SEMINARIO TALLER NUEVAS TENDENCIAS EN LA ENSEANZA APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS DINMICAS

1
SEMINARIO TALLERNUEVAS TENDENCIAS EN LA
ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS DINÁMICAS

• ORGANIZADO POR LA ASOCIACIÓN PERUANA DE
  FACULTADES DE MEDICINA
• 15, 16 y 17 de Agosto del 2002

2
C O N F E R E N C I A

• ÉTICA EN LA DOCENCIA DE LAS CIENCIAS
  DINÁMICAS
• Viernes 16 de Agosto del 2002
• 9.00 a.m. a 9.45 a.m.
• DR. FRANCISCO J. SIME BARBADILLO

3
ETIMOLOGÍA DE ÉTICA

• DEL GRIEGO ETHOS .... HÁBITO, MODO DE SER,
  COSTUMBRES, CONDUCTA .....
• TEORIA DE LA CONDUCTA ESTUDIA LA CIENCIA DEL
  COMPORTAMIENTO.

4
D O C E N C I AEXPERIENCIA PREVIA

• COMO CURSO EN LA CURRICULA DE LAS FACULTADES DE
  MEDICINA LA DOCENCIA DE LA ÉTICA-BIOETICA TIENE
  POCOS AÑOS, ESTÁ CUMPLIENDO ALREDEDOR DE UNA
  DECADA.
• EN ESTE MEDIANO PLAZO DE DOCENCIA EN EL QUE EL
  CURSO DE ÉTICA-BIOETICA SE VIENE DICTANDO,
  TODAVIA NO SE HA LLEGADO A ESTRUCTURAR UN CURSO
  QUE CONTENGA, QUE DESARROLLE, QUE CUMPLA A
  CABALIDAD CON LOS OBJETIVOS PROPUESTOS, QUE
  SATISFAGAN A LOS DOCENTES, A LOS ALUMNOS Y A LAS
  INSTITUCIONES.

5

• EN LA DOCENCIA DE LA ETICA-BIOETICA, EL CAMINO DE
  LA ENSEÑANZA ES DE GRAN BASTEDAD Y DE MUCHA
  COMPLEJIDAD (DIEGO GARCIA), LAS LIMITACIONES SON
  VARIADAS, EL TIEMPO ES MUY CORTO, PERO L A
  RESONANCIA ES UNIVERSAL.
• EL CURSO TIENE CARACTERÍSTICAS PECULIARES POR LO
  CUAL ES NECESARIO MENCIONAR PARTE DE ELLAS PARA
  EL MEJOR ENTENDIMIENTO EN EL PLANEAMIENTO DE LA
  ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

6
UBICACIÓN DEL CURSO ÉTICA BIOÉTICAINTER
RELACIÓN DE LA ÉTICA-BIOÉTICA CON EL SER
HUMANO

• TODO SER HUMANO TIENE CONDUCTA CON LA QUE
  GOBIERNA SU VIDA Y DIRIGE SUS ACCIONES PARA
  RELACIONARSE CON EL MEDIO EN QUE VIVE.

7

• LA ÉTICA BIOÉTICA SON LAS DISCIPLINAS QUE
  ESTUDIAN LA CONDUCTA Y EL COMPORTA-MIENTO DEL SER
  HUMANO Y DEMUESTRAN LA ÍNTIMA INTER RELACIÓN
  ENTRE SER HUMANO-CONDUCTA-ETICA-BIOÉTICA-COMPORTAM
  IENTO, LA QUE SE COMPORTA COMO UNA UNIDAD
  INDIVISIBLE Y UNIVERSAL DURANTE SU CICLO VITAL,
  NO HAY SER HUMANO SIN CONDUCTA, SIN
  COMPORTA-MIENTO, NI SIN ÉTICA-BIOÉTICA.

8
CAMPOS DE ACCIÓN

• FILOSÓFICO ETICA BIOÉTICA
• BIOLÓGICO CUERPO HUMANO Y EL DEL SER HUMANO
  SOCIAL.

