Conciencia lingstica: cmo promoverla

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Conciencia lingüística cómo promoverla

• Spanish 541
• Fall 2005

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Conciencia lingüística

• Para qué se usa la lengua?
• Madre e hijo
• Comunicación
• Transmitir afectos
• Manipular
• Doble sentido

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Todos hablamos una lengua o más y todas las
lenguas son valiosas para comunicarnos,
transmitir afectos, manipular...
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Cuál es el rol de las instituciones educativas
en cuanto a la lengua?

• Cómo alentar la conciencia de los usos de la
  lengua.
• Conciencia general de la lengua conciencia de
  los rasgos lingüísticos y sociolingüísticos que
  gobiernan el uso de la lengua.
• Conciencia crítica de la lengua conciencia de
  los factores sociales y políticos que gobiernan
  el uso de la lengua.

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Conciencia general de la lengua

• Relación entre conciencia lingüística y políticas
  educativas.
• Llegaron dos movimientos...
• Language Awareness en Gran Bretaña,
• Whole Language en los Estados Unidos.

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El movimiento británico

• 1975 documento del Bullock Committee.
• El informe se tituló A Language for Life.
• Educadores y profesores de lengua en Gran Bretaña
  han desarrollado principios y prácticas
  pedagógicas para promover la conciencia
  lingüística.

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El movimiento británico

• Buscan reducir las diferencias entre la educación
  primaria, secundaria y entre la adquisición de
  primera y segunda lengua.
• También quieren promover la tolerancia
  lingüística.

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El movimiento de Estados Unidos de América

• Usar la lengua a través del curriculum.
• Sonidos, palabras, frases, etc. pueden enseñarse
  usando materiales auténticos y actividades
  significativas para los aprendices y su vida
  cotidiana.

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• Reconocen los recursos lingüísticos que los
  estudiantes llevan a la clase, recursos que
  incluyen variaciones dialectales en L1 y L2.
• Este movimiento no excluye lenguas, ni dialectos,
  ni registros.
• Cada lengua es un recurso precioso para los
  usuarios.
• No quiere decir que no se reconozca las
  diferencias que la sociedad asigna a lenguas,
  dialectos, registros, sino que los profesores las
  ubican en perspectiva.

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A pensar

• Piense el rol que han tenido sus maestros u otras
  personas en desarrollar su sensibilidad
  lingüística.

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Conciencia lingüística crítica

• Norman Fairclough (1992, 1995)
• Además de cuestiones sociolingüísticas, y
  lingüísticas, existen cuestiones sociopolíticas.
• Cada lengua está asociada al ejercicio del poder.
  
• La lengua es el vehículo para el ejercicio del
  poder.
• Tener una conciencia lingüística crítica es
  necesaria para ser buenos ciudadanos

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• La clase de lengua puede ser el espacio para
  sensibilizar a los aprendices de las diferencias
  sociales y para desarrollar las capacidades para
  enfrentar las diferencias sociales.

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• La clase de lengua puede ser el espacio para
  sensibilizar a los aprendices de las diferencias
  sociales y para desarrollar capacidades que
  permitan enfrentar las diferencias sociales.

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Bueno... pero qué puedo hacer?

• Microestrategia 1
• Ver el valor de las formas de tratamiento.
• Qué formas de tratamiento se usa en cada
  sociedad para hablar a los colegas, a los
  ancianos, a los hermanos, amigas, amigos, a las
  mujeres mayores, a las mujeres menores...

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Formas de tratamiento usadas en español

• Señor presidente
• Don José/ Doña Estela
• Señorita
• Señor
• Che
• Mariana
• José
• mamá
• papá
• tío
• tía
• su majestad
• .....

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Formas de tratamiento

• Cuándo tutean (uso de tú) y cuándo usan usted?
• Cuándo vosean (uso de vos en vez de tú)?
• Las personas que vosean, usan usted de manera
  formal?

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Formas de tratamiento

• Qué formas usan para dirigirse a una amiga
  mujer? y a un amigo hombre?
• A un profesor?
• A una profesora?
• Qué forma usarían si tuvieran que hablarle al
  presidente de su país?
• Y si están hablando con un amigo del presidente
  de su país?

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Formas de tratamiento

• El uso de las formas de tratamiento muestra el
  grado de libertad que tiene una sociedad, el
  grado de diferencias sociales, las diferencias
  sociales se marcan con las formas de tratamiento,
  la movilidad social...
• Explicando esto podemos hacer que los estudiantes
  las aprendan de una manera crítica, no solo
  sabiendo cuáles son, sino qué representan en una
  sociedad determinada.