Lokalna zajednica i

1
Lokalna zajednica i škola u prevenciji poremecaja
u ponašanju djece i mladih primjer Istarske
županije

• Valentina Kranželic
• - prezentacija doktorske disertacije -
• Sastanak koordinatora
• Svetvincenat
• 4. prosinac 2007.

rad je dio projekta Zajednice koje brinu kao
model prevencije poremecaja u ponašanju,
voditeljica prof. dr. sc. Josipa
Bašic 2002.-2006., MZOS 0013009, Sveucilište u
Zagrebu, Edukacijsko-rehabilitacijski
fakultet Upravni odjel za zdravstvo i socijalnu
skrb Istarske županije
2
Sadržaj prezentacije

• Ideja rada/ciljevi
• Kljucni teorijski koncepti
• Metode rada (uzorak, instrumenti, obrada
  podataka)
• Rezultati znanstvenog istraživanja
• Rezultati analize epidemioloških podataka
• Rezultati analize institucijskih i programskih
  resursa za prevenciju
• Zakljucak
• Kljucni izazovi

3
Ideja rada/Ciljevi
institucijski i programski resursi za prevenciju
rizicni i zaštitni cimbenici
epidemiološki podaci
djeca i mladi
škola
zajednica

procjena potencijala/snaga škole i zajednice
procjena potreba djece i mladih
pozitivan razvoj djece i mladih i prevencija
rizicnih ponašanja i poremecaja u ponašanju djece
i mladih
4
3 podrucja rada 3
izvora podataka

• Kvaliteta školskog okruženja/kompetentnost i
  stavovi ucitelja rizicni i zaštitni
  cimbenici u školskom okruženju
• Rizicni i zaštitni cimbenici kod djece i mladih
• Karakteristike zajednice
• rizicni i zaštitni cimbenici u
  zajednici

• Znanstveno istraživanje (primjena 6 instrumenata
  na uzorku ucenika od 4.-8. razreda OŠ, njihovih
  ucitelja i roditelja, te gradana u zajednici)
• Analiza epidemioloških podataka iz sustava
  obrazovanja, socijalne skrbi i zdravstva
• Analiza prikupljenih podataka o institucijskim i
  programskim resursima za prevenciju

5
Kljucni teorijski
koncepti

• Promicanje pozitivnog razvoja i prevencija
  rizicnih ponašanja i poremecaja u ponašanju djece
  i mladih
• Rizicni i zaštitni cimbenici u individualnom
  kontekstu i u okruženjima (škola i zajednica)
• Prevencija u zajednici modeli organiziranja
  zajednice za prevenciju rizicnih ponašanja
• Partnerstvo škole i zajednice u prevenciji
  rizicnih ponašanja na temelju procijenjenih
  potreba djece i mladih i snaga škole i zajednice
  za prevenciju

6
Znanstveno istraživanje
7
vrsta uzorka i lokaliteti istraživanja

• stratificirani slucajni uzorak
• 27 osnovnih škola na podrucju
• Labina, Kršana, Svete Nedelje (6 OŠ)
• Pazina, Sv.Petra u Šumi, Tinjana (3 OŠ)
• Poreca, Višnjana, Vrsara (5 OŠ)
• Pule, Medulina, Svetvincenta (13 OŠ)

8
uzorak ispitanika

• ucenici 4.-8. razreda osnovnih škola
• (N1301, N2292)
• roditelji ucenika 4.-8. razreda osnovnih škola
• (N278)
• ucitelji (razredne i predmetne nastave) osnovnih
  škola
• (N1301, N2311)
• gradani roditelji djece predškolske dobi,
  ucenika osnovnih i srednjih škola, umirovljenici,
  kljucni ljudi, stipendisti
• (N367)