9

• EN EL SER HUMANO LA ÉTICA-BIOÉTICA SE
  DESENVUELVEN EN LA ESFERA FILOSOFICA, INTELECTUAL
  (MENTAL) PSICOLÓGICA Y ESPIRITUAL, LAS ACCIONES
  NO SON PONDERABLES, NI MESURABLES, NI
  OBJETIVABLES MIENTRAS QUE LA BIOMEDICINA
  PRINCIPALMENTE SE REALIZA EN LA ESFERA MATERIAL
  BIOLÓGICA (TAMBIÉN EN LA INTELECTUAL Y
  PSICOLÓGICA) Y EL ACCIONAR ES PONDERABLE,
  MESURABLE, OBJETIBABLE.
• ESTO ORIGINA QUE LA ÉTICA-BIOÉTICA SON
  DISCIPLINAS DE DIFICIL DOMINIO, DE DIFICIL
  COMPRENSIÓN, DE DIFICIL MANEJO Y DE DIFICIL
  INTERPRETACIÓN - APLICACIÓN

10
GRAN DIMENSION VITAL DEL SER HUMANO

• NO SE CONOCEN SUS LIMITES
• ES ULTRAPOLIFACÉTICA
• SÓLO VAMOS A REFERIRNOS A
• LA DIMENSIÓN BIOLÓGICA
• LA DIMENSIÓN INTELECTUAL
• LA DIMENSIÓN ESPIRITUAL

11
DIMENSIÓN BIOLÓGICA

• EL SER HUMANO AL NACER ES CASI 100 BIOLOGÍA
• LA BIOLOGÍA ES INSTITNTO, ES COMPULSIVA, ES
  MANDATORIA, ES IRRACIONAL

12
DIMENSIÓN INTELECTUALSER DE RAZÓN POR EXCELENCIA

• PERMITE AL SER HUMANO RACIOCINAR, PENSAR,
  MEDITAR, ANALIZAR, VALORAR, EVALUAR, ASIMILAR LA
  INFORMACIÓN, DISRIMINAR Y SOBRE TODO DISCERNIR.
• MEDIANTE EL DISCERNIMIENTO EL SER HUMANO ACTÚA
  COMO SER DE RAZÓN, DECIDE ENTRE DOS O MÁS
  ALTERNATIVAS, CUÁL ES LA QUE SU RAZÓN LE INDICA
  COMO CORRECTA O MÁS ORIENTADA HACIA LO CORRECTO

13

• LA DIMENSIÓN INTELECTUAL (MENTAL Y PSICOLÓGICA)
  ES RAZÓN QUE LE PERMITE AL SER HUMANO TOMAR
  CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y DEL INMENSO ENTORNO EN
  EL QUE ESTA UBICADO.
• POR LA DIMENSIÓN INTELECTUAL EL SER HUMANO ES DE
  RAZÓN POR EXCELENCIA, ES RACIONAL.
• POR LA DIMENSIÓN BIOLÓGICA ES INSTINTO, ES
  IRRACIONAL.
• EN EL SER HUMANO HAY ANGEL Y DEMONIO PREPARADOS
  PARA DOMINAR CADA CUAL AL OTRO.

14
DIMENSION ESPIRITUAL

• PERMITE AL SER HUMANO ABSTRAERSE DE SU DIMENSIÓN
  BIOLÓGICA E INTELECTUAL Y PROYECTARSE HACIA LO
  FINITO E INFINITO.
• LAS TRES DIMENSIONES ESTÁN ARMONIOSA Y
  MARA-VILLOSAMENTE INTEGRADAS Y COORDINADAS ENTRE
  SI COMO SI FUERAN UNA DIMENSIÓN VITAL ÚNICA.

15
E N S E Ñ A N Z A

• CAMBIO DE MENTALIDAD
• HAY QUE MOTIVAR Y CONVENCER AL ALUMNO QUE ES UN
  SER DE RAZÓN POR EXCELENCIA, QUE SINO LO ES,
  TIENE QUE HACERSE SER DE RAZÓN.

