LA ENSEANZA DE LA FISICA Y EL AHORRO ENERGTICO' PSEARFRISOL M del Rosario Heras Celemn Dra' en Fsica

1
LA ENSEÑANZA DE LA FISICA Y EL AHORRO ENERGÉTICO.
PSE-ARFRISOLMª del Rosario Heras CelemínDra. en
Físicas e Investigadora TitularJefa de la Unidad
de ID de Eficiencia Energética en
Edificación-CIEMAT Coordinadora General del
PSE-ARFRISOL

• Ciudad Real, 9 -Septiembre - 2009

2
ENERGÍA elemento clave dentro del
desarrollo sostenible y la causa de algunos
problemas ambientales más graves del
Planeta, motor que mueve el desarrollo.
Imposible hablar de desarrollo sostenible
sin cambiar el modelo energético actual, que de
sostenible tiene poco.
3

• Desarrollo sostenible - concepto que surgió
  mediados 80.

4

• EFICIENCIA ENERGÉTICA
• Adecuada administración del uso de la energía
  y, en consecuencia, de su ahorro en los sectores
  
• - industria,
• - transporte y
• - edificación
• En edificación Obtener el mismo confort con
  menor gasto de energía o
• bienestar con consumo
• eficiencia energética.

5
en la física actual no sabemos lo que la
energía es (R. Feynman) Pero sí sabemos
manipularla en sus diferentes formas de
presentación
6
Escenario energético verosímil 2020-25

• Agotamiento o encarecimiento del petróleo
• Fin de la vida útil de las centrales nucleares
  GEN II
• Consecuencias medioambientales inaceptables
• Futuro?
• Gas Natural La energía puente
• Biocombustibles o electricidad en el transporte
• Solar eólica otras renovables
• Nuevos usos y tratamientos del carbón
• Nuevos dispositivos de fisión
• Fusión (en ningún caso para esa fecha)

7
Crecimiento de la demanda mundial de energía
8
Aumento de la concentración de CO2
9
Contribución al calentamiento globalComparación
diferentes fuentes de energía
10
Contribución a la disminución de la capa de
ozonoComparación diferentes fuentes de energía
11
Demanda de energía en España Está dando lugar
a múltiples debates con opiniones contradictorias
e intentos de imponer unas fuentes energéticas en
detrimento de otras. En el Mix energético se
debe contar con todas las energías renovables
y no renovables (carbón, nuclear, gas,
etc..). Cómo se mejora la situación
energética? Con un buen plan de ahorro
energético, para reducir la gran dependencia que
se tiene de los combustibles fósiles, más del
80.
12
Demanda de energía en España- Disminución Priorit
ario reducir la dependencia energética exterior
mediante 1.- Potenciar el uso de fuentes
renovables y, 2.- Más importante, aprender a
usar eficientemente la energía, Todos con igual
responsabilidad, y conlleva una concienciación
energética de la sociedad, cada vez más necesaria
y urgente.
13
Características de las Energías Renovables

• Coste elevado. Cómo reducirlo?
• Tamaño creciente de las instalaciones
• Avances en I D
• Mejoras en la fabricación de componentes
  producción en serie
• Experiencia de operación de instalaciones
• Intermitencia. Cómo reducirla?
• Hibridación
• Almacenamiento (Calor, electricidad, H2)