9
uzorak varijabli

• Kvaliteta školskog okruženja/
• Kompetentnost i stavovi ucitelja
• Upitnik o kvaliteti škole upitnik za ucenike
  osnovne škole (44 var.)
• Upitnik o kvaliteti škole upitnik za ucitelje
  (47 var.)
• Upitnik o kvaliteti škole upitnik za roditelje
  (48 var.)
• (modificirani prema State of Hawaii Department
  of Education, SAD)
• Upitnik za ucitelje (22 var.)
• (modificiran prema Tschannen-Moran, M., Woolfolk
  Hoy, A., 2001)

10
uzorak varijabli

• Rizicni i zaštitni cimbenici kod djece i mladih
• Upitnik za djecu i mlade CHKS (53 var.)
• (California Department of Education, SAD)
• Karakteristike zajednice
• Upitnik o Vašoj zajednici (50 var.)
• (modificiran prema Parent Survey, Texas AM
  Univesity, SAD)

11
metode obrade podataka

• osnovna statistika
• faktorska analiza
• analiza varijance i diskriminativna analiza
• kanonicka korelacijska analiza

12

• Rezultati istraživanja

13
Kvaliteta školskog okruženja/ kompetentnost i
stavovi ucitelja
kompetentnost i stavovi
kvaliteta škole (odnosi i komunikacija, školski
program, ciljevi škole i fokusiranost na
ucenje) ponašanje ucenika u školi ucitelji/poucava
nje
ucitelji
ucenici
zadovoljstvo školom
suradnja škole i roditelja
roditelji
14
Kvaliteta škole rizicni i zaštitni cimbenici
podrucja

• kvaliteta školskog okruženja
• ponašanja ucenika u školi
• suradnja škole i obitelji
• ukljucenost roditelja u obrazovanje svoje djece
• ucitelji/kompetentnost i stavovi ucitelja

15
Kvaliteta škole

• kvaliteta školskog okruženja
• otvorenu komunikaciju u školi, brižne odnose
  odraslih prema ucenicima u školi te ukljucenost
  ucenika u donošenje odluka u školi najlošije
  procjenjuju ucenici, zatim roditelji, a najbolje
  ucitelji
• (Elias i sur. Brandt, 2003 prema Kress i sur.,
  2004 Holder, 2001)
• ponašanja ucenika u školi
• ucenici procjenjuju ponašanje ucenika u školi
  najlošijim, slijedi procjena roditelja, a
  ucitelji najbolje procjenjuju ponašanja u školi
• (Collaborative for Academic, Social and
  Emotional Learning, 2005 Botvin i sur., 2001
  Botvin i sur., 2003)

16
Kvaliteta škole

• suradnja škole i obitelji
• nedovoljno prilika i mogucnosti za ukljucivanje
  roditelja u funkcioniranje škole, razlike u
  percepciji odgovaranja škole na sugestije i
  primjedbe roditelji manje zadovoljni od
  ucitelja
• (NCREL, 1996 Mastro i Grenz Jalloh, 2005)
• ukljucenost roditelja u obrazovanje svoje djece
• roditelji redovito razgovaraju s djecom o školi,
  ali ih daleko manje sudjeluje u aktivnostima
  vezanima za školu
• (Yoshikawa, 1994 Epstein i Sheldon, 2002
  Dimmit, 2003 Epstein i Salinas, 2004)

17
Kvaliteta škole

• ucitelji
• najmanje brige i poštovanja od strane ucitelja
  percipiraju ucenici, pružanje dodatne pomoci kada
  je potrebno najprisutnijim percipiraju ucitelji,
  zatim ucenici, a najmanje roditelji
• (Novick, 1999 Hanson i Austin, 2003 Kress i
  sur., 2004)
• kompetentnost i stavovi ucitelja
• visoka samoprocjenjena kompetentnost
• veca kompetentnost procijenjena je u podrucju
  vještina poucavanja, nego u vještinama vodenja
  razreda
• stavovi o presudnom utjecaju obitelji na ucenje
  i ponašanje ucenika u školi
• (Tschannen-Moran, Woolfolk Hoy, 2001 Poulou.
  2005)