16

• EL SER HUMANO, CON LA RAZÓN, DEBE FACILMENTE
  DOMINAR EL INSTINTO EN CADA UNA Y EN TODAS LAS
  CIRCUNSTANCIAS EN LAS QUE LA BIOLOGÍA INSTINTIVA
  E IRRACIONAL SE DISPONGA A ACTUAR.
• ESTA SENTENCIA DEBE CONSIDERARSE CON CARÁCTER
  CASI DE DOGMA Y DEBE ENSEÑARSE DESDE LA NIÑEZ.

17
DISPOSICIÓN PARA ACEPTAR EL CURSO

• AL PRINCIPIO, EN GENERAL, HAY RECHAZO TÁCITO. EN
  LOS RESULTADOS CONTENIDOS EN LOS PRETEST, LOS
  ALUMNOS CONSIDERAN YA SABIDA LA ÉTICA-BIOÉTICA
  DESDE EL HOGAR, POR TANTO EL TIEMPO DEBEN
  UTILIZARLO EN OTRO CURSO. A UN GRUPO DE ALUMNOS
  LES ES INDIFERENTE. HAY POCOS ALUMNOS QUE LO
  CONSIDERAN ÚTIL Y NECESARIO. HAY OPINIONES
  AISLADAS QUE RESPONDEN INSTINTIVAMENTE.

18

• AL TERMINAR, LA MAYORÍA OPINA FAVORABLEMENTE,
  EXPRESAN QUE EL CURSO ES INTERESANTE, ÚTIL Y
  APLICABLE OTROS AGRADECEN ALGUNOS SE DISCULPAN
  POR SU PRIMERA OPINIÓN. POCOS RECLAMAN QUE LA
  NOTA FINAL LOS HA HECHO DESCENDER EN EL CUADRO DE
  MÉRITO.

19
ASISTENCIA OBLIGATORIA Y PUNTUALIDADLÍMITE
DE FALTASSE APLICA EL REGLAMENTO DE LA
FACULTADRESPONSABILIDAD
20

• LA IRRESPONSABILIDAD ES FRECUENTE COMO ANTÍTESIS
  DE LA RESPONSABILIDAD.
• HAY LA IMPRESIÓN QUE SE ASOCIA CON LA PRACTICA
  DEL OCIO, NAVEGANDO COMODAMENTE HACIA NO SABER
  QUE TÓPICO TOCA, POR QUE NO UTILIZAN EL SILABO, A
  MANTENER EN EL ANONIMATO A LOS PROFESORES, ETC.,
  ETC.

21
PRINCIPIOS VALORES ETICA BIOÉTICA

• LIBERTAD Y SER HUMANO
• EL SER HUMANO ES LIBRE, SÍ, PERO LIBRE NORMADO,
  NO DEBE HACER LO QUE ES CONTRARIO A LA NORMA.
• LA NORMA ES MANDATO IMPERATIVO, UNIVERSAL.
• LA NORMA ES DE CONOCIMIENTO OBLIGATORIO, DE
  CUMPLIMIENTO OBLIGATORIO Y POR PRINCIPIO, SE LE
  CONSIDERA JUSTA Y NECESARIA.

22

• LAS NORMAS CUANDO ESTAN ESCRITAS SE ENCUENTRAN EN
  LEYES (SON LOS ARTÍCULOS, INCISOS), DECRETOS,
  CÓDIGOS ESTATUTOS, REGLAMENTOS, MANUALES,
  PROTOCOLOS, RESOLUCIONES, ETC.
• LAS NORMAS NO ESCRITAS HAN SIDO IMPUESTAS POR LOS
  USOS, LAS COSTUMBRES, LA TRADICIÓN, LAS CULTURAS,
  LOS MITOS, LOS RITOS, SE LES CONOCE COMO REGLAS
  (DE MORAL, URBANIDAD, EDUCACIÓN Y BUENAS
  COSTUMBRES).

23
DIGNIDAD Y SER HUMANO

• A TODO SER HUMANO, SIN EXCEPCIÓN, SE LE CONSIDERA
  DIGNO, PORQUE EL SER HUMANO ES FIN EXCELSO, NO ES
  OBJETO, NI MEDIO.
• LA MEDICINA, EL MÉDICO Y LA ÉTICA-BIOÉTICA
  DEFIENDEN LA VIDA HUMANA Y AL SER HUMANO.

