ACTIONS ET DISPOSITIFS EN FAVEUR DES ENFANTS ATTEINTS D'UN TROUBLE SPECIFIQUE DU LANGAGE ORAL OU ECR

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ACTIONS ET DISPOSITIFS EN FAVEUR DES ENFANTS
ATTEINTS D'UN TROUBLE SPECIFIQUE DU LANGAGE ORAL
OU ECRIT
Journées déchanges INPES 22 septembre 2005
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• Les formations à destination des professionnels
  de santé
• dispensées à lENSP
• organisées par lENSP

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FORMATION INITIALE Dépistage, suivi,
adaptations pédagogiques des retards et troubles
du langage oral et écrit

• Un public unique Les médecins de lÉducation
  Nationale
• Objectifs de la formation
• Permettre aux médecins de lE.N. dacquérir les
  connaissances nécessaires sur le thème
• Mettre les médecins de lE.N. en situation de
  réaliser le dépistage des retards et troubles du
  langage oral et écrit
• Susciter des échanges de pratiques à partir des
  cas étudiés

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FORMATION INITIALE Dépistage, suivi,
adaptations pédagogiques des retards et troubles
du langage oral et écrit

• Descriptif de la formation
• 1er regroupement à lENSP
• Connaissances théoriques et cliniques (9 h)
• Le dépistage en maternelle (6 h)
• Stage en situation avec bilans médicaux G.S.M

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FORMATION INITIALE Dépistage, suivi,
adaptations pédagogiques des retards et troubles
du langage oral et écrit

• 2ème regroupement à lENSP
• Études des cas apportés par les stagiaires (6 h)
• Le dépistage/diagnostic et le suivi du CP en CM2,
  au collège (12 h)
• Les adaptations pédagogiques, les remédiations
  pédagogiques (intérêt du PEI)
• Les prises en charge orthophoniques
• Les autres troubles dapprentissages (langage
  oral, hyperactivité avec troubles attentionnels
  etc) ainsi que lintérêt de certains tests dans
  les troubles spécifiques des apprentissages sont
  évoqués au cours des différents cas cliniques et
  échanges.

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FORMATION INITIALE Dépistage, suivi,
adaptations pédagogiques des retards et troubles
du langage oral et écrit

• Modalités pédagogiques
• - exposés/discussions
• - travaux pratiques avec étude de cas
• - réalisation de bilans
• Intervenant
• - Dr Michel ZORMAN, Médecin conseiller
  technique du Recteur de Grenoble Laboratoire
  Gogni-Sciences

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FORMATION INITIALE Dépistage, suivi,
adaptations pédagogiques des retards et troubles
du langage oral et écrit

• Remarque
• - ce module se situe dans un ensemble dédié à
  la
• Santé Scolarité de lenfant
• - il est précédé dinterventions relatives
• ? au développement de lenfant (rappels)
• ? aux diagnostics différentiels à évoquer
  (neuro-pédiatrie)

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FORMATION CONTINUE 3 types

• 1 Formation de médecins en pluri-institutionne
  l (2003)
• Plan national pour les enfants atteints dun
  trouble spécifique du langage oral ou écrit
• 2 Formation de formateurs de formateurs
• (à venir 2005-2006))
• Enfants atteints dun trouble spécifique du
  langage oral ou écrit formation de formateurs
• 3 Formation de responsables institutionnels en
  charge de la question sur 2 régions
  expérimentales (à venir 20052006)
• Du plan national concernant les troubles
  spécifiques du langage à une politique régionale
  concernant les troubles des apprentissages

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FORMATION CONTINUE

• 1 Formation de médecins en pluri-institutionnel
  (2003) (pour mémoire)
• Un public médical médecins de PMI, médecins de
  lE.N., MISP, médecins des centres de référence
  régionaux
• Objectif de la formation
• - dresser un panorama des troubles
• - identifier, développer et renforcer les
  réseaux des professionnels et institutions
• - former des personnes ressources