14
Condiciones para el despliegue de las EERR
15
Unión Europea Objetivos energéticos 2010
Objetivos indicativos 12 de energía
primaria renovable 22 de electricidad
renovable 5,75 de biocarburantes Nuevo
objetivo indicativo para 2020 20 energía
primaria renovable 20 reducción de
emisiones de CO2 20 reducción del consumo
16
España Objetivos 2010
PER-2010 12 de energía primaria renovable
(7 hoy) 30 de electricidad
renovable (20 hoy) 5,75 de
biocarburantes (1 hoy) 10,5
Mtep incremento de producción renovable Financiaci
ón 23.600 M inversión total
8.500 M ayudas públicas más incentivos
Ayudas públicas e incentivos (, M)
17
LA ENERGÍA EN LA ENSEÑANZA DE LA FISICA Es de
capital importancia impartir de manera unificada
los fundamentos y aplicaciones de la energía,
como los aspectos más tecnológicos, adecuándolos
al oportuno nivel de conocimientos,
Fundamental exponer las posibilidades de
ahorro de energía. Este planteamiento
unificado es muy conveniente para lograr esa
concienciación que haga de nuestros jóvenes
usuarios competentes y responsables Esto no
es lo que actualmente ocurre.
18
LA ENERGÍA EN LA ENSEÑANZA DE LA FISICA
Situación actual Currículos de Enseñanza
Secundaria, en lo relativo a Física y a Química,
la energía no constituye el hilo conductor del
aprendizaje. Se sigue la estructura clásica de
trabajo, calor, energía potencial (centrándose en
la gravitatoria) y conservación de la energía
(esencialmente energía mecánica), para luego en
diferentes temas- ir abordando aspectos
parciales, lo que impide que el alumno adquiera
una visión global. Nada o poco se dice sobre
el ahorro o la eficiencia energética, perdiéndose
la ocasión de imbricar la Física en la vida
cotidiana.
19
LA ENERGÍA EN LA ENSEÑANZA DE LA
FISICA Universidad, diferentes disciplinas, se
imparten unos u otros conceptos, pero sin la
visión unificada, dándose la circunstancia de la
escasa, o nula, presencia de una asignatura
dedicada íntegramente a la Física energética en
nuestras facultades de Física. Del amplio
campo del ahorro energético, en la enseñanza
obligatoria, en Bachillerato, en la Universidad,
no se habla claramente, de cómo se puede
contribuir al mismo y formar usuarios
concienciados que se reconozcan como parte
importante.
20
LA ENERGÍA EN LA ENSEÑANZA DE LA FISICA -
SITUACIÓN DESEABLE La situación actual debe
cambiar radicalmente , en el siglo XXI, donde la
comunicación y las TICs son ampliamente
utilizadas por nuestros jóvenes. Se debe
considerar la energía como elemento central del
aprendizaje. Introducir el concepto y dar una
visión global. El formalismo matemático no
debe constituirse en obstáculo insalvable, dar
importancia al concepto.
21
LA ENERGÍA EN LA ENSEÑANZA DE LA FISICA -
SITUACIÓN DESEABLE Falta Voluntad
para considerar como experimental una ciencia, la
física, que es experimental Soporte legal,
respalde actividades de laboratorio como aspecto
reconocido y obligado de la actividad docente.
Hay Dificultad de plantear programa de
actividades prácticas que incluyan las TIC
22
LA ENERGÍA EN LA ENSEÑANZA DE LA FISICA -
SITUACIÓN DESEABLE Propuesta Se debe
exponer y diferenciar entre micro-física,
meso-física y macro-física (Marcelo Alonso,
1998) en las diferentes áreas
multidisciplinares en que interviene los físicos,
en particular en relación a la energía. Nivel
Micro Mecánica cuántica, interaciones, Nivel
Meso Atomística tradicional, dinámica molecular,
.... Nivel Macro sistemas continuos, parámetros
empíricos, relaciones experimentales, .
23
LA ENERGÍA EN LA ENSEÑANZA DE LA FISICA el
PSE Para contribuir a esta enseñanza y poner
un granito de arena, en el 2005 el MEC, actual
MICINN, potenció la creación del Proyecto
Singular Estratégico sobre Arquitectura
Bioclimática y Frío Solar (PSE-ARFRISOL) con un
subproyecto especifico con este objetivo. Un
grupo de profesores de la RSEF esta haciendo un
gran esfuerzo para contribuir a paliar la
situación de la enseñanza de la energía y del
ahorro de la misma en edificación y marca una
pauta para los proyectos de ID
24

• AHORRAR ENERGÍA EN LOS EDIFICIOS
• OBJETIVO Reducir emisiones contaminantes para
  evitar consecuencias negativas sobre la
  conservación del medio-ambiente.
• Mejora de la condición de vida
• Respeto por el entorno
• TIPOS DE EDIFICIOS Residenciales (Viviendas)
• No residenciales (Sanitarios,
  Educacionales, de Ocio, Oficinas,
  etc..
• . En Uso del edificio (cambios en el
  empleo de los mismos)
• . En Construcción
• Nuevos edificios
• Rehabilitación