24

• EL SER HUMANO NO PIERDE LA DIGNIDAD POR LO MALO O
  PÉSIMO QUE HAGA, POR LO NO CORRECTO QUE HAGA,
  TAMPOCO PIERDE LA DIGNIDAD CON LA MUERTE.
• LA DIGNIDAD DEL SER HUMANO HA INFLUIDO PARA QUE
  EN LA MAYORÍA DE PAÍSES SEA ABOLIDAD LA PENA DE
  MUERTE Y LA EUTANASIA.

25
DERECHO A LA VIDA Y A LA SALUD DEL SER HUMANO

• TODO SER HUMANO, SIN EXCEPCIÓN, TIENE DERECHO A
  LA VIDA Y A LA SALUD Y A QUE SE RESPETE LA VIDA
  HUMANA.
• QUITAR LA VIDA A UN SER HUMANO ES CRIMEN Y QUIEN
  LA QUITA SE CONVIERTE EN CRIMINAL.

26

• ESTE DERECHO TAMBIÉN HA CONTRIBUÍDO A LA
  ABOLICIÓN DE LA PENA DE MUERTE Y DE LA EUTANASIA.
• NUESTRA CONSTITUCIÓN TIENE LA NORMA QUE LA VIDA
  HUMANA SE RESPETA DESDE EL MOMENTO DE LA
  CONCEPCIÓN Y POR ESO EL ABORTO ESTÁ PROHIBIDO.

27
AUTONOMÍA Y SER HUMANO

• LA VIDA HUMANA ES UN PROCESO AUTÓNOMO,
  AUTO-REALIZABLE, RESPONSABLE, ETC.
• EL HUMANO ES SER AXIOLÓGICO, ES DECIR, POSEEDOR
  DE VALORES.
• LA AUTODECISIÓN DEL SER HUMANO SOBRE SU PERSONA
  SE RESPETA.

28

• ES OBLIGATORIO EL CUMPLIMIENTO DE ESTE PRINCIPIO
• LA AUTODECISIÓN PUEDE SER TOTALMENTE OPUESTA A LA
  INDICACIÓN MÉDICA, AÚN ASÍ, SE RESPETA
• POR ESTE PRINCIPIO EL PACIENTE, EL ENFERMO, HA
  PASADO A SER EL ACTOR PRINCIPAL DEL ACTO MÉDICO
  (EL MÉDICO ESTA EN SEGUNDO LUGAR)

29
PRINCIPIOS ÉTICOS BIOÉTICOS, VALORES, DERECHOS

• ES NECESARIO MOTIVAR Y SENSIBILIZAR A LOS ALUMNOS
  A FAMILIARIZARSE Y A INVOLUCRAR EN SU
  CONOCIMIENTO, COMO MANDATOS OBLIGATORIOS, A
• LOS 4 PRINCIPIOS BIOÉTICOS BÁSICOS
• AUTONOMÍA
• NO MALEFICENCIA
• BENEFICIENCIA
• JUSTICIA

30
LOS PRINCIPIOS ÉTICOS, VALORES Y DERECHOSNO
HACER DAÑO (PRIMUM NON NOCERE)LOS MANDATOS DE
LA LEY MOSAICA

• RESPONSABILIDAD
• VERACIDAD
• HONESTIDAD
• RESPETO
• LEALTAD
• SOLIDARIDAD
• PUNTUALIDAD
• ALTRUISMO

• LOS DERECHOS HUMANOS
• LOS DERECHOS DE LOS PACIENTES
• LAS DECLARACIONES, PACTOS, CONVENCIONES DE LA
  ASAMBLEA MÉDICA MUNDIAL
• LA LEY GENERAL DE SALUD
• EL ESTATUTO, REGLAMENTO Y CÓDIGO DE ETICA DEL
  CMP., ETC., ETC., ETC.