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FORMATION CONTINUE

• 1 Formation de médecins en pluri-institutionnel
  (2003) (pour mémoire) (suite)
• Descriptif de la formation
• - le cadre scientifique, clinique
• - les institutions et professionnels partie
  prenante du plan national, rôle et place de
  chacun
• - les stratégies et partenariats pour une mise
  en uvre du plan national sur le territoire
• Modalités pédagogiques
• - exposés/discussions
• - travaux de groupe
• Durée 3 jours

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FORMATION CONTINUE

• 2 - Formation de formateurs (à venir)
• Enfants atteints dun trouble spécifique du
  langage oral ou écrit formation des formateurs
  
• Public Professionnels au fait du sujet désirant
  devenir formateur en direction dautres
  professionnels (médecins, orthophonistes,
  enseignants, etc)
• Objectifs de la formation
• - permettre aux stagiaires didentifier les
  enjeux des dispositifs mis en place dans le cadre
  du plan, le rôle des acteurs, institutions,
  structures concernés
• - acquérir la capacité de former les
  professionnels au contact des enfants atteints de
  ces troubles sur les aspects prévention, repérage
  et dépistage
• en terme de contenus de formation
• en terme de pédagogie à mettre en oeuvre

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FORMATION CONTINUE

• 2 - Formation de formateurs (à venir) (suite)
• Descriptif de la formation
• - acteurs, institutions, structures concernés
  par les troubles spécifiques du langage oral ou
  écrit. Leurs rôles spécifiques dans la
  prévention, le repérage, le dépistage, le
  diagnostic, la prise en charge
• - formation à lappropriation des outils
  nécessaires aux professionnels des champs de la
  prévention, du repérage, du dépistage
• - pédagogie adaptée à la formation des
  formateurs
• Modalités pédagogiques
• - exposés/débats
• - travaux de groupe
• Durée 3 jours

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FORMATION CONTINUE

• 3 Formation de responsables institutionnels en
  charge de la question Rennes Nantes
• Du plan national concernant les troubles
  spécifiques du langage à une politique régionale
  concernant les troubles des apprentissages
• Public Institutionnels en charge de la
  question de part leurs missions (prévention
  repérage dépistage prise en charge)
• - Ministère de lEducation Nationale niveaux
  académique et départemental
• - Ministère de la santé et des solidarités
  DRASS, DDASS, ARH
• - Collectivités territoriales Ville(s),
  Conseils Généraux,
• Conseil Régional
• - Centres de références hospitaliers
• - URML, syndicats ou associations
  professionnelles
• dorthophonistes, IUFM, secteur de
  pédo-psy-infanto-juvénile

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FORMATION CONTINUE

• 3 Formation de responsables institutionnels en
  charge de la question Rennes Nantes (suite)
• Objectifs de la formation
• Valoriser la réflexion entre acteurs
  institutionnels missionnés sur ce dossier à
  propos des suites du plan national 2000-2003, ce
  qui suppose linscription de cette question dans
  la politique régionale de santé publique.

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FORMATION CONTINUE

• 3 Formation de responsables institutionnels en
  charge de la question Rennes Nantes (suite)
• Descriptif de la formation
• Intervention du centre de référence à visée
  technique
• Rappel de connaissances sur le thème
  explicitation du passage troubles spécifiques
  du langage à troubles des apprentissages .

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FORMATION CONTINUE

• 3 Formation de responsables institutionnels en
  charge de la question Rennes Nantes (suite)
• Intervention de la DGS à visée politique
• Travaux de groupes pluri-catégoriels,
  pluri-institutionnels
• Où en est-on en 2005 dans la région ?
• Intervention de lENSP à visée méthodologique
• La loi de santé publique
• PRSP PRS SROS - Réseaux

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FORMATION CONTINUE

• 3 Formation de responsables institutionnels en
  charge de la question Rennes Nantes (suite)
• Travaux de groupes (suite)
• De quoi a-t-on besoin en 2005 dans la région ?
• Comment améliorer ? via le PRSP, le SROS, les
  réseaux
• Laide à la socialisation, la scolarisation
• Le repérage des enfants
• Laccès aux soins, la prise en charge
• Synthèse