La energía que menos contamina es la que no se
consume
25
Recomendaciones para el uso racional de la
energía en la vivienda (UiE3 CIEMAT)
26
LA ENERGÍA EN LOS EDIFICIOS CONSUMO -
ACONDICIONAMIENTO TÉRMICO ILUMINACIÓN OTROS
USOS (ELECTRODOMÉSTICOS, APARATOS
OFICINA...) DISMINUCIÓN del consumo para el
acondicionamiento térmico (calefacción y
refrigeración) - ARQUITECTURA BIOCLIMÁTICA O
EDIFICIOS EFICIENTES ENERGÉTICAMENTE Clima
Mediterráneo ARQUITECTURA DE LA COMPLEJIDAD
(propiciar condiciones de confort en
verano e invierno con climatología diferente a
partir del diseño apropiado)
27
ENERGÍA SOLAR EN LA EDIFICACIÓN
OBJETIVO

• Propiciar las condiciones adecuadas para
  conseguir edificios más eficientes desde el punto
  de vista energético en construcción nueva y en
  rehabilitación.
• Considerar los componentes y las técnicas
  constructivas que favorecen la utilización de los
  Recursos Naturales Renovables para el
  acondicionamiento de los edificios.
• Integrar los sistemas solares activos como otro
  componente más de la envolvente del edificio

28
ENERGÍA SOLAR EN LA EDIFICACIÓN 1.- RECURSO ?
CLIMA (RADIACIÓN SOLAR) 2.- ENERGIA SOLAR
PASIVA ? ARQUITECTURA BIOCLIMÁTICA ? EDIFICIOS
EFICIENTES ENERGÉTICAMENTE ? REDUCIR LA DEMANDA
ENERGÉTICA 3.- ENERGÍA SOLAR ACTIVA ?
CONVERSIÓN TÉRMICA ? BAJA TEMPERATURA (ACS,
Calef. y Refrig.) 4.- ENERGÍA SOLAR ACTIVA ?
CONVERSIÓN FOTOVOLTAICA ? ENERGÍA ELÉCTRICA
29

• INTEGRACIÓN ARQUITECTÓNICA DE SISTEMAS SOLARES
  ACTIVOS
• Utilización de la energía solar en aplicaciones
  térmicas de calentamiento de fluidos y de
  producción de electricidad, sistemas solares
  térmicos activos y fotovoltaicos integrados en la
  edificación.
• ? Estos sistemas deben estar integrados en los
  edificios desde los primeros pasos del diseño ?
  el desarrollo y difusión de la energía solar
  activa en los países industrializados pasa por su
  integración en edificios.

• SISTEMAS TÉRMICOS

• SISTEMAS FOTOVOLTAICOS

30
Efecto de la integración de captadores solares en
fachada de los edificios sobre el confort térmico
en el interior
Con Captador
Sin Captador

• Analizar la influencia que la integración de
  sistemas activos ejercen sobre las condiciones
  térmicas del edificio.

31
ACTUACIONES NECESARIAS PARA AHORRAR ENERGÍA

• Disminución de la demanda del edificio. Sistemas
  pasivos (arquitectura bioclimática).
• Diseño del edificio orientación, accesibilidad
  solar, ventilación e iluminación natural, etc.
• Elección de materiales adecuados
• Integración de energías renovables
• Solar térmica
• Solar fotovoltaica
• Biomasa, etc.
• Uso de equipos convencionales de alto
  rendimiento.
• Sistemas de climatización y distribución
  eficientes
• Iluminación de bajo consumo
• Control y mantenimiento de las instalaciones

32
Eficiencia Energética Evaluación de Edificios

• Objetivo
• Conseguir edificios mejores desde el punto de
  vista energético manteniendo condiciones de
  confort térmico en el interior.
• Directo Teórico Simulación
• Inverso Empírico
  Monitorización

33
Análisis Teórico Simulación MÉTODOS
Componentes
Entorno

Leyes de transferencia de calor conducción,
convección, radiación.
34
Evaluación de Edificios Análisis Empírico
Monitorización
Objetivo Analizar, a través de medidas
experimentales, las técnicas bioclimáticas
empleadas en el diseño y construcción de
edificios para conocer el ahorro energético
producido el confort térmico alcanzado
Determinar las características térmicas
asociadas a características constructivas
35

• UTILIDAD DE LA MONITORIZACIÓN
• Es útil desde diversos puntos de vista
• .Desde el punto de vista científico, sirve para
  dos funciones básicas
• desarrollo y/o mejora de algoritmos de simulación
  de fenómenos térmicos en el edificio
• validación de códigos de simulación a través de
  la comparación de los resultados teóricos con los
  datos experimentales.
• .