31
ÉTICA-BIOÉTICA Y TECNOLOGÍA DE PUNTA

• DESFASE, DESHUMANIZACIÓN DE LA MEDICINA
• EN MEDICINA, PREOCUPA EL AVANCE CON VELOCIDAD
  EXPONENCIAL Y LAS REALIZACIONES DE LA TECNOLOGÍA
  DENOMINADA DE PUNTA, NO POR LO QUE COMO PROGRESO
  SIGNIFICA Y SÍ POR LOS INDUDABLES PROBLEMAS
  ÉTICO-BIOÉTICOS QUE SE PUEDA O QUE SE GENERAN CON
  LA APLICACIÓN DE LA TECNOLOGÍA DE PUNTA,
  SOBRETODO CUANDO ÉSTA SE REALIZA SIN
  DISCERNIMIENTO, EL INTERROGANTE PLANTEADO ES
  HASTA DONDE SE LLEGARÁ?

32

• EL AVANCE TECNOLÓGICO HA PERMITIDO BEBES
  PROBETA, TERAPIAS FETALES, DIAGNÓSTICO PRENATAL,
  CUIDADOS INTENSIVOS Y DE RESUCITACIÓN,
  TRANSPLANTES DE ÓRGANOS, PROTESIS, FECUNDACIÓN
  ARTIFICIAL O ASISTIDA CON MANEJO, IMPLANTACIÓN Y
  GUARDADO DE ÓVULOS FECUNDADOS, MANIPULACIÓN DE LA
  ESPERMATOGENESIS Y DE LA OVULACIÓN, LA
  CONTRACEPCIÓN, LA DUALIDAD ENTRE LA PATERNIDAD
  SOCIAL Y/O LA BIOLÓGICA, BIOLOGÍA MOLECUALR,
  ECOLOGÍA, GENÉTICA, ADN, GENOMA HUMANO,
  TRATAMIENTOS GÉNICOS, CLONACIÓN, ETC., ETC., ETC.

33

• AL UTILIZAR LA TECNOLOGÍA DE PUNTA, EL PACIENTE
  ES TRATADO SOLO PARA LO QUE MOTIVA LA INDICACIÓN,
  EL RESULTADO SE ENTREGA DE INMEDIATO O DESPUÉS,
  EL MÉDICO TRATANTE PONE EL MÁXIMO INTERÉS EN
  CONOCER EL RESULTADO.
• AL RESPECTO EL PROFESOR ALBERTO CAZORLA EN LA
  CONFERENCIA DESAFIOS DE LA CIENCIA MODERNA LA
  CLONACIÓN, AL TERMINAR EXPRESÓ INSENSIBLEMENTE
  VAMOS ENTRANDO A UN SEGUNDO RENACIMIENTO EN EL
  QUE EL HOMBRE NO SERÁ EL CENTRO NI LA MEDIDA DE
  TODAS LAS COSAS SINO EL RESPONSABLE DEL FUTURO DE
  SU ESPECIE Y DE LA VIDA EN NUESTRO PLANETA.

34
SONETICA BIOETICA DISCIPLINAS DINÁMICAS?

• POR ESTUDIAR LA CONDUCTA Y COMPORTAMIENTO DEL SER
  HUMANO, LA ÉTICA-BIOÉTICA ESTÁ DONDE HAY UNO O
  MÁS SERES HUMANOS. EN TODAS LAS ACTIVIDADES DEL
  SER HUMANO ALLI ESTÁN PRESENTES, SOBRETODO,
  CUANDO SE CREAN DUDAS Y DILEMAS QUE SON
  SITUACIONES EN LAS QUE LA TOMA DE DECISIONES NO
  PERMITEN LLEGAR A SOLUCIONES SIN
  CUESTIONAMIENTOS.

35

• EL AMPLIO PANORAMA BIOMÉDICO Y LA COMPRENSIÓN DE
  LAS SITUACIONES NOS PERMITEN PLANTEAR LA
  HIPOTESIS QUE LA ÉTICA-BIOÉTICA SON DISCIPLINAS
  DINÁMICAS.
• EL SER HUMANO, SU CONDUCTA Y COMPORTAMIENTO NO
  SON ESTÁTICOS

