1)

• El PEC es el marco de referencia para toda la
  acción educativa.
• Debe abarcar todo aquello que el centro ofrece a
  la sociedad para la educación integral de los
  alumnos tipo de persona que quiere formar,
  principios pedagógicos, ejes transversales de la
  actuación de los docentes, competencias y
  valores, etc.
• Su elaboración exige el consenso de la Comunidad
  Educativa para dotar al PEC de coherencia.
• Su función es proporcionar un marco de referencia
  consensuado y asumido por toda la Comunidad.

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El PEC como marco de referencia (2)

• Este marco de referencia debe estar
  contextualizado para plantear soluciones a
  nuestra problemática específica
• Carácter propio
• Ubicación de los centros
• Realidad socio-económica de las familias
• Los medios materiales disponibles
• Legislación vigente. Qué dice la LOE al
  respecto?

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Lo que dice la LOE sobre el PEC (1)

• Se refuerza la autonomía de los centros como
  factor de calidad (art. 120)
• Tres tipos de autonomía se potenciarán desde la
  Administración
• Pedagógica (proyecto educativo)
• De gestión (total autonomía de gestión económica
  en los centros concertados, con la única
  limitación de la partida de otros gastos)
• De organización y funcionamiento (Reglamento de
  Régimen Interior)
• La autonomía de los centros es condición
  imprescindible para que los proyectos educativos
  se adapten a las necesidades de los alumnos y su
  entorno.

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Lo que dice la LOE sobre el PEC (2)

• El PEC debe incluir el carácter propio, ambos
  establecidos por el titular, debe ser conocido
  por toda la comunidad educativa, y respetado por
  los alumnos.
• Los recursos materiales y humanos que la
  Administración otorgue dependerán de estos
  proyectos (una vez valorados y evaluados)
• La experimentación, planes de trabajo, ampliación
  de horarios, formas de organización, etc. tendrán
  que ser autorizados si afectan a la obtención de
  títulos académicos o profesionales

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Lo que dice la LOE sobre el PEC (3)

• Tendrá en cuenta el entorno sociocultural
• Recogerá (art. 121)
• Valores que desea inculcar el centro y su
  tratamiento transversal
• Los principios y fines de la educación presentes
  en la legislación (LOELODE)
• Objetivos y prioridades de actuación pedagógica
• Concreción del currículum oficial de la CCAA
  aprobado por el claustro
• Plan de atención a la diversidad
• Plan de acción tutorial
• El plan de convivencia, basado en la no
  discriminación y en la inclusión como valores
  fundamentales
• El carácter propio en los concertados

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Lo que dice la LOE sobre el PEC (4)

• Se hará público y deberá facilitarse su
  conocimiento a la Comunidad Educativa
• La Administración facilitará el desarrollo del
  PEC con modelos abiertos de programación docente
  y de materiales didácticos, en ningún caso
  determinantes u obligatorios
• Se cuidará la coordinación entre Primaria y
  Secundaria, para la incorporación gradual y
  positiva de los alumnos

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Lo que dice la LOE sobre el PEC (4)

• Se realizarán compromisos pedagógicos con los
  padres para la mejora del rendimiento
  establecimiento de actividades que padres,
  profesores y alumnos se comprometan a desarrollar
  para mejorar su rendimiento académico.
• Las Administraciones asignarán mayores recursos a
  los centros públicos o concertados cuyos
  proyectos así lo necesiten

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El PEC como primer factor de calidad y equidad de
la escuela católica (1)

• La escuela católica es hoy un referente de
  calidad en el sistema educativo.
• La elaboración y aplicación del proyecto
  educativo es el principal instrumento para lograr
  una escuela de calidad, porque
• Establece las intenciones educativas
• Crea el clima para el desarrollo de valores
• Marca la línea pedagógica
• Determina la gestión del centro

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El PEC como primer factor de calidad y equidad de
la escuela católica (2)

• Para que esta calidad sea posible, es necesario
• Valorar, cuidar y hacer partícipes de su
  desarrollo a la comunidad educativa
• Cubrir las necesidades formativas del personal
• Afianzar el compromiso de toda la comunidad
  educativa por medio de la participación
• Que el PEC se plasme en una determinada cultura
  organizativa (la manera en que se relacionan
  alumnos, profesores, familias, con la realidad y
  con el aprendizaje), fruto del trabajo en equipo,
  de las sinergias que se establecen, y de la
  mejora continua

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Identidad-calidad-equidad (1)

• El carácter propio es imprescindible para educar
  desde una cosmovisión y modelo antropológico,
  ético y religioso de la persona y la sociedad.
• En este carácter específico radica su razón de
  ser y su valía en la sociedad, como oferta de
  calidad en el sistema educativo.

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Identidad-calidad-equidad (2)

• La singularidad de nuestros centros debe
  plasmarse
• Proyecto de escuela y sociedad con referencia a
  determinados valores morales, éticos y religiosos
• Proyecto educativo inspirado en el humanismo
  cristiano visión trascendente de la persona,
  abierto y flexible al universo cultural de cada
  momento
• Educación integral del alumno, comprometida con
  la experiencia religiosa

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Identidad-calidad-equidad (3)

• La formación religiosa
• La escuela no es católica sólo porque haya clases
  de religión, sino por el clima, el estilo de
  relaciones, la educación en valores, etc.
• Dimensión imprescindible para la formación
  integral, no reducible al ámbito de los privado
• Por ello, es necesario que en el decreto de
  desarrollo se establezca la enseñanza de la
  religión en todos los niveles educativos, con
  carácter evaluable, y con alternativa de su mismo
  rango