18
Rizicni i zaštitni cimbenici kod djece i mladih
- podrucja -

• rizicna ponašanja
• socijalno-emocionalno funkcioniranje
• obiteljsko okruženje

školsko okruženje
19
Rizicni i zaštitni cimbenici kod djece i mladih

• škola
• ucenici doživljavaju da su nedovoljno ukljuceni
  u donošenje odluka u školi i biranje aktivnosti
  vecina ucenika smatra da u školi postoje
  pozitivna ocekivanja od odraslih u školi, ali u
  manjoj mjeri doživljavaju pozitivnu povratnu
  informaciju
• (Botvin i sur., 2001 Howard i Dryden, 1999
  Dryfoos, 1997 Bloomquist, 1996)
• rizicna ponašanja
• eksperimentiranje s alkoholom je najcešce
  rizicno ponašanje, a slijedi ga neopravdano
  izostajanje iz škole
• (Hawkins, 1997 Carlson-Paige i Lantieri, 2005)

20
Rizicni i zaštitni cimbenici kod djece i mladih

• socijalno-emocionalno funkcioniranje
• ucenici imaju dobro razvijene vještine traženja
  pomoci, predani su i ustrajni i imaju pozitivne
  ciljeve za buducnost
• slabije razvijena vještina empatije,
  razumijevanja osjecaja drugih i suosjecanje s
  njima
• (Chi-Ming,Ggreenberg, Kusche, 2004 Elias i
  sur., 2003 Payton i sur., 2000, CASEL, 2005)
• obiteljsko okruženje
• ucenici smatraju da roditelji vjeruju u njihov
  uspjeh, ali manje ih smatra da roditelji vjeruju
  da daju sve od sebe u onome što rade
• malo njih izjavljuje da sudjeluje u donošenju
  odluka kod kuce
• (Harachi, 2000 Sayger, 1996 prema Feric Šlehan,
  2006)

21
Karakteristike zajednice rizicni i zaštitni
cimbenici - podrucja -

• rizicna ponašanja i stavovi prema rizicnim
  ponašanjima u zajednici
• socijalna kontrola i poštivanje normi
• odgovornost za prevenciju rizicnih ponašanja

22
Karakteristike zajednice

• rizicna ponašanja i stavovi prema rizicnim
  ponašanjima u zajednici
• (R) grupe mladih koji se okupljaju mladi koji
  piju ili se drogiraju tolerantan stav prema
  pušenju cigareta kod mladih te povremenom pijenju
  kod odraslih, prodaja droga
• (Hawkins, 1997 Harachi, 2000 Zeldin, 2004 )
• (Z) pljacke i napadi na ulici vandalizam
  netolerantni stavovi prema cinjenju kaznenih
  djela kod odraslih i mladih, napuštanju škole i
  ranom upuštanju u seksualne odnose
• (Morley i sur., 2000 Scales, Leffert i Vraa,
  2003)

23
Karakteristike zajednice

• socijalna kontrola i poštivanje normi
• (R) procjena da zajednica nije baš dobro mjesto
  za odgoj djece, ne-poštivanje zakona o zabrani
  prodaje alkohola osobama mladim od 18 godina
• (Gardner, Green, Marcus, 1994 Hawkins, 1997
  Morley i sur., 2000)
• (Z) osjecaj sigurnosti u zajednici
• (The Midwest Regional Center for Drug-Free
  Schools and Communities, 1995 Regional Connell,
  Gambone i Smith, 2000)
• odgovornost za prevenciju rizicnih ponašanja
• (R) manji broj gradana bi pohadao besplatan
  preventivni program u zajednici
• (Z) gradani smatraju da je prevencija rizicnih
  ponašanja odgovornost svih obitelji, škole,
  zajednice gradani smatraju da vecina djece treba
  edukaciju o prevenciji rizicnih ponašanja bez
  obzira koliko su dobro odgojena
• (Gottfredson i Gottfredson, 2001 Tashman i
  sur., 2000 prema Nabors, Proescher, DeSilva, 2001)

