Lengua Castellana y Comunicaci

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Lengua Castellanay Comunicación

• Programa de Estudio
• Tercer año Medio

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Objetivos Fundamentales Transversales

• Conocimiento de sí mismo
• Desarrollo del pensamiento
• Formación ética
• Persona y entorno

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Objetivos Fundamentales Verticales

• 1. Comprender los procesos de comunicación
  centrados en la controversia generada por
  diferencias de opinión y el discurso
  argumentativo propio de esas situaciones.
• 2. Reconocer y utilizar con propiedad los
  principales elementos, recursos y procedimientos
  del discurso argumentativo oral y escrito.
• 3. Fortalecer el respeto por los puntos de vista
  divergentes, valorando sus aportes y alcanzado
  una evaluación crítica de la validez de los
  argumentos propios y ajenos.

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4. Afianzar el dominio de las estructuras
gramaticales y textuales pertinentes al discurso
argumentativo, así como del léxico y la
ortografía.5. Reconocer la importancia que
tienen para la formación humana y para la cultura
las obras literarias consideradas obras maestras
de la literatura universal, y formarse una
opinión personal sobre su valor y vigencia.6.
Comprender y valorar la diversidad de visiones de
mundo y de modos de interpretar la realidad que
esas obras ofrecen y la variedad de lecturas
interpretativas que se han postulado para ellas
en distintos momentos históricos.
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7. Conocer el contexto histórico cultural de la
época en que se producen las obras leídas, así
como el de las distintas interpretaciones de
ellas, para comprender o apreciar la variedad de
posiciones estéticas, ideológicas, valóricas en
que se fundan las diferentes imágenes de mundo e
interpretaciones de las obras literarias
leídas.8. Reconocer tanto la permanencia y
transformaciones de elementos temáticosy
formales, como los cambios estéticos en obras
literarias de diversas épocas.
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• 9. Crear textos literarios y no literarios que
  incorporen recursos y elementos del discurso
  argumentativo.
• 10. Analizar críticamente el discurso
  argumentativo en diferentes medios de
  comunicación escrita y audiovisual, reparando
  especialmente en los mensajes,
• 11. Reflexionar y tomar conciencia del papel y
  responsabilidad de los medios de comunicación en
  la formación de corrientes de opinión y la
  consiguiente importancia de la libertad de prensa
  para el desarrollo de la institucionalidad
  democrática.

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Unidades y contenidos

• I UNIDAD La argumentación
• 1ª Sub-unidad La situación enunciativa de la
  argumentación.
• 2ª Sub-unidad El discurso argumentativo.
• 3ª Sub-unidad Recursos verbales y no verbales.

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ORIENTACIONES TEMÁTICAS

• Se caracteriza por la diferencia de puntos de
  vista o de posiciones que sostienen los
  protagonistas.
• Persuadir afectivamente a otros acerca de la
  validez de la posición que se sostiene y concitar
  su adhesión.

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CONTENIDOS

• 1. Caracterización de la situación de enunciación
  del discurso argumentativo.
• 2. Reconocimiento de la presencia y diversidad de
  modos de manifestación de la argumentación en
  situaciones habituales no argumentativas de
  comunicación oral y escrita, formal e informal,
  pública y privada

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3. Producción de segmentos argumentativos
pertinentes en discursos de carácter básico no
argumentativo.4. Estructura dialógica del
discurso argumentativo argumentación y
contraargumentación.5. Componentes y funciones
del discurso argumentativo relacionadas con las
finalidades o propósitos de la argumentación.
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7. Recursos verbales de la argumentaciónDirigi
dos fundamentalmente al raciocinio conectores de
causa yde consecuencia, adversativos y
concesivos.Dirigidos fundamentalmente a la
afectividad designaciones yadjetivaciones
valorativas, actos de habla indirectos.8.
Recursos no verbales de la argumentaciónimágenes
visuales, valoración de tipos humanos, imágenes
acústicas no verbales.
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APRENDIZAJES ESPERADOS

• Identifican con claridad la situación de
  enunciación del discurso argumentativo.
• Producen segmentos argumentativos pertinentes
  en diferentes situaciones habituales de
  comunicación.

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Reconocen, en los discursos argumentativos que
leen, escuchan y producen, las razones que se
formulan para apoyar una proposición (argumentos)
y las que procuran anular o refutar proposiciones
ya propuestas (contraargumentos).Distinguen los
elementos destinados básicamente a convencer
medianterazones sobre la validez de
proposiciones u opiniones
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Producen diversos discursos argumentativos,
adecuados a sus propósitos (convencer y/o
persuadir) tanto en situaciones formales como
informales, públicas o privadas.Producen
discursos y textos en los que utilizan
adecuadamente recursos verbales destinados a
influir racionalmente en el auditorio.Aprecian
el poder de la palabra en cuanto medio de influir
sobre laconciencia, los comportamientos y las
actitudes de los otros.
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ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

• Recepción y producción de discursos
  argumentativos valorándolos como instrumento de
  comunicación, los cuales deberán
• Adecuarse a la situación de comunicación en la
  que se enuncian.
• Estar construidos sobre la base de información
  pertinente.

