La unidad did

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La unidad didáctica
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ÍNDICE

• DEFINICIÓN
• - NIVELES DE CURRÍCULO
• - EL PROYECTO EDUCATIVO DOCENTE
• ELEMENTOS DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA
• CÓMO ELABORAR LAS UNIDADES DIDÁCTICAS?
• - EJEMPLOS

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DEFINICIÓN
TODOS LOS ELEMENTOS ENSEÑANZA-APRENDIZAJE COHEREN
CIA METODOLÓGICA PERIODO DE TIEMPO DETERMINADO
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OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CONTENIDOS
QUÉ ENSEÑAR
UNIDAD DIDÁCTICA
CÓMO ENSEÑAR
FORMA DE PLANIFICAR
CUANDO ENSEÑAR
ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
CURRÍCULO
5
NIVELES DE CURRÍCULO
ASPECTOS MÁS GENERALES DE LA EDUCACIÓN
1
ADAPTACIÓN PARA EL ALUMNADO
2
PROGRAMACIÓN DEL PROFESOR
3
6
ELABORACIÓN DEL TERCER NIVEL
PROYECTO EDUCATIVO
ANÁLISIS DEL CONTEXTO
EXPERICIENCIA DOCENTE
7
PROYECTO EDUCATIVO DOCENTE
INTENCIÓN EDUCATIVA
PROYECTO EDUCATIVO DOCENTE
PUESTA EN PRÁCTICA
8
ELEMENTOS DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA
9
VENTAJAS
INDEPENDENCIA DEL AZAR
CONTROL, SEGURIDAD, CONFIANZA
REFLEXIÓN
APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO
CREATIVIDAD Y TRABAJO EN GRUPO
ADAPTACIÓN AL GRUPO
CRECIMIENTO PROFESIONAL
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ELEMENTOS DE LA UNIDAD
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
DESCRIPCIÓN
CONTENIDOS
EVALUACIÓN
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ORGANIZACIÓN ESPACIO Y TIEMPO
RECURSOS MATERIALES
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CÓMO ELABORAR LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
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DESCRIPCIÓN
ELECCIÓN DEL TEMA O EJE
CONTENIDO, RUTINA, ACTIVIDADES PUNTUALES
IDENTIFICAR ÁREAS IMPLICADAS Y EL NIVEL
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DESCRIPCIÓN. TIPOS DE EJES
NÚCLEO ESTRUCTURANTE
TEMÁTICOS
ADQUISICIÓN DE HÁBITOS Y HABILIDADES
PROCEDIMENTALES
MAYOR AMPLITUD Y DIFERENTES PERÍODOS
TRANSVERSALES
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DESCRIPCIÓN. CRITERIOS
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE INTERÉS Y
MOTIVACIÓN SITUACIONES DE PRÁCTICA CONOCIMIENTOS
PREVIOS ESTRUCTURA LÓGICA RELACIÓN CONOCIMIENTOS
PREVIOS-NUEVOS APRENDIZAJE SOCIAL RECURSOS
HUMANOS Y MATERIAL CARACTERÍSTICAS DEL
GRUPO REFLEXIÓN SOBRE EL CONTEXTO
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DESCRIPCIÓN. TEMA
RELACIÓN CON LOS CONTENIDOS APRENDIZAJES QUE
PROMUEVE RELACIÓN ENTRE TEMAS INTERESES DE LOS
ALUMNOS CAPACIDADES DE LOS ALUMNOS
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DESCRIPCIÓN. GUIÓN TEMÁTICO
EXPLICITACIÓN ORDENADA
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DESCRIPCIÓN. PASOS
EJE
TEMA
GUIÓN
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EJEMPLO 1

• Eje temático globalizador La necesidades básicas
  de los alumnos y alumnas. 
• Tema de la Unidad Qué comemos? 
• Guión temático 
• Qué comemos? 
• Por qué y para qué comemos? 
• Todos los alimentos son iguales? 
• Cómo los podemos clasificar? 
• A qué hora comemos? 
• Dónde comemos? 
• Dónde compramos los alimentos? 
• Qué pasos sigue un alimento desde su producción
  hasta que se consume? 
• Qué normas de comportamiento e higiene usamos en
  la mesa? 

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EJEMPLO 2

• Eje temático disciplinar Necesidades biológicas
  del Hombre. 
• Tema de la Unidad La alimentación. 
• Guión temático 
• Los alimentos 
• Función de la alimentación. 
• Tipos de alimentos. 
• Usos y costumbres. 
• Proceso digestivo. 