36
ÉTICA BIOÉTICA Y LA LEY

• EL CAMPO DE ACCIÓN DE LA ÉTICA-BIOÉTICA ES
  ABSOLUTAMENTE INDEPENDIENTE DEL CAMPO DE ACCIÓN
  DE LA LEY
• NO TODO LO LEGAL ES ÉTICO-BIOÉTICO, NI TODO LO
  ÉTICO-BIOÉTICO ES LEGAL
• LOS PRINCIPIOS ÉTICOS-BIOÉTICOS SON RÍGIDOS, NO
  TIENEN ATENUANTES NI AGRAVANTES.
• EL MANDATO LEGAL (LEY) CONTRARIO A UN PRINCIPIO
  ÉTICO-BIOÉTICO NO LO CONVIERTE EN
  ÉTICA-BIOETICAMENTE ILEGAL.
• HAY SITUACIONES DE EXCEPCIÓN EN LOS QUE LA LEY Y
  LA ÉTICA-BIOÉTICA COINCIDEN EN TRASGREDIR UN
  PRINCIPIO ÉTICO-BIOÉTICO.

37
ÉTICA-BIOÉTICA LIMITACIONES PARA LA ENSEÑANZA

• TIEMPO MUY CORTO
• DEFICIENTE O POCO CONOCIMIENTO FILOSÓFICO
• BASTEDAD DE LOS TEMAS
• COMPLEJIDAD DE LOS TEMAS
• POCA AUTOMOTIVACIÓN PARA EL APRENDIZAJE
• PRESIÓN ACADÉMICA DEL APRENDIZAJE DE OTROS CURSOS
• PARA TRATAR DE SOLUCIONAR ESTAS LIMITACIONES HAY
  QUE UTILIZAR AL MÁXIMO EL INGENIO Y LA
  CREATIVIDAD DE INTRODUCIR INNOVACIONES.

38
A P R E N D I Z A J E

• ES UNA PARTE IMPORTANTÍSIMA EN LA FORMACIÓN
  ESCOLARIZADA DEL FUTURO PROFESIONAL MÉDICO.
• EL ALUMNO NO ES EL INVITADO DE PIEDRA, ÉL
  PARTICIPA ACTIVAMENTE,
• PARA LA ELABORACIÓN DEL SILABO SE SIGUE LA
  NORMATIVIDAD QUE SIGUEN LAS FACULTADES DE
  EDUCACIÓN DE LAS UNIVERSIDADES QUE SON LÍDERES EN
  DOCENCIA ENSEÑANZA -APRENDIZAJE Y LA DE LA
  UNIVERSIDAD EN LA QUE REALIZAMOS LA DOCENCIA.

39

• A LOS ALUMNOS SE LES ENTREGA 2 VOLÚMENES QUE
  CONTIENEN LO MEDULAR DEL CURSO Y ANTES DE CADA
  CLASE RECIBEN LA BIBLIOGRAFÍA RESPECTIVA
  INDICÁNDOLES LOS LUGARES DONDE ENCONTRARLA.
• HAY INTERES PRIMORDIAL Y OBJETIVO ESPECÍFICO QUE
  EL ALUMNO CAMBIE DE MENTALIDAD Y TERMINE
  CONVENCIDO QUE COMO SER HUMANO TIENE QUE CULTIVAR
  Y APLICAR LOS PRINCIPIOS ÉTICOS-BIOÉTICOS PARA NO
  TRASGREDIRLOS, QUE TIENE QUE ENFRENTAR Y TRATAR
  DE SOLUCIONAR LA DUDA Y/O EL DILEMA.

40

• EL ALUMNO ES MOTIVADO A CONOCERSE A SI MISMO A
  TRAVÉS DE SUS DEBILIDADES O FORTALEZAS EN SU
  DIMENSIÓN BIOLÓGICA, INTELECTUAL (MENTAL Y
  PSICOLÓGICA) Y ESPIRITUAL.
• EL ALUMNO DEBE QUEDAR CONVENCIDO DE QUE COMO SER
  HUMANO ÉL Y EL PACIENTE SON BENEFICIADOS POR
  IGUAL DE LOS PRINCIPIOS, VALORES Y DERECHOS
  ÉTICOS- BIOÉTICOS

