XII Encuentro Iberoamericano de Educacin Superior a Distancia de la AIESAD

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XII Encuentro Iberoamericano de Educación
Superior a Distancia de la AIESAD

• El Fortalecimiento Institucional en el Contexto
  de los Espacios Transnacionales de Educación
  Superior
• La Educación a Distancia en América Latina
• Búsqueda y Construcción de su Calidad

Manuel Moreno castañeda
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XII Encuentro Iberoamericano de Educación
Superior a Distancia de la AIESAD

• LAS ESPERANZAS DE ROSA MARÍA

Una vez que se decida
Encontrará sentido a sus cursos en relación con
su vida y su trabajo? Contará con la asesoría y
tutoría adecuada? Encontrará coincidencia
entre sus calificaciones y la pertinencia de lo
aprendido? Podrá combinar el estudio con sus
demás actividades? Cuando termine de estudiar
su carrera, mejorarán sus condiciones de vida?
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Las promesas

• Cobertura más equitativa
• Adecuación a condiciones de vida
• Abatimiento de costos
• Vinculación entre vida y trabajo
• La autogestión y el didactismo

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Vista desde las políticas globales

• La educación a distancia debe verse en lo que
  contribuye en la solución de los grandes
  problemas de la humanidad, como son
• El combate a la pobreza
• El respeto a la naturaleza
• La eliminación de la discriminación
• La democratización de la vida ciudadana y
• La educación para la paz.

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Las tendencias

• Modelos europeos
• Modelos norteamericanos
• Universidades latinoamericanas
• Recomendaciones de organismos internacionales
• Programas corporativos
• Modelos alternativos

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La historia

• Disparidad de los procesos sociales.
• Disparidad de los procesos educativos.
• Persistencia de las marcas históricas.
• Amalgamación de los aprendizajes históricos.

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Escenarios

• Escenario lógico tendencial
• Escenario catastrófico
• Escenario utópico
• Escenario futurible

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Entre lo posible

• La educación a distancia desnaturalizada, aislada
  y fragmentada.
• Una esperanza secuestrada por la burocracia.
• La educación a distancia en red, compartida,
  flexible, confiable y abierta a la innovación.

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• Hacia que escenarios nos conducen las actuales
  tendencias de la educación a distancia y en que
  medida las acciones que actualmente se realizan
  para mejorar su calidad, refuerzan o no esa
  tendencia?

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Para qué?

• Por el reconocimiento oficial y los apoyos que
  de ello se derivan.
• Para cumplir con los requisitos de las agencias
  acreditadoras.
• Para inhibir la competencia.
• Para tener confianza en trabajos conjuntos.
• Para satisfacer las expectativas de quienes
  confían en la EAD

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Para quiénes?

• Los estudiantes
• Los padres
• Las personas que necesitan de los profesionales
• Las agencias acreditadoras
• Las entidades financiadoras
• Los organismos gubernamentales
• Las propias instituciones educativas

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Qué evaluar en la ead cómo cualquier modalidad?

• Pertinencia del currículo
• Competencias profesionales del personal
• Acervos (Bibliografía, objetos de aprendizaje,
  bases de datos, etc
• Sistemas de evaluación
• Seguimiento de egresados
• Modelos educativos y académico
• Impacto social y
• Procesos de aprendizajes creativos y
  significativos

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Qué criterios específicos para la EAD?

• La flexibilidad de sus tiempos
• La multi ubicuidad de sus espacios
• La diversidad de sus modos de aprender y enseñar
  y
• Sus estrategias tecnológicas

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Recursos y estrategias de la EAD que se
aprovechan en sistemas escolares

• La promoción de la autogestión
• La diversificación de espacios
• La flexibilización de tiempos
• Cursos, tutoría y asesoría en línea
• Videoconferencias interactivas
• Materiales para el estudio independiente
• Acervos de objetos de aprendizaje y
• Bibliotecas digitales

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Criteros abiertos

• Será lo más conveniente abrir los criterios y
  parámetros para todo programa educativo,
  considerando la diversidad de circunstancias y
  situaciones en que se dan los procesos educativos
  y las innovaciones que seguirán surgiendo?

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Circunstancias y situaciones de los procesos
educativos
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Problemas que se presentan

• Inseguridades que no les permiten a los
  administradores escolares tener los controles que
  suelen tener en un sistema tradicional.
• Que la búsqueda de la calidad inhiba la
  innovación, por el miedo de perder los
  indicadores que les fijan las agencias
  acreditadoras.
• Creer que la educación en ambientes virtuales nos
  aleja de la realidad.
• Pretender formar alianzas entre quienes no
  coinciden en su función educativa y por lo tanto
  en sus criterios de calidad.
• La Feudalización
• La excesiva burocratización del sistema
  educativo.

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Propuestas

• Ubicar la educación a distancia en la complejidad
  de la educación como proceso social global.
• La calidad de la educación a distancia debe ser
  evaluada con las mismas exigencias que cualquier
  modalidad.
• Calidad, que comprenda desde las macro políticas
  hasta las micro prácticas cotidianas.
• Construir marcos normativos que incluyan lo
  propio y lo externo.
• Trabajar en propuestas flexibles y abiertas a la
  diversidad.
• Aprovechar sinergia y construir convergencias.

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Hasta ahora

• Podemos ver interesantes y bien diseñados
  instrumentos para medición de la calidad de
• Cursos
• Programas
• Instituciones
• Países y
• De alcance inter y transnacional.
• Es en este ámbito que debiéramos trabajar más
  para un mejor aprovechamiento del potencial de la
  EAD, que luego trascenderá en las otras
  dimensiones.

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Entre lo destacable

• El Centro Virtual para el desarrollo de
  estándares de calidad para la educación superior
  a distancia en América Latina y el Caribe

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Algunos principios estratégicos

• La calidad no depende de la modalidad, sino de la
  calidad de sus procesos académicos.
• La innovación incide en la calidad cuando
  propicia cambios esenciales en las interacciones
  educativas.
• Una calidad no pensada en controles, con modos,
  que conducen a la obsolescencia, sino que
  propicie la innovación.
• Respetar la diversidad de modalidades y estilos
  de educación a distancia que se desarrollan en
  América Latina.
• Acuerdos conceptuales, no para homogenizar
  lenguajes, si para entendernos.
• Que la calidad educativa fortalezca la esperanza
  de una mejor calidad de vida.

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• El fin último y más importante en la búsqueda de
  la calidad es la creación de un entorno de
  confianza, en lo nuestro, en los demás y en lo
  que podemos trabajar juntos, de manera que lo
  mejor es que construyamos ese ambiente de
  confianza todos juntos.

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• Muchas gracias por su atención y recordemos que
  la calidad educativa es una tarea de todos.

• Manuel Moreno Castañeda
• mmoreno_at_redudg.udg.mx
• manuel.morenoc7_at_gmail.com