UNIVERSIDAD NACIONAL DE C

1
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBAFACULTAD DE
CIENCIAS MÉDICASESCUELA DE ENFERMERÍACátedra
de Enfermería en Salud Mental y Psiquiatría

• ENTORNOS EDUCATIVOS SALUDABLES DE LOS ESTUDIANTES
  DE ENFERMERIA DE LA UNC. 2011.

Autores GOMEZ, P. COMETTO. M.C. CERINO, M.F.
DAGATTI, N. GREGORI,M.D. PEREYRA, M.
2
INTRODUCCIÓN

• Los ENTORNOS EDUCATIVOS influyen de manera
  determinante sobre la salud y el desarrollo
  académico de los estudiantes.
• Un entorno educativo saludable es esencial, no
  sólo para lograr la salud de los estudiantes,
  sino también para hacer un aporte positivo al
  desarrollo profesional, la motivación personal,
  el espíritu de superación personal, la
  satisfacción en el estudio y la calidad de vida
  general.
• Un lugar de aprendizaje saludable promueve una
  buena salud, recurso primordial para el
  desarrollo social, económico y personal.

3
OBJETIVO GENERAL

• Determinar los entornos de estudio y aprendizaje
  que poseen los estudiantes de enfermería de la
  Universidad Nacional de Córdoba.

4
IMPORTANCIA

• Aportar evidencia que contribuya a mejorar la
  calidad de los espacios educativos.
• Permitir la retroalimentación para mejorar la
  gestión y la organización en la institución.
• Otorgar información de la vivencia de los
  estudiantes en los espacios de participación
  estudiantil.

5
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Establecer mediante un cuestionario auto
  administrado cual es el entorno educativo de los
  alumnos que estudian la Licenciatura en
  Enfermería .
• Analizar las dimensiones del entorno teniendo en
  cuenta
• La organización y la gestión
• La dinámica vincular académica
• La defensa estudiantil

6
MATERIAL Y MÉTODO

• Tipo de estudio
• Descriptivo implica la posibilidad de conocer el
  estado de las variables en un determinado
  momento.
• Universo
• Todos los estudiantes que se encuentran cursando
  la carrera de Licenciatura en Enfermería en la EE
  de la FCM de la UNC. 2011.
• Muestra
• Aleatoria simple, por estratos.
• Técnica
• Encuesta.
• Instrumento
• Cuestionario autoadministrado.

7
LAS CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN OBJETO DE
ESTUDIO
RESULTADOS
8
LAS CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN OBJETO DE
ESTUDIO
Figura Nº 1 Distribución de la muestra según
Sexo.
9
LAS CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN OBJETO DE
ESTUDIO
Figura Nº 2 Distribución de la muestra según
Grupo Etáreo.
10
RESULTADOS
HALLAZGOS SOBRE EL PROBLEMA EN ESTUDIO
11
Resultados
Dimensión Organización y Gestión
Figura Nº 3 Facilidades que propone la
institución .
12
Resultados
Dimensión Organización y Gestión
Figura Nº 4 Apoyo a los estudiantes durante el
cursado.
13
Resultados
Dimensión Organización y Gestión
Figura Nº 5 Disposición de la planta física.
14
Resultados
Dimensión Organización y Gestión
Figura Nº 7 Atención a los reclamos de los
estudiantes.
15
Resultados
Dimensión Dinámica Vincular Académica
Figura Nº 8 Valoración de la planificación de
las cátedras
16
Resultados
Dimensión Dinámica Vincular Académica
Figura Nº 9 Valoración de los estudiantes en la
escucha.
17
Resultados
Dimensión Participación Estudiantil
Figura Nº 10 Participación en el centro de
estudiantes.
18
Resultados
Dimensión Participación Estudiantil
Figura Nº 11 Participación en la toma de
dediciones de los estudiantes.
19
CONCLUSIONES

• Concluimos que las dimensiones organización y
  gestión, y la vincular son identificadas en
  términos generales negativamente por los
  estudiantes. Estas dimensiones son esenciales
  para un buen desarrollo académico.
• En relación defensa estudiantil, los datos
  muestran que el nivel de participación es mínimo.
• Asimismo consideramos que resta diseñar elementos
  que visibilicen esta problemática como central en
  una política de gestión académica preocupada por
  el desarrollo académico en sus instituciones,
  para aportar en la construcción estrategias
  conjuntas de resolución y adaptación de los
  entornos.