41
S I L A B O

• PARA SU ELABORACIÓN SE SIGUE LO REGLAMENTADO POR
  LA INSTITUCIÓN Y POR FACULTADES DE EDUCACIÓN.
• LOS CONTENIDOS TEMÁTICOS
• CLASE INAUGURAL PRETEST REPARTO DE MATERIAL,
  DIRECTIVAS DEL CURSO.
• BASES HISTORICAS Y FILOSÓFICAS. CLASE DICTADA
  POR EL PROFESOR. PLENARIA
• FILOSOFIA, ÉTICA Y MORAL. LA VIRTUD Y EL VICIO
• EL HOMBRE ANIMAL ÉTICO. ANTROPOLOGÍA Y MORALIDAD
• DETERMINISMOS. FILOSOFIA DE LA LIBERTAD.
  SEMINARIO

42

• ÉTICA Y FILOSOFÍA. LA SABIDURÍA. LA FALACIA
  NATURALISTA.
• EL SER Y EL DEBE SER. JUICIOS DE VALOR.
  SEMINARIO.
• ÉTICA CLÍNICA. MÉTODO DE JONSEN
• CASO CLÍNICO. EXPOSICIÓN DEL DOCENTE.
• PRIMERA EVALUACIÓN. PRIMER EXAMEN.
• LA BIOÉTICA Y EL ORIGEN DE LA VIDA.
• LA SALUD REPRODUCTIVA Y EL ABORTO
• PRESENTACIÓN DE ENCUESTA. SEMINARIO.
• LA BIOÉTICA Y EL FIN DE LA VIDA. LA EUTANASIA. EL
  ENCARNIZAMIENTO TERAPÉUTICO Y EL SUICIDIO
  ASISTIDO.
• PRESENTACIÓN DE ENCUESTA. SEMINARIO.

43

• LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LA BIOÉTICA. LA
  ARMONIZACIÓN Y LA BUENA PRACTICA CLÍNICA.
  PLENARIA.
• EL ACTO MÉDICO. ASPECTOS DE LA RELACIÓN MÉDICO
  PACIENTE. CASO CLÍNICO. EXPOSICIÓN POR ALUMNOS.
• SEGUNDA EVALUACIÓN. SEGUNDO EXAMEN.
• LA CONFIDENCIALIDAD Y EL SECRETO PROFESIONAL
• CASO CLÍNICO JUEGO DE ROLES. SEMINARIO.
• LA ÉTICA MÉDICA, EL MARKETING Y LA PUBLICIDAD
• PRESENTACIÓN DE CASOS. SEMINARIO.
• LA ÉTICA Y LA JUSTICIA, LA ÉTICA DEL ESTADO.
  SEMINARIO.

44

• ASPECTOS MÉDICO LEGALES DE LA HISTORIA CLÍNICA.
  ASPECTOS LEGALES DEL EJERCICIO MÉDICO. CASO
  CLÍNICO. SEMINARIO.
• EL ERROR EN MEDICINA. NEGLIGENCIA MÉDICA.
  DENUNCIAS POR MALA PRAXIS. CASO CLÍNICO.
  SEMINARIO.
• BIOÉTICA, ECOLOGÍA Y SALUD. CLASE DICTADA POR EL
  PROFESOR. PLENARIA.
• TERCERA EVALUACIÓN. TERCER EXAMEN.

45
PARA EL APRENDIZAJE SE UTILIZA EL MÉTODO
INTERACTIVO

• PARA CADA CLASE TODOS LOS ALUMNOS SE PREPARAN
• LOS ALUMNOS DESIGNADOS EXPONEN LA CLASE
• LOS ALUMNOS DESIGNADOS PREPARAN EL SEMINARIO
• LOS ALUMNOS DESIGNADOS PRESENTAN Y DISCUTEN EL
  CASO CLÍNICO.

46

• HAY DIÁLOGO CON PREGUNTAS RECIPROCAS. PROFESOR Y
  ALUMNOS.
• LOS ALUMNOS DESIGNADOS PREPARAN LA ENCUESTA.
• LOS ALUMNOS DESIGNADOS PREPARAN EL TRABAJO
  ESPECIAL
• DURANTE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS SE MOTIVAN O
  SE EXIGE LAS PREGUNTAS BIDIRECCIONALES, ESTAS SE
  CALIFICAN.