36

• UTILIDAD DE LA MONITORIZACIÓN
• Desde el punto de vista técnico para desarrollar
  metodologías que permitan
• caracterización de edificios desde el punto de
  vista energético. Realizar auditorias energéticas
  (exigir responsabilidades)
• desarrollo de sistemas de control automático
  (optimización de la respuesta térmica de la
  integración de sistemas solares pasivos y
  activos)
• diagnosis de malfunciones de los edificios (fin
  realizar rehabilitaciones energéticamente
  eficaces).
• Cada objetivo requieren esfuerzos diferentes,
  algunas en fase de investigación y otras hay
  herramientas útiles.

37
EDIFICIOS EVALUADOS POR EL CIEMAT(desde 1986)

• Nombre Tipo de edificio
• 1 Los Molinos escuela. CEMA
• 2 Alpera viviendas- bloque
• 3 Pedrajas de S. Esteban viviendas- bloque
• 4 S. Martín de Valdeig. vivienda arquit.
  popular
• 5 Aguilar de Campoó viviendas- bloque
• 6 Torquemada viviendas adosadas
• 7 Guillena escuela EGB
• 8 Almería escuela EGB
• 9 Pozoblanco viviendas adosadas
• 10 S. Pedro de Alcántara viviendas- bloque
• 11 Mendillorri viviendas- bloque
• 12 Cantimpalos viviendas adosadas
• 13 Almería edificio Universidad
• 14 Zaragoza viviendas- bloques
• 15 Madrid viviendas- bloques

38

• Resultados energéticos de monitorizaciones
  llevadas a cabo por el CIEMAT desde 1986
• Considerando los niveles de confort térmico
• Verano 24 a 26 ºC
• Invierno 20 a 22ºC
• Ahorros de energía considerando las diferentes
  climatologías
• Para calefacción de 60 hasta el 100
• En periodo de refrigeración valores térmicos
  dentro de niveles de confort
• Algunos Edificios con energía cero o
  Autosuficientes energéticamente

39

• ID Algunos aspectos que necesitan investigación
  
• Sistemas solares pasivos
• Calefacción y refrigeración natural (muros Trombe
  para climas cálidos, chimeneas solares, fachadas
  ventiladas, torres de refrigeración, materiales
  de cambio de fase, acondicionamiento de espacios
  abiertos, planeamiento urbanístico, etc.).
• Sistemas solares activos
• Térmicos ACS, calefacción y refrigeración frío
  solar.
• Fotovoltaicos Producir electricidad.
• Acoplamiento y Control de las
• instalaciones
• Solares, biomasa y convencionales

40
CALEFACCIÓN Y REFRIGERACIÓN
41
Combinación Energía Solar - Tecnología de
Absorción Frío Solar
42

• PLAN NACIONAL DE ID MICINN
• PROYECTO SINGULAR ESTRATÉGICO
• SOBRE
• ARQUITECTURA BIOCLIMÁTICA y FRIO SOLAR
• (PSE-ARFRISOL)

43

El PSE-ARFRISOL, Referencia PS-120000-2005-1, es
un Proyecto científico-tecnológico singular de
carácter estratégico aceptado por el Plan
Nacional de IDI 2004-2007, cofinanciado con
Fondos FEDER y subvencionado por el MEC (ahora
MICINN). El PSE-ARFRISOL es el primer Proyecto
Singular Estratégico del MEC aceptado en su
primera convocatoria, 2005, y además ha sido el
modelo para el resto de los PSE presentados en
las siguientes convocatorias, 2006, 2007, 2008 y
2009 de los PSE del MEC, actual MICINN.
Duración Mayo 2005 - Dic 2012 Presupuesto de 37
a 48 M Euros Subvención MICINN (MEC) 4 CCAA
50
44

