Diapositiva 1

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RED TEMÁTICA
CIUDAD, EDUCACIÓN Y VALORES PATRIMONIALES
RED ESPAÑOLA DE CIUDADES EDUCADORAS
Donostia - San Sebastián 28, 29 y 30 de marzo de
2007
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Consideraciones respecto al ámbito de coordinación
Para poder desarrollar programas y proyectos que
concreten la dimensión educativa de la ciudad es
necesario que la cultura organizativa de
transversalidad esté presente en la organización
municipal
El ayuntamiento tendría que liderar la
coordinación de las entidades y la creación de
órganos ciudadanos de coordinación de la oferta
educativa
Es necesario empezar por una coordinación
sencilla para ir incrementando la complejidad,
con el objetivo de incorporar toda la oferta
educativa de la ciudad, coordinada por el
ayuntamiento
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Consideraciones respecto al ámbito de coordinación
Las experiencias de cooperación y coordinación
han de tener el apoyo político necesario y se ha
de asegurar la continuidad y estabilidad de éstos
proyectos más allá de los ciclos electorales
Es conveniente rentabilizar las acciones y
experiencias de los programas educativos de
ciudad, informando a la ciudadanía con el
objetivo de evitar la especialización de la
comunicación mediática
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Consideraciones respecto al ámbito de
clasificación
La diversidad de fórmulas de clasificación de los
recursos y actividades educativas de ciudad, y la
validez de cada una de ellas, no permite
establecer modelos
Las prácticas de clasificación han de ser
evolutivas en el sentido de condicionar su
estabilidad a la consideración de nuevas
realidades socioeducativas
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Consideraciones respecto al ámbito de evaluación
La evaluación ha de estar absolutamente vinculada
a los objetivos de los programas educativos ya
que da respuestas de utilidad
El diseño del programa educativo ha de instar y
explicitar la evaluación y en la medida de lo
posible llegar a la certificación
La evaluación ha de ser continua y sistemática
aunque no es necesario evaluar siempre todo
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Consideraciones respecto al ámbito de evaluación
La evaluación ha de ser objetiva y viable
respecto a los recursos disponibles
Las diferentes experiencias de evaluación
tendrían que tener como objetivo final la
evaluación de los procesos de calidad
Es necesario avanzar hacia una evaluación del
impacto de las actividades en el aprendizaje del
alumnado o en la cultura organizativa del centro
escolar
La evaluación puede contribuir a la continuidad
de actividades o programas, o a la modificación
de éstos
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Consideraciones respecto al ámbito de comunicación
Se han de adoptar métodos y estrategias para

• Definir el usuario, determinar objetivos y
  contenidos de comunicación
• Adoptar estrategias de relación, de aproximación
  y consulta con los medios de comunicación con la
  finalidad de poder comunicar y compartir
• Multiplicar los medios y recursos de comunicación
• Creación de planes de comunicación de las áreas o
  servicios municipales de educación

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Consideraciones respecto al ámbito de comunicación
Pero, además también es necesario

• Que los profesionales de los servicios de
  educación valoren la importancia de la
  comunicación y la incorporen en sus planes de
  trabajo
• El correcto tratamiento de los temas educativos
  en la comunicación global del ayuntamiento y, en
  el caso de que sea posible, la creación de
  servicios propios de comunicación en las áreas
  municipales de educación
• El apoyo político para dar suficiente importancia
  a los temas educativos
• Promocionar el reconocimiento de los servicios
  educativos
• La corresponsabilidad de los medios de
  comunicación como agentes educativos de ciudad

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La coordinación y la comunicación de los recursos
y actividades educativas de ciudad, así como la
promoción de la evaluación de éstas, son tareas
de las ciudades con voluntad educadora y una de
las principales contribuciones para la educación
para la ciudadanía