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Seguir una estructura de acuerdo con los
principios de organización del discurso
argumentativo. Distinguir con claridad y
utilizar adecuadamente los recursos verbales y no
verbales, para convencer racionalmente.
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Actividades Genéricas.

• 1. Debatir sobre temas de interés, reconociendo
  la presencia e intercambio de argumentos o
  razones que se produce en situaciones de
  discusión o debate, y reflexionando sobre su
  valor.

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2. Reconocer la estructura dialógica de la
argumentación y construir textos
argumentativosconsiderando una disposición
elemental de sus componentes.
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3. Construir breves discursos argumentativos en
los que, para fundamentar la propia posicióny/o
refutar la del oponente, se establezcan
relaciones de causa y de consecuencia.Identificar
y utilizar expresiones verbales que manifiesten
con precisión dichas relaciones.
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II UNIDAD La literatura como fuente de
argumentos para la vida personal y social

• 1ª Sub-unidad El tema del amor en la literatura
• 2ª Sub-unidad El viaje como tema literario

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ORIENTACIONES TEMÁTICAS

• 1ª Sub-unidad
• Se orienta a los alumnos sobre la importancia del
  amor dentro de la creación literaria.
• La lectura debe ser enfocada a mostrar las
  distintas dimensiones en las que es tratado el
  tema del amor.

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ORIENTACIONES TEMÁTICAS

• 2ª Sub-unidad
• Se establece una relación entre el viaje y la
  existencia humana.
• se enfatizan los tipos de viajes, ya sea físico o
  espiritual.

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CONTENIDOS 1ª Sub-unidad

• 1. El amor como tema constante de la literatura
• 2. Concepciones dominantes del amor, la relación
  amorosa y el ser amado
• 3. Temas asociados al amor y algunos tipos de
  relaciones amorosas en la tradición literaria
• 4. Algunos géneros y formas literarias
  preferentes, para la expresión del tema del amor,
  tales como sonetos, odas, églogas, epigramas, en
  la poesía lírica cuentos, novelas, dramas o
  géneros no literarios, como diálogos filosóficos

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5. El tema del amor como fuente de
argumentaciones que proponendiversas
concepciones del amor, de la interioridad humana,
de lasrelaciones con los otros y del objeto de
amor en diferentes épocas6. Géneros, formas
métricas, estróficas, recursos de estilo y
lenguaje,figuras retóricas utilizadas
preferentemente para la expresión del temadel
amor en las distintas obras
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CONTENIDOS 2ª Sub-unidad

• 1. El viaje como tema literario su recurrencia
  en la tradición literaria y su significación como
  representación de la vida humana.
• 2. Diversas formas del viaje en la tradición
  literaria
• - viaje a los infiernos
• - viaje interior
• - viaje por diversos espacios terrestres o
  extraterrestres.

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• 3. Sentidos del viaje
• búsqueda de la verdad
• la peregrinación y la búsqueda de la tierra
  prometida
• rito de iniciación
• visión y crítica social
• 4. El tema del viaje en las obras literarias como
  forma de estructuración de argumentaciones que
  proponen o contradicen diversas visiones de la
  vida humana.

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APRENDIZAJES ESPERADOS 1ª Sub-unidad

• Reconocen en obras literarias de diferentes
  épocas la presencia constante del tema del amor y
  su significación como expresión de un
  sentimiento.
• Producen textos de intención literaria, en
  cualquiera de sus posibilidades genéricas en que
  expresen su personal visión del tema amoroso.
• Valoran las obras de la literatura amorosa como
  medio de conocimiento de la interioridad humana,
  y de la relación con el otro.

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APRENDIZAJES ESPERADOS 2ª Sub-unidad

• Reconocen en una variedad de obras literarias de
  diversas épocas el tema del viaje como símbolo de
  la existencia humana y representativo de una
  aspiración a la evolución social.
• Identifican el carácter argumentativo de tales
  obras en el contexto histórico, social y
  cultural, propio de cada una de ellas.
• Producen textos literarios (narraciones, poemas,
  escenas o diálogos dramáticos) estructurados con
  el tema del viaje en cualquiera de sus
  posibilidades de contenido y significación.

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Actividades Genéricas.

• Recopilar textos conocidos por los estudiantes
  cuyo tema central sea el amor reconocer algunos
  de los rasgos que en ellos se asigna al
  sentimiento y relación amorosa y comentar algunas
  de las concepciones del amor que se expresan.

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• Caracterizar el tema del viaje en diversas obras
  literarias, considerando sus propósitos, sus
  elementos constitutivos y su sentido respecto de
  determinadas visiones del hombre y del mundo en
  contextos históricos, sociales y culturales
  definidos.