Virtual Educa 2005

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Virtual Educa 2005
IV Seminario Interamericano de Tecnologías de la
Información Aplicadas a la Educación Superior

• Manuel Moreno Castañeda

Universidad de Guadalajara
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INNOVACION EDUCATIVA

• La innovación como un cambio esencial y
  significativo en las relaciones educativas entre
  quienes aprenden quienes aprenden y quienes les
  ayudan a aprenden con el objeto de aprendizaje,
  y, en convergencia con estos cambios, en la
  organización y gestión institucional necesaria y
  la infraestructura tecnológica requerida.
  

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Para la innovación educativa .
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Dimensiones del aprendizaje

• a) La dimensión perceptual
• b) La dimensión cognitiva
• c) La dimensión afectiva
• d) La dimensión social
• La multidimensionalidad de la práctica

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Cómo aprendemos?
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Hacia la integración de prácticas educativas
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Cómo aprendemos?

• Modos de ser y aprender.
• Estilos, técnicas y prácticas de aprendizaje.
• Métodos y tecnologías para aprender.

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Un intento de clasificar los estilos de
aprendizaje
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Explicaciones

• Neurocientífica
• Psicológica
• Cultural
• Pedagógica

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La realidad que se aprende

• La realidad como entorno de nuestra vida la vamos
  aprendiendo, sin necesidad de que nos la
  empaqueten como currículo escolar. Aprender es
  algo inherente a nuestra condición humana, a
  todos nos gusta aprender, otra cosa es que no nos
  guste aprender lo que se enseña en la escuela.

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El mundo real y el virtual

• A menos que se construyan deliberadamente
  puentes culturales y físicos entre estas dos
  formas de espacio, quizá nos dirijamos hacia una
  vida en universos paralelos, cuyos tiempos no
  pueden coincidir porque están urdidos en
  dimensiones diferentes de un hiper espacio
  social.
• (Manuel Castells)

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La cibercultura

• La cibercultura puede ser entendida como estos
  nuevos modos de ser, comunicarse y conocer que se
  van conformando en y por los nuevos ambientes
  sociales que se propician con las tecnologías de
  la información y la comunicación. Nuevos
  ambientes que posibilitan construir nuevas
  relaciones sociales y nuevas maneras de compartir
  y recrear conocimientos.

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Mediaciones docentes para el aprendizaje
Mediaciones docentes
Objeto de aprendizaje
Aprender
Persona que aprende
Mediaciones tecnológicas
Ambiente de aprendizaje
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Para ayudar a aprender

• Conocer lo que va a ayudar a aprender.
• Conocer a quien va a ayudar a aprender.
• Conocer y manejar tecnologías para el aprendizaje.

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El docente interviene

• Como vía entre el objeto de aprendizaje y quien
  aprende.
• Como apoyo a quien aprende.
• En la modificación del objeto de aprendizaje.
• Diseñando y propiciando procesos y ambientes
  adecuados para aprender.
• Propiciando la relación y colaboración entre
  quienes aprenden.
• Proponiendo y decidiendo las mediaciones
  tecnológicas.
• Diseñando y operando las mediaciones pedagógicas
• Como asesor y apoyo a la evaluación formativa.

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En la nueva ecología de las redes
(Derrick Kerckhove)
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COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
Grupos de personas que aprenden en un ambiente de
solidaridad y colaboración responsabilizándose de
sus procesos individuales y colectivos de
formación y aprovechando lo mismo espacios
físicos que virtuales.

• Las comunidades de aprendizaje promueven
  diferentes relaciones que nos ayudan a replantar,
  mejorar o cambiar nuestros modos y estilos de
  aprendizaje

Los modos de aprender reflejan las relaciones que
los sujetos han tenido en diversos contextos
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(No Transcript)
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Tipología de comunidades de aprendizaje

1. Instituciones escolares tradicionales que buscan
   convertirse en comunidades de aprendizaje,
   aprovechando o no los ambientes virtuales.
2. Las comunidades de aprendizaje que nacen y se
   desarrollan en ambientes virtuales.
3. La población tradicional que se organiza como
   una comunidad de aprendizaje, apropiándose de su
   proyecto educativo.
4. Las organizadas desde el poder, como políticas y
   estrategias institucionales
5. Las mega comunidades o meta comunidades

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Tecnologías para la educación

• Acceso y manejo de la información para el
  conocimiento.
• Comunicación educativa.
• Propiciar ambientes y procesos para el
  aprendizaje.

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Coincidencias entre quienes mejor aprendieron

• Buen ambiente cultural en la familia.
• Convivencia con mayores de edad.
• Experiencia, investigación y práctica fuera de la
  escuela.
• Poca convivencia con compañeros de menor nivel
  cultural.
• Buen ambiente afectivo en la escuela.

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Tecnologías para

• Resolver problemas de la vida cotidiana.
• Para potencializar y diversificar los sentidos y
  facultades personales.
• Para vivir mejor.

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Comunicación educativa en ambientes virtuales

• De que relación proviene hacia cual trasciende.
• Con sus cargas
• Académica
• Afectiva
• De poder
• Y sus implicaciones tecnológicas.

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Fortalezas del aprendizaje por Internet

1. Fortalecimiento de la autonomía y la
   autogestión.
2. Desarrolla las capacidades para la búsqueda y
   manejo de la información y el conocimiento.
3. Amplía y diversifica las posibilidades para la
   comunicación educativa.
4. Nuevos ambientes y procesos de aprendizaje.
5. Propicia ambientes lúdicos e interesantes.
6. Favorece situaciones y habilidades de búsqueda y
   exploración.
7. Prepara para el mundo de trabajo.