24
Analiza epidemioloških podataka Analiza
institucijskih i programskih resursa
25
Prikupljanje i analiza epidemioloških podataka

• podaci iz resora obrazovanja, socijalne skrbi i
  zdravstva na podrucju Istarske županije
• prikupljali clanovi Tima za epidemiologiju
• Izvori
• 1.   Državni zavod za statistiku
• 2.   Centri za socijalnu skrb Labin, Pazin,
  Porec i Pula
• 3.   Upravni odjel za prosvjetu, kulturu,
  informiranje, sport i tehnicku kulturu
  (Osnovne i srednje škole) Istarske županije
• 4.   Zavod za javno zdravstvo Istarske županije

26
Rezultati analize

• Obrazovanje
• velik broj izostanaka opravdanih i
  neopravdanih
• pedagoške mjere nema podataka za koja
  ponašanja se izricu
• uspjeh ucenika pitanje kriterija (prolaznost
  razreda)
• Socijalna skrb
• djeca i mladi s poremecajima u ponašanju broj
  u porastu (137 djece i 563 maloljetnika 2004. g.)
• maloljetnici evidentirani zbog ovisnosti (29,
  2004. g.) i kaznenih djela povezanih s ovisnosti
  (80, 2004. g.)
• Zdravstvo
• najcešci neurotski, uz stres vezani simptoma i
  somatomorfni poremecaji
• maloljetnice koje su rodile (34) ili izvršile
  pobacaj (19) u razdoblju 2000.-2004. g.
• u savjetovalište ucenici se najcešce javljaju
  zbog problema mentalnog zdravlja (u koje spadaju
  i poremecaji ponašanja) 2502 ucenika od
  2000.-2004. g.

27
Institucijski i programski resursi za djecu i
mlade

• Prikupljali clanovi Tima za programe i Tima za
  evaluaciju
• institucijski resursi (po protokolu)
• osnovne škole, institucije socijalne skrbi,
  zdravstvene institucije i ostale institucije u
  zajednici koje mogu sudjelovati u stvaranju
  ucinkovitog partnerstva škole i zajednice
• popisani i opisani programi (po protokolu)
• programi prevencije i pozitivnog razvoja -
  buduci da ne postoje programi koji djeluju u
  podrucju stvaranja ili održavanja partnerstva
  škole i zajednice, u analizu programa ukljuceni
  su oni koji su na bilo koji nacin povezani sa
  školom ili se nalaze u školi, a imaju potencijale
  za ostvarivanja partnerstva u zajednici

28
Rezultati analize institucijski resursi

• nacionalna, regionalna i lokalna razina
• po sustavima uprava i samouprava, socijalna
  skrb, zdravstvo, odgoj i obrazovanje, mediji i
  ostalo.
• ne postoji niti jedan institucijski resurs koji
  bi se u podrucju svog djelovanja usmjerio na
  stvaranje i održavanje partnerstva u zajednici
• Povjerenstvo Zajedno protiv ovisnosti Grada
  Poreca i Zdravi gradovi (Porec, Labin) najbliže
  ciljevima ostvarivanja partnerstva u zajednici

29
Rezultati analize programski resursi

• 38 popisanih programa
• 34 programa djeluje u školi ili zajednici
• škola 16 programa, (3 programa pozitivnog
  razvoja, 9 preventivnih programa)
• zajednica 17 programa (7 programa pozitivnog
  razvoja, 5 preventivnih i 4 savjetovališta)
• sveobuhvatna strategija na lokalitetu Grada
  Poreca s programom pod nazivom Program
  prevencije ovisnosti djece i mladih za Grad Porec
  Zajedno protiv ovisnosti.