• - Arquitectura bioclimática todo el mundo
  habla de ella sin saber, muchas veces, su
  significado
• - Derroche energético Existen casos sin
  estudiar y sin conocer su comportamiento
  energético
• - Existencia de grupos de investigación expertos
  en el tema.
• - Varios proyectos de ID financiados por el Plan
  Nacional de ID del MEC (Profit,...) y UE sobre
  el tema
• - Normativas europeas y españolas.
• - Pocos sistemas y equipos solares españoles en
  el mercado para calefacción y refrigeración
  solar.
• - En España aún la construcción es artesanal
• Desconocimiento de la sociedad utilización de
  energía solar en la edificación para el uso
  racional (ahorro) energía convencional,
  eficiencia energética en edificación, etc.
  Cambio de mentalidad Dimensión docente.

Por qué el PSE- ARFRISOL?
45
PSE - ARFRISOL

• OBJETIVOS
• Adecuación de la arquitectura bioclimática y de
  la energía solar en el acondicionamiento térmico
  de edificios de oficinas, para calefacción y
  refrigeración (frío solar).
• Reducción del consumo de energía convencional
  entorno 80 y 90.
• Cambio de mentalidad de la sociedad.

46

• PSE-ARFRISOL
• Objetivos de investigación
• Se plantean tres aspectos de ID

Utilización de estrategias pasivas para reducir
significativamente la demanda energética del
edificio, mediante el diseño exclusivamente.
Utilización de sistemas energéticos de apoyo,
convencionales, alimentados, si fuera posible,
con fuentes de energías renovables (biomasa)
Empleo de sistemas energéticos para
acondicionamiento interior, alimentados con
fuentes de energía renovables, sobre todo energía
solar.
47

• 5 grandes Empresas Constructoras españolas
• ACCIONA, DRAGADOS, SEIS, FCC y OHL
• 6 Empresas Tecnológicas de energía solar
• ATERSA, ACCIONA, CLIMATEWELL, GAMESA (9REN),
  ISOFOTON y UNISOLAR
• Grupos de Investigación de
• Universidades (Almería y Oviedo) y
• OPI - CIEMAT
• Propietarios de los edificios
• Universidad Almería
• CIEMAT
• Madrid, PSA, CEDER
• Fundación Barredo (Asturias)

PARTICIPANTES
ARFRISOL14 participantes
Avalado por la Plataforma Tecnológica Española de
Construcción, PTEC, dentro de la Línea
Estratégica Construcción Sostenible
48
SP2 SP6 CONSTRUCCIÓN DE LOS 5 C-DdI
SP7 EVALUACIÓN ENERGÉTICA CALIDAD DE AIRE
INTERIOR
ORGANIZACIÓN - 11 SPs
SP9 DIFUSIÓN
SP8 ID EN SISTEMAS ACTIVOS Y PASIVOS

• SP1 ESTUDIOS PREVIOS
• (En fase de diseño en C-DdI)

Nuevos desde 2008
SP10 Puesta a punto, O/M y mejora instalaciones
SP11 Análisis factores humanos y sociales
49
SITUACIÓN DE LOS C-DdI Se han construido o
rehabilitado 5 edificios de oficinas con objeto
de servir como modelos para la investigación
(C-DdI)
50

• OBJETIVO Mejorar el diseño convencional
  optimizando las estrategias bioclimáticas y los
  sistemas de energía solar
• Simulación del edificio
• Modelizado de técnicas pasivas
• Refrigeración por radiación nocturna
• Intercambiador con terreno, tubos enterrados
• Chimeneas solares, fachadas ventiladas
• Simulación de sistemas activos
• Análisis del edificio completo integrando todas
  las estrategias
• Programas utilizados
• DOE/Energy
• TRNSYS
• FLUENT (CFD)
• LIDER/CALENER