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MODELOS METODOLÓGICOS
ORGANIZACIÓN DISCIPLINAR LOS CONTENIDOS SE AGRUPAN EN UNA CIENCIA
ORGANIZACIÓN INTERDISCIPLINAR SE INTEGRAN VARIAS DISCIPLINAS
ORGANIZACIÓN GLOBALIZADORA INTEGRACIÓN GLOBAL Y UNITARIA CONEXIÓN CONOCIMIENTOS PREVIOS Y NUEVOS
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JUSTIFICACIÓN
MOTIVO DE SU ELECCIÓN
FINALIDAD
RELACIÓN CON OTRAS UNIDADES DIDÁCTICAS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
CARACTERÍSTICAS EVOLUTIVAS
OPORTUNIDAD Y VIABILIDAD
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ELEMENTOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
OBJETIVOS
CONTENIDOS
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES Y ESGRATEGIAS
ADAPTACIONES CURRICULARES
RECURSOS
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1. OBJETIVOS
IMPORTANCIA Y CAPACIDADES
OBJETIVOVARIOS CONTENIDOS
BÁSICOS, PROFUNCIZACIÓN, AMPLIACIÓN
DEFINIR, EXPLICAR, SEÑALAR
SIMULAR, CONSTRUIR, APLICAR
ACEPTAR, VALORAR, APRECIAR
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2. CONTENIDOS
CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS Y ACTITUDES
TEMAS TRANSVERSALES
RELACIÓN CONTENIDOS Y OBJETIVOS
INETERRELACIÓN ENTRE ÁREAS
PRINCIPIO DE GLOBALIDAD
SECUENCIACIÓN
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3. ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS Y TEMPORALIZACIÓN
CURRÍCULUM, CARACTERÍSTICAS Y MEDIOS
TODOS LOS TIPOS, ACORDES CON EL PROCESO
SECUENCIA Y DURACIÓN
AGRUPAMIENTO, DINÁMICA
CONSIDERACIONES
RELACIONES CLARAS Y PROGRESIVAS
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4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
PREVISIÓN
BIBLIOGRÁFICOS, AUDIOVISUALES, INFORMÁTICOS
MATERIALES, ESPACIOS Y PERSONAS
ADAPTAR A LOS INTERESES
ACOMODAR LOS RECURSOS
AUTONOMÍA DE LOS ALUMNOS
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5. ADAPTACIONES CURRICULARES
FLEXIBILIDAD
DISTINTAS ACTIVIDADES
ADAPTAR LOS OBJETIVOS
INCLUIR CIERTAS NECESIDADES EDUCATIVAS
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6. ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y TIEMPO
ACORDADAS EN EL PROYECTO CURRICULAR
MODIFICABLES SEGÚN LA NECESIDAD
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7. EVALUACIÓN
OBTENER INFORMACIÓN TOMAR DECISIONES,
REFLEXIONAR, PLANIFICAR Y REAJUSTAR
CENTRADA EN EL PROCESO
CONCIENCIA DEL PROGRESO
CONOCIMIENTOS Y REQUISITOS PREVIOS
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EVALUACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
COHERENCIA CON LOS OBJETIVOS
SECUENCIA ADECUADA
VARIEDAD GRADO DESARROLLO
RECURSOS, MATERIALES Y SITUACIONES ADECUADOS
EQUILIBRIO DE CONTENIDOS
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CORRECTOS
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EJEMPLO DE UNIDAD DIDÁCTICA

• Unidad Didáctica Mi familia para Primaria
•  
• Aspectos Introductorios
• Lo que cada uno considere conveniente.
•  
• Objetivos
• Conocer los componentes de la familia (padres,
  hermanos, abuelos, tíos y primos).
• Conocer el vocabulario de las relaciones de
  parentesco.
• Escribir los nombres y apellidos de los miembros
  de la familia utilizando correctamente las
  mayúsculas.
• Eliminar actitudes y conductas sexistas en las
  tareas domésticas.

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EJEMPLO DE UNIDAD DIDÁCTICA

• Contenidos. Conceptos
• Personas que componen la familia.
• Funciones de los distintos miembros
• Contenidos. Procedimientos
• Diferenciación de los componentes de la familia.
• Diferenciación de funciones familiares según
  edades.
• Distinción de actividades propias de la familia.
• Contenidos. Actitudes
• Participación en las tareas domésticas.
• Interés por escribir su propio nombre y apellidos
  en las tareas escolares diarias.

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EJEMPLO DE UNIDAD DIDÁCTICA

• Actividades de enseñanza-aprendizaje
• Actividades de ambientación.
• Ante un cartel de una familia se comienza el
  diálogo.
• Se pide que traigan ellos una foto.
• Adaptaciones curriculares
• Familias monoparentales.
• Actividades de ampliación y refuerzo según casos
  (hacer familias imaginarias desde fotografías de
  revistas. Diferentes familias en el mundo).

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EJEMPLO DE UNIDAD DIDÁCTICA

• Temporalización
• 1ª Sesión
• Utilizando un cartel que represente una familia o
  bien el libro de Teo y su familia, comentarlo
  verbalmente. Hacer intervenir a los niños
  formulándoles preguntas que les obliguen a
  observar las ilustraciones con atención. Se
  procurará despertar su curiosidad sobre los
  objetos, las personas y las acciones.
•  
• 2ª Sesión
• Cada niño llevará a casa una foto de las personas
  que viven en ella y las presentará a sus
  compañeros, diciendo sus nombres y apellidos.
  Preguntas y respuestas.

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EJEMPLO DE UNIDAD DIDÁCTICA

• Recursos
• Listado de recursos personales y materiales que
  se utilizarán a lo largo de todas las sesiones
  (los que se han ido mencionando).
• En esta unidad didáctica es importante la
  colaboración de las familias que deberemos prever
  con suficiente antelación.
• Evaluación
• 1. Dibuja, realizando alguna actividad, las
  personas de tu familia que viven en tu casa.
• 2. Escribe el parentesco que tienes con cada una
  de ellas.
• 3. Escribe sus nombres propios, edades y
  profesiones.