Innatismo: Noam Chomsky

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Innatismo Noam Chomsky
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Innatismo

• Cuestión principal qué es el código cognitivo?
• El niño nace con un conocimiento del mundo muy
  completo
•  
• Los niños cuentan
• Los niños poseen la idea de objeto
• Los niños poseen conceptos físicos
• Los niños utilizan el lenguaje

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Innatismo

• Evidencias que apoyan este conocimiento completo
  del mundo
• Los jóvenes aprenden un sistema extremadamente
  complejo (lenguaje) sin aparente esfuerzo
• Lo hacen en relativamente poco tiempo
• No necesitan instrucción para aprender la lengua
  materna

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Innatismo

• Los jóvenes desarrollan una lengua criolla a
  partir de un pidgin
• Los niños no escuchan gramática escuchan una
  secuencia de palabras e infieren las estructuras
  gramaticales lingüísticas (empobrecimiento del
  estímulo)
• Los niños a menudo escuchan frases agramaticales,
  y aún así aprenden la gramática

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Innatismo La paradoja del aprendizaje

• Paradoja del aprendizaje de Fodor uno aprende
  algo sólo si lo conoce previamente
• Para aprender una lengua se tiene que conocer
  dicha lengua previamente
• Lo que se sabe se encuentra a un nivel superior
  que lo que se aprende

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Innatismo

• En el caso del lenguaje, los niños nacen con
• una gramática universal (GU) una base de
  datos de gramática
•  dispositivo de adquisición del lenguaje (DAL)
  comprobador de hipótesis

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Innatismo

• Si un niño nace con un DAL pero sin GU, no tiene
  nada sobre lo que realizar hipótesis
•  
• Si un niño nace con una GU pero sin DAL, no puede
  establecer hipótesis sobre el lenguaje

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Innatismo

• La GU es el código cognitivo
•  
• Exclusivo del ser humano.
• Universal para todos los seres humanos.
•  
• Si conseguimos describirlo, habremos
  desenmascarado el funcionamiento del lenguaje.

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Innatismo

• Existe la posición de la estrecha relación entre
  aprendizaje y desarrollo
• Sólo aprendizaje (deductivo)
• Sin desarrollo autónomo
• Postura similar a la del conductismo clásico

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Innatismo Dispositivo de adquisición del lenguaje

• hacer hipótesis sobre la gramática de una lengua
  a la que uno está expuesto
• comprobar si la hipótesis se ajusta a la
  gramática
• si es así, continuar con la hipótesis
• si no, establecer una nueva hipótesis

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Piaget vs. Chomsky

• ARGUMENTO DE CHOMSKY
• No se pueden construir estructuras superiores
  porque la comprobación de hipótesis no puede
  funcionar a un nivel superior que el que ya
  existe innatamente .
• Este es el punto de partida de la paradoja de
  Fodor.

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Refutación de Piaget

• Piaget no se tiene que aceptar la comprobación
  de hipótesis como el mecanismo de aprendizaje del
  lenguaje
• Los niños aprenden y se desarrollan a través del
  equilibrio/desequilibrio y la acomodación.

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Refutación de Piaget

• Se pueden describir aprendizaje y desarrollo a
  partir de
• la ontogénesis y el desarrollo histórico (por
  adaptación)
• La propuesta innatista plantea el aprendizaje y
  el desarrollo basándose en módulos innatos en el
  ser humano.

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Innatismo modularidad

• 1. Encapsulación los módulos cognitivos
  innatos no sufren interferencias de los estímulos
  externos.
• 2. Inconsciencia- es difícil o imposible
  reflexionar sobre las operaciones internas de un
  módulo.3. Velocidad- los módulos son muy
  rápidos.

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Innatismo modularidad

• 4. Universales ontogenéticos- los módulos se
  desarrollan mediante una secuencia única y
  característica.7. Localización- los módulos
  están apoyados por sistemas neurológicos
  dedicados.

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• ACOMODACIÓN La acomodación implica una
  modificación de la organización actual en
  respuesta a las demandas del medio. Es el proceso
  mediante el cual el sujeto se ajusta a las
  condiciones externas. La acomodación no sólo
  aparece como necesidad de someterse al medio,
  sino se hace necesaria también para poder
  coordinar los diversos esquemas de asimilación.
• EQUILIBRIO Es la unidad de organización en el
  sujeto cognoscente. Son los denominados
  "ladrillos" de toda la construcción del sistema
  intelectual o cognitivo, regulan las
  interacciones del sujeto con la realidad, ya que
  a su vez sirven como marcos asimiladores mediante
  los cuales la nueva información es incorporada en
  la persona.
• El desarrollo cognoscitivo comienza cuando el
  niño va realizando un equilibrio interno entre la
  acomodación y el medio que lo rodea y la
  asimilación de esta misma realidad a sus
  estructuras. Es decir, el niño al irse
  relacionando con su medio ambiente, irá
  incorporando las experiencias a su propia
  actividad y las reajusta con las experiencias
  obtenidas para que este proceso se lleve a cabo
  debe de presentarse el mecanismo del equilibrio,
  el cual es el balance que surge entre el medio
  externo y las estructuras internas de
  pensamiento.
• Proceso de Equilibración
• Aunque asimilación y acomodación son funciones
  invariantes en el sentido de estar presentes a lo
  largo de todo el proceso evolutivo, la relación
  entre ellas es cambiante de modo que la evolución
  intelectual es la evolución de esta relación
  asimilación / acomodación.
• Para PIAGET el proceso de equilibración entre
  asimilación y acomodación se establece en tres
  niveles sucesivamente más complejos
• 1. El equilibrio se establece entre los esquemas
  del sujeto y los acontecimientos externos.
• 2. El equilibrio se establece entre los propios
  esquemas del sujeto.
• 3. El equilibrio se traduce en una integración
  jerárquica de esquemas diferenciados.