SP1 ESTUDIOS PREVIOS
51
SP 2 C-DdI CIESOL Almería
Inauguración Diciembre 2005 En uso Junio 2006
52
SP3 C-DdI ED 70 Madrid
Duración obra Marzo 2006 a 30 Noviembre
2007 Inauguración Noviembre (posible) En uso
Marzo 2008
53
SP3 C-DdI ED 70 Madrid
54
SP 4 C-DdI PSA Almería
Duración obra Septiembre 2006 a Octubre
2007 Inauguración 13 Diciembre 2007 En uso
Marzo 2008
55
SP 5 C-DdI San Pedro de Anes (Asturias)

• Comienzo de obra
• 3 Abril 2007
• Inauguración 24 noviembre 2008
• 3er PREMIO SICE (Sostenibilidad / Innovación /
  Calidad en la edificación) DEL CSCAE

56
SP6 C-DdI A REHABILITAR EN EL CEDER Lubia
(SORIA)
Comienzo de obra Agosto 2007 Inauguración
28 Julio 2009 Obtenido un Accesit al proyecto,
Nov 2006, concedido por las Consejerías de
Fomento y Medio Ambiente de JCyL y el Instituto
de la Construcción de JCyL en el I Premio de
Construcción Sostenible
57
SP6 C-DdI CEDER Lubia (SORIA)
FACHADA NORTE
FACHADA SUR
FACHADA ESTE
FACHADA OESTE
58
SP6 C-DdI CEDER Lubia(SORIA)
Galería Sur
Tubos radioconvectivos y captadores solares
Maquinas absorción
Calderas Biomasa
Vista de la cubierta
59
COORDINACIÓN GENERAL DEL PROYECTO Unidad de
Eficiencia Energética en la Edificación CIEMAT
CONSTRUCTORAS JARQUIL (Sp2)/OHL(Sp3)/ACCIONA
(Sp4)/FCC (Sp5) )/SEIS (Sp6)
ARQUITECTOS Javier Torres(Sp2)/Juan Carlos
Gutierrez(Sp3)/Juan José Rodriguez (Sp4)/ Emilio
Miguel Mitre-Carlos Exposito(Sp5-6)
INGENIERÍAS 3i-Ingenieros(Sp3)/IBERINSA
(Sp4)/FCC(Sp5)/IBENER (Sp6)
C-DdIs FICHA TÉCNICA
INSTALACION DE ABSORCIÓN (Frio solar) UNISOLAR
(maquinas CLIMATEWELL)
E. SOLAR TÉRMICA GAMESA(Sp3)/UNISOLAR
(Sp4)/ISOFOTON (Sp5) )/GAMESA (Sp6)
E. SOLAR FOTOVOLTAICA ATERSA (Sp2)/ISOFOTON
(Sp3)/ATERSA (Sp4)/ISOFOTON (Sp5) /GAMESA (Sp6)
SISTEMA DE CONTROL SAUTER (Sp2)/ TREND (Sp3,
Sp4, Sp5, Sp6)
60
(No Transcript)
61

• OBJETIVOS
• Conocer la demanda del edificio en condiciones
  reales de uso (monitorización y control).
• Estudio comparativo con los edificios de
  referencia
• Conocer cuanta energía se ha ahorrado
• Validar y mejorar las simulaciones teóricas de
  los edificios.

SP7 - MONITORIZACIÓN
62
(No Transcript)
63
C-DdI SP2 CIESOL (UAlm) Monitorización de
fachada ventilada
64
EQUIPOS PARA MONITORIZACIÓN
65
EQUIPOS PARA MONITORIZACIÓN
66
Chimenea Desp. 1. (9 Canales)
Chimenea Desp. 13. (9 Canales)
Ordenador SAD
6
2
x3
3
1
4
5
x3
x3
SP7 COLOCACIÓN DE SENSORES SP4
67
FREE EVOLUTION. SUMMER 2008 TYPICAL DAY
68
FREE EVOLUTION. WINTER 2008-2009 TYPICAL DAY
69
SP7 CONTROL
70
Sistema de control
ARFRISOL G.T. de Instalaciones
71
SP6 CDdI CEDER
72
SP2 CDdI CIESOL
73
SP4 CDdI PSA
74
SP8 ID en SISTEMAS

• Estudio de sistemas pasivos y activos
• Efecto del viento
• Chimeneas solares para ventilación nocturna
• Caracterización de fachadas ventiladas
• Maquinas de absorción con alimentación solar
• Tubos enterrados como alternativa a torres de
  refrigeración
• Refrigeración por radiación nocturna