30
Ideja rada/Ciljevi
institucijski i programski resursi za prevenciju
rizicni i zaštitni cimbenici
epidemiološki podaci
djeca i mladi
škola
zajednica

procjena potencijala/snaga škole i zajednice
procjena potreba djece i mladih
pozitivan razvoj djece i mladih i prevencija
rizicnih ponašanja i poremecaja u ponašanju djece
i mladih
31
Zakljucak I potrebe djece i mladih

• procijenjene potrebe djece i mladih u Istarskoj
  županiji
• socijalno-emocionalno ucenje u školi
• dodatna pomoc i podrška ucenicima u riziku za
  školski neuspjeh
• sadržaji u zajednici za korištenje slobodnog
  vremena i aktivno ukljucivanje djece i mladih u
  zajednicu i funkcioniranje škole
• prevencijski programi (korištenje alkohola i
  droga, napuštanje škole, neodgovorno seksualno
  ponašanje)

32
Zakljucak IIškolsko okruženje

• školsko okruženje smjernice za unaprjedenje
• odnosi i komunikacija ucenici-odrasli u školi
• stvaranje i održavanje odnosa povjerenja i
  uvažavanja kao temelja partnerskom odnosu
• sigurno i brižno okruženje koje podržava
  akademsko i socijalno-emocionalno ucenje
• ugradivanje socijalno-emocionalnog ucenja u
  kurikulum
• vještine poucavanja i vodenja razreda ucitelja
  edukacije strucnjaka

33
Zakljucak IIzajednica

• zajednica smjernice za organiziranje prevencije
• senzibilizacija gradana za potrebe djece i mladih
• kampanje prema stavovima gradana o rizicnim
  ponašanjima
• zastupanje prevencije u zajednici kroz koaliciju
  za prevenciju
• promicanje suradnje i partnerstva u zajednici kao
  kljucnih elemenata prevencije
• razvoj i unaprjedenje resursa za prevenciju i
  partnerstva u zajednici

34
Strategije škole za uspostavljanje, razvoj i
održavanje partnerstva škole-obitelji-zajednice

• stvaranje sigurnog i brižnog okruženja koje
  podržava akademsko i socijalno-emocionalno ucenje
• aktivno ukljucivanje roditelja u akademski i
  socijalno-emocionalni razvoj djece kroz
• procjenu potreba roditelja i ucenika
• jacanje roditeljskih vještina
• edukaciju ucitelja i strucnih suradnika za
  partnerstvo s roditeljima
• aktivno ukljucivanje roditelja u odlucivanje i
  aktivnosti u školi
• stvaranje odnosa medu roditeljima ucenika u
  razredu i školi

35

• osiguravanje ljudskih i programskih resursa za
  programe partnerstva škola kao inicijator
  aktivnosti, regionalna i nacionalna razina
  osigurava potrebne materijalne i formalne
  resurse, shvacanje roditelja kao moguce poveznice
  sa zajednicom
• osnivanje tima/koalicije za partnerstvo u školi-
  okupljanje clanova zajednice kljucnih ljudi,
  strucnjaka, roditelja, ucenika kao clanova
  tima/koalicije za partnerstvo
• donošenje zajednickih ciljeva i strategijskog
  plana tima/koalicije
• definiranje akcijskog plana s opisom doprinosa
  svakog partnera preuzimanje odgovornosti
  potpisivanjem partnerskog ugovora
• redovito pracenje implementacije, te evaluacija
  procesa implementacije i ucinaka programa
  partnerstva škole, obitelji i zajednice
• osiguravanje kvalitete i održivosti partnerstva
  trajno pracenje i unaprjedivanje na temelju
  rezultata evaluacije.

36
Kljucni izazovi

• partnerstvo znanosti i prakse
• podrška kljucnih ljudi u zajednici/koalicija za
  prevenciju
• istraživanja prevencijskih ulaganja -
  instrumenti, metodologija, rezultati
• epidemiološki podaci trajno i sustavno
  pracenje, povezanost resora
• resursi dostupnost, implementacija i evaluacija
  

37
Hvala na pažnji i suradnji!