Universidad del Istmo Postgrado en Docencia Superior Materia: Comunicaci

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El educador mediocre habla. El buen educador
explica. El educador superior demuestra. El
gran educador inspira.
William Arthur Ward 
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Universidad del IstmoPostgrado en Docencia
SuperiorMateria Comunicación y Tecnología
Educativa

• Tecnología Educativa a finales de los ochenta

Estudiante Julissa J. De Gracia M.
David, Chiriquí 2008
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Antecedentes Históricos

• Colom y otros posterior a la Segunda Guerra
  Mundial
• Guthrie (1935) Teoría de contigüidad
• Ampex (años 50) registro magnético de video
• Pressey (1950), Briggs (1960) autoenseñanza
• Skinner (1954) La ciencia del aprendizaje y el
  arte de enseñar

• Skinner (1959) Teaching machines
• Crowder (1959) Programas ramificados
• James Finn (1960)Instrucción y Tecnología
  Educacional
• Chadwick (1978) Tres áreas de la tecnología
  educativa

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Tecnología Educativa y Teoría del aprendizaje

• Skinner punto de partida enseñanza programada.
• Instrucción programada 1er hito de la T.E.
• Diseño instruccional tres campos.
• 2da Reunión Nacional T.E (feb. 1976) forma
  sistemática de diseñar, desarrollar y evaluar la
  enseñanza-aprendizaje.
• Travers (1978) T.E. no sólo conductual.
• Chadwick (1978) evolución del conductismo hacia
  psicología cognitiva.
• Actualidad de la Teoría del aprendizaje
  principios fundamentados empíricamente y
  aplicados por la T.E.

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T.E. y Teoría General de Sistemas

• Unesco 1984 T.E. modo sistemático de concebir,
  aplicar y evaluar el proceso ensenanza-aprendizaje
  .
• Davies 1979 enfoque sistemático aporta
  herramientas y conceptos a la T.E.
• Modelos input output, caja negra.
• Paradigmas presagio- producto, proceso-producto
• Paradigma ecológico diseño visualizado como red
  fluyente a consecuencia de elementos imprevistos.
• Dos elementos crecimiento y adaptación al
  sistema y existencia de sensores para la toma de
  decisiones.

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T.E. y Teoría de la Comunicación

• Diéguez-Rodríguez (1983) Educar proceso de
  transporte de información con destinatario el ser
  humano.
• C.E. o Educación Proceso de transmisión de
  información que implique un acercamiento entre la
  configuración actual de un sujeto y la futura
  logrando modificar al sujeto.
• Esquema de comunicación de Shannon (1949).

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Tendencia Actual

• Publicaciones sobre T.E. incluyen
• Diseño y planificación
• Métodos de enseñanza
• Medios instruccionales
• Recursos instruccionales
• Aprendizaje y evaluación

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Tendencia ActualPreguntas de la T.E.

• Cuál es el papel de los objetivos específicos en
  el
• desarrollo de las estructuras cognitivas en el
  alumno?
• Cuáles son los aspectos de la televisión
  educativa
• que son más sobresalientes y cómo podemos
• integrarlos en un programa sistemático de
  desarrollo
• educativo?
• Cuál es la verdadera naturaleza del proceso de
• aprendizaje en el alumno y cómo se puede
  facilitar tal
• aprendizaje?
• Cómo hacer un programa que responda a
  diferencias
• individuales de los alumnos?

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Tendencia Actual

• Invasión de la T.E. a otras ciencias.
• Rodríquez, Diégëz (1983) tres dimensiones
• Iera Didáctica objetivos, diseño del proceso y
  la evaluación.
• 2da Diferenciación entre ambas disciplinas T.E.
  presenta enfoque operativo y sistemático dirigido
  al curriculum, diseño, desarrollo y control de la
  enseñanza y aprendizaje vinculado y orientado al
  marco teórico y conceptual de la didáctica.
• 3era Tecnología y Pedagogía Colom (1986) toda
  la Tecnología como Pedagogía..
• 4ta línea Rodríguez y Diégüez Sistema
  controlado para la transmisión eficiente de
  mensajes didácticos (definición de Fernández
  Huerta)

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(No Transcript)
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Visión Sintética
La T.E

• Trata del diseño de procesos educativos en orden
  a la consecución de objetivos determinados.
• Realiza el diseño de procesos educativos a partir
  de las aportaciones de ciencias como la
  Didáctica, la Psicología, la Teoría de Sistemas y
  de la Comunicación , la fisiología y otras.
• Realiza el diseño de procesos educativos con
  referencia a situaciones concretas.
• Realiza el diseño de procesos educativos
  entendidos como procesos de comunicación.
• No se centra exclusivamente en el individuo.
• Realiza el diseño de procesos didácticos en base
  a una investigación evaluativa continuada.

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Muchas gracias!