75
(No Transcript)
76
(No Transcript)
77
(No Transcript)
78
SP9 - DIFUSION

• Dada la diferencia de actividades existen tres
  grupos de trabajo
• 1.- Profesional, esta formado por el personal
  técnico del Consorcio.
• Guías de diseño para arquitectos, ingenieros,
  científicos,
• 2.- Docente, esta formado por el personal de las
  Univ. Oviedo y Almería, y esta incluido el
  personal docente de la RSEF.
• Realización de Unidades Didácticas para Enseñanza
  Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato.
• 3.- Difusión, integrado por los profesionales de
  Difusión, Marketing e Imagen de las diferentes
  empresas.
• Campaña de difusión
• Página web del proyecto
• Artículos en revistas especializadas y generales
• Asistencia a congresos, ferias y workshops

79
SP 9 Difusión
- Elaboración de Unidades Didácticas (7) Tengo
un Sol de Casa Versión Infantil El Sol vive
en casa Versión Primaria Edificaciones para
un Futuro Sostenible Dirigida a1º, 2º y 3º ESO
(F y Q - Ciencias Naturaleza) Diseña y
construye un edificio bioclimático 3º ESO
Tecnologías Ahorro de energía en los edificios.
Una contribución al futuro sostenible 4º ESO F
y Q En elaboración (2) 4º-ESO Tecnología y 1º
Bachillerato-C Mundo Contemp. - Complementos de
las Unidades Didácticas Casita de cartón pluma
y Aparatos medidas exper. Láminas y Tarjetas
(sólo I P) Guía Didáctica de las
Unidades Guía de Trabajos Experimentales Glosa
rio de Términos Científicos PPT de las
Unidades de Secundaria Maqueta, Bibliografía y
Páginas Web Recomendadas
80
SP 9 Difusión.

APARICIONES EN RADIO Y TELEVISIÓN
Contactos coordinados por la Unidad de
Comunicación del CIEMAT y del resto de los socios
REFERENCIAS DE PSE-ARFRISOL EN INTERNET
Múltiples referencias de PSE-ARFRISOL en
diferentes webs. Construcción de la Web
www.arfrisol.ciemat.es
PARTICIPACIÓN EN CURSOS Y CONGRESOS

• Participación en múltiples cursos
• Participación en Congresos Nacionales e
  Internacionales

81
PRINCIPALES VENTAJAS DE ESTE TIPO DE PROYECTOS
1.- Acoplamiento de 14 organizaciones distintas
ltgt enriquecimiento y realidad en los objetivos
2.- Disparidad en entender la actividades de
ID ltgt amplitud en los puntos de vista
82
RESULTADO FINAL ESPERADO en PSE - ARFRISOL

• Cambiar la Mentalidad de los usuarios para
  conseguir ahorrar energía en el acondicionamiento
  térmico Calefacción y Refrigeración en cualquier
  tipología de edificios no solo de oficinas

83
RESUMEN Resulta Urgente trasmitir al colectivo
de estudiantes y a la sociedad en general, la
necesidad de una enseñanza unificada y global de
la energía, en la disciplina de Física, que
proponga un uso racional de la misma, evitando el
actual derroche y que fomente el ahorro y la
eficiencia energética, lo que pasa por hacer uso
de la energía solar, en particular en el sector
de la edificación.
84
CONCLUSIÓN .- Diversificar uso E. Renovables -
Estimular la cooperación en el desarrollo y
difusión de nuevos y competitivos avances
tecnológicos. Desarrollo de normas y
componentes avanzados. .- Difusión de las
tecnologías en el mercado apropiado. .-
Difusión mediante cursos y material informativo
.- Implantación a gran escala necesita gran
tarea educativa.
La edificación del futuro necesitará menos
energía térmica, para lo cual hay que
propiciar I , DT y Demostración IDiE
Desarrollar e incentivar el mercado. Concienciar
al usuario Eliminación de barreras
institucionales para su implantación
85
GRACIAS POR SU ATENCIÓN mrosario.heras_at_ciemat.es
www.ciemat.es www.arfrisol.es