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Entre las condiciones necesarias para el
aprovechamiento de las TICS en educación

1. Partir de cada persona y sus modos de ser y
   aprender.
2. Propiciar y fortalecer la confianza en el
   aprendizaje autogestivo.
3. Superar miedos e ignorancias tecnológicas.
4. Entender y vivir las diferencias y relaciones
   entre información, comunicación, conocimiento y
   sabiduría.
5. Transformar radicalmente algunas prácticas
   educativas.

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• Sin duda el gran atractivo de la cibercultura es
  la posibilidad o ilusión de construir nuestro
  propio mundo, un mundo donde tenemos la fantasía
  de vencer la incertidumbre, o al menos jugamos
  con ella.

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El ambiente lúdico del internet

• El juego está en todo, lo lúdico está en nuestros
  modos de conocer, trabajar y amar también esto
  nos explica el avance de la cibercultura, pues
  sentimos que es un espacio en que todo eso es más
  posible y divertido, bueno, hasta que sentimos
  que ese lugar de repente no es tan privado ni tan
  libre, entonces volvemos a las inhibiciones.

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• Para la educación en general, no se trata de
  decidir si acepta o no los ambientes virtuales,
  están ahí y se seguirán desarrollando, y para la
  educación encerrada en los sistemas escolares
  puede ser una ambiente más que diversifique los
  espacios y modos de aprender, o rechazarlo para
  seguir siendo más un lugar de rituales que
  simulan la educación, mientras que la educación
  auténtica la que le da sentido a la vida sigue
  sus propios rumbos.

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La brecha digital amplifica una brecha social,
mucho más profunda, que se pone de manifiesto en
la tecnología, pero que la trasciende. Silvia
Bacher
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Algunos problemas en la incorporación de recursos
tecnológicos en la educación

• Desequilibrio entre el acelerado desarrollo de la
  tecnología y la limitada capacidad de algunas
  personas para incorporarla.
• El choque entre la cultura del aprendizaje de
  cada persona y la nueva cultura tecnológica.

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(No Transcript)
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TENDENCIAS Y EXPECTATIVAS DE LAS TICS EN EDUCACIÓN TENDENCIAS Y EXPECTATIVAS DE LAS TICS EN EDUCACIÓN TENDENCIAS Y EXPECTATIVAS DE LAS TICS EN EDUCACIÓN TENDENCIAS Y EXPECTATIVAS DE LAS TICS EN EDUCACIÓN
Adecuado IIIIIIIIIIIIII Inadecuado xxxxxxx Estrategias masivas y homogenizantes Estrategias elitistas y personalizadas Propuestas alternativas
Ampliar cobertura IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII xxxxxxxxxxxxxxxxx IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
Adecuación a las condiciones de vida xxxxxxxxxxxxxxxxx IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
Nuevos modos de aprender y enseñar IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
Propiciar la autogestión y el autodidactismo xxxxxxxxxxxxxxxxx IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
Superar obstáculos de tiempo y espacio IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
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• Los medios tecnológicos serán útiles y
  pertinentes en la medida que mejoren el proceso
  de aprendizaje.
• En el uso de la tecnología, hay que
  aprovecharla en toda su potencialidad, sin
  esperar más, ni menos de lo que realmente pueden
  aportar.
• Lo esencial debe estar en las relaciones
  personales que se dan en los procesos educativos.

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Situaciones según dimensiones para el aprendizaje
Propiciar ambientes y procesos favorables para percibir mejor la realidad. Mejorar la capacidad de atención y la cultura sensorial. Acceder a la información, organizarla, procesarla y transferirla. Desarrollar Habilidades de pensamientos y de modos aprender. Propiciar el desarrollo cognitivo. Motivar los procesos de aprendizaje. Organizarse en equipos y comunidades que propicien la afectividad y fortalezcan la identidad. Propiciar el aprendizaje colaborativo y la socialización del conocimiento, centrados en la persona como ser social. Considerar la emergencia de la cibercultura. Articular ambientes virtuales con la vida real, mediante simulaciones adecuadas y pertinentes. Propiciar la transferencia del aprendizaje
Dimensión Perceptual Dimensión Cognitiva Dimensión Afectiva Dimensión Social Dimensión Práctica
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Principios estratégicos en los programas
educativos
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Humanización o deshumanización por las
tecnologías dos caminos posibles

• En la esencia de lo humano está el atreverse a
  transformar el mundo más que adaptarse a él, y
  para ello crear y desarrollar conocimientos y
  tecnología, por lo tanto en la medida en que
  crea, desarrolla y maneja la tecnología, se
  humaniza.
• Sin embargo, si la persona se mediatiza, en el
  sentido de que se convierte en un usuario pasivo,
  subyugado por la técnica antes que dominarla, cae
  en la enajenación.

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Las tendencias

• Tecnofobia
• Menosprecio hacia la tecnología, que puede
  esconder temor e ignorancia.
• Tecnofilia
• Se exageran las virtudes de la tecnología, como
  soluciones maravillosas.

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Un curso en línea

• Está integrado con los contenidos, estrategias y
  recursos diseñados metodológicamente para el
  aprendizaje en ambientes virtuales, en ellos se
  considera
• La fundamentación científica y los principios
  metodológicos que de ella se derivan.
• La tecnología aplicable.
• Las técnicas e instrumentos de operación.
• La evaluación
• Papel y acciones del docente