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Identidad-calidad-equidad (4)

• La planificación, selección y formación del
  profesorado con el siguiente perfil
• Comprometido con el Proyecto Educativo
• Capacidad de aprendizaje (emocional, intelectual,
  ético)
• Con esperanza por la vida y todo lo humano
• Con pensamiento autocrítico
• Con un nuevo sentido de la autoridad (no
  autoritarismo)
• Creativo
• Con capacidad de trabajar en equipo
• Haciendo partícipes a los alumnos de su
  aprendizaje
• Que relacione conocimientos y vida

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Identidad-calidad-equidad (5)

• Función directiva
• del control al liderazgo,
• con orientación pedagógica (no sólo gestores),
• cuidando las relaciones personales
  felicidad-implicación-calidad,
• atenta a las iniciativas, al trabajo en equipo,
• creando ambiente positivo, valorando el claustro,
• evaluando y evaluándose

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Identidad-calidad-equidad (6)

• La tutoría como emblema del proyecto educativo,
  en armonía con lo académico y la formación
  integral en valores
• Función orientadora como motor de la renovación
  pedagógica, la atención a la diversidad, la
  prevención de problemas de aprendizaje y la
  coordinación de la función tutorial

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Identidad-calidad-equidad (7)

• Compromiso pedagógico del alumno, centro y
  familias para mejorar el aprendizaje de los
  alumnos
• Cauces de participación de las familias en la
  vida del centro
• Los procesos de formación de padres deben
  converger con los procesos de formación de sus
  hijos proyectos sinérgicos desde la tutoría

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Identidad-calidad-equidad (8)

• Equidad entendida como dar a cada alumno lo que
  necesita, sin renunciar a la calidad
• Inclusividad y opción preferencial por los
  marginales
• Atención a la diversidad desde la realidad de
  cada centro
• Prevención desde edades tempranas
• Estimulación precoz
• Agrupamientos flexibles, desdobles, refuerzos y
  apoyos, etc.
• Políticas de acogida y planes de convivencia
  basados en la no discriminación
• Este modelo requiere redoblar la inversión en
  educación y financiación equitativa entre
  centros

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Identidad-calidad-equidad (9)

• Formación en las nuevas competencias
• Aprender a aprender
• Enseñanza de idiomas extranjeros creación de
  centros bilingües
• Dimensión europea
• TIC
• Educación para la ciudadanía y los derechos
  humanos desarrollo de valores éticos,
  democráticos, de participación, de apertura a la
  trascendencia, y asumiendo responsabilidades
  sociales.

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Identidad-calidad-equidad (10)

• Criterios de evaluación y promoción del alumnado
  como factores de motivación y esfuerzo
• Criterios y estrategias de evaluación de la
  práctica docente y del propio centro, que
  potencien la mejora continua y desarrollo de
  buenas prácticas

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Ejes básicos para una revisión eficaz del PEC (1)

• Su elaboración debe considerarse como un proceso
  progresivo y dinámico, que permita la
  participación de los equipos docentes.
• Tiene que tener funcionalidad.

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Ejes básicos para una elaboración eficaz del PEC
(2)

• Crear un equipo de coordinación, que motive,
  organice, planifique, con espíritu abierto y
  constructivo, con la intención de potenciar una
  comunidad educativa coherente.
• Conseguir la participación de toda la comunidad
  educativa.
• Estructurar los recursos humanos y materiales.
• Analizar el contexto y la realidad actual de los
  centros.
• Conocer la legislación vigente.
• Trabajar en equipo.
• No partir de cero Valorar la experiencia que ya
  poseemos.
• Debatir los borradores que se vayan elaborando.
• Asumir el PEC por toda la comunidad educativa.

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EJEMPLO PRÁCTICO

• Fines de la LOE en nuestro PEC

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Fines de la LOE PEC (1)

• El pleno desarrollo de la personalidad y de las
  capacidades de los alumnos a partir de un
  proyecto integral de iniciación y maduración
  cristianas abierto a la trascendencia.
• La formación de la dimensión religiosa basada en
  la adquisición de valores enraizados en el
  Evangelio, en su dimensión personal y social.
• La educación en el respeto de los derechos y
  libertades fundamentales, en la igualdad de
  derechos y oportunidades entre hombres y mujeres
  y en la igualdad de trato y no discriminación de
  las personas con discapacidad.

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Fines de la LOE PEC (2)

• La educación en el ejercicio de la tolerancia y
  de la libertad dentro de los principios
  evangélicos y democráticos de convivencia, así
  como la prevención de conflictos y la resolución
  pacífica de los mismos.
• La formación para la paz, la cooperación y la
  solidaridad entre los pueblos.
• La adquisición de hábitos intelectuales, morales,
  cívicos, y técnicas de trabajo, así como de
  conocimientos científicos, técnicos,
  humanísticos, históricos, artísticos y
  evangélicos.

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Fines de la LOE PEC (3)

• La capacitación para el ejercicio de actividades
  profesionales y vocacionales.
• La capacidad para participar activa, responsable
  y críticamente en la vida económica, social y
  cultural como miembro creativo de una Comunidad
  Cristiana en la sociedad del conocimiento.
• La toma de conciencia de las injusticias sociales
  y la adquisición de compromisos a favor de una
  sociedad más justa y fraterna.
• La aceptación de la realidad de su propia
  realidad, el sentimiento de la felicidad y la
  búsqueda de la verdad.

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Muchas gracias por su atención!

• Irene Arrimadas Gómez
• pedagogico_at_ferececa.es