Le corps humain dans lEgypte antique

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Sur la connaissance de la religion égyptienne 
une religion polythéiste

• Une croyance dans lau-delà où 2 vies sont
  possibles, la vie terrestre nétant quun bref
  passage 
• une vie proche de la vie terrestre grâce à la
  momification, au ba, au kha et au nom
  soigneusement conservé
• - une vie divine en compagnie de Ré grâce à lakh

un certain immobilisme ou conservatisme les
pharaons avaient besoin des prêtres pour
sassurer une vie éternelle. Les prêtres avaient
besoin de conserver cette fonction pour maintenir
leur pouvoir et privilèges.
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Enfin le paradis, aux noms variés
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Sur la connaissance de la civilisation
égyptienne en général
La langue les hiéroglyphes du IIIe millénaire
sont dun usage restreint. une géographie
sacrée de lÉgypte en 14 nomes la place du
pharaon dans la pyramide sociale  lart et la
religion ont été deux puissants leviers de la
propagande en faveur du roi de lÉgypte
,glorifiant ses pouvoirs et ses exploits.
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Sur la connaissance de la civilisation
égyptienne en général
une géographie sacrée de lÉgypte en 42 nomes à
la fois unités administratives et religieuses
Source Ale monde au temps des pharaons,Beaux
Arts , Hors série, 2009, page 108
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Limportance et le sens des rites funéraires 1-
Les sources 2- Les spécificités du corps humain
dans les rites funéraires 3- Les pratiques
funéraires 4- La sépulture 5- Ce que nous
apprennent les rites funéraires Comment intégrer
le sujet dans les nouveaux programmes de
Sixième 1- Ce que disent les nouveaux
programmes 2- Quels objectifs viser ? 3- Quelle
démarche suivre ? 4- Exemples de séquences
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Limportance et le sens des rites funéraires 1-
Les sources 2- Les spécificités du corps humain
dans les rites funéraires 3- Les pratiques
funéraires 4- La sépulture 5- Ce que nous
apprennent les rites funéraires Comment intégrer
le sujet dans les nouveaux programmes de
Sixième 1- Ce que disent les nouveaux
programmes 2- Quels objectifs viser ? 3- Quelle
démarche suivre ? 4- Exemples de séquences
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Les nouveaux programmes se distinguent des
anciens sur plusieurs plans  lintitulé des
leçons  1- LEgypte a disparu en tant quobjet
détude  complète . Dorénavant cest lOrient
ancien. 2- La démarche impose une étude courte
basée sur une étude de cas (site ou monument) 3-
Il sagit de dégager les caractères majeurs de
lOrient ancien 4- Une incitation très forte à
létude des formes dart et, à travers elle, à la
pluridisciplinarité.
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Une ambition basée sur la capacité de lélèves
à  1- acquérir et utiliser des repères
historiques 2- acquérir un vocabulaire et des
notions spécifiques 3- pratiquer un examen
critique des sources 4- utiliser les TICE 5-
maîtriser progressivement la construction dun
récit historique
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Limportance et le sens des rites funéraires 1-
Les sources 2- Les spécificités du corps humain
dans les rites funéraires 3- Les pratiques
funéraires 4- La sépulture 5- Ce que nous
apprennent les rites funéraires Comment intégrer
le sujet dans les nouveaux programmes de
Sixième 1- Ce que disent les nouveaux
programmes 2- Quels objectifs viser ? 3- Quelle
démarche suivre ? 4- Exemples de séquences
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Quels objectifs viser ? Décrire et comprendre
un document dhistoire Faire le lien entre des
pratiques religieuses et la civilisation dun
pays, pour une époque très reculée (IIIe
millénaire) Acquérir des notions et
vocabulaires spécifiques  divinités, pouvoir
théocratique, organisation sociale . Utiliser
les TICE pour cet apprentissage
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Limportance et le sens des rites funéraires 1-
Les sources 2- Les spécificités du corps humain
dans les rites funéraires 3- Les pratiques
funéraires 4- La sépulture 5- Ce que nous
apprennent les rites funéraires Comment intégrer
le sujet dans les nouveaux programmes de
Sixième 1- Ce que disent les nouveaux
programmes 2- Quels objectifs viser ? 3- Quelle
démarche suivre ? 4- Exemples de séquences
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Quelle démarche suivre ? Faire le lien avec
ce qui a été fait avant la séance 1- En classe
entière  Projection du diaporama et
participation collective des élèves. Trace écrite
élaborée en commun. avec TBI compléter des
documents projetés sans TBI compléter des
fiches distribuées 2- En salle informatique 
Travail à partir dun site ou de documents mis
en ligne par le professeur et au moyen dun
questionnaire.
Faire le lien avec ce qui suit la séance
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Limportance et le sens des rites funéraires 1-
Les sources 2- Les spécificités du corps humain
dans les rites funéraires 3- Les pratiques
funéraires 4- La sépulture 5- Ce que nous
apprennent les rites funéraires Comment intégrer
le sujet dans les nouveaux programmes de
Sixième 1- Ce que disent les nouveaux
programmes 2- Quels objectifs viser ? 3- Quelle
démarche suivre ? 4- Exemples de séquences
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Fiche consignes Durée prévisible  1 (si possible
) Scénario 1  projection du diaporama Projectio
n du diaporama (9 min 30) Répondre à des
questions des élèves mots de vocabulaire Project
ion une 2e fois (au besoin) La classe en divisée
en 3 grands groupes  chaque groupe reçoit une
fiche et note ses réponses. Le professeur
interroge chaque groupe. Il choisit après coup un
groupe qui écrit ses réponses au tableau. Les
autres groupes qui entre temps ont reçu les
fiches complément aires, complètent ces
fiches. Scénario 2  utilisation du TBI Le TBI
peut servir de support à la réponse  chaque
document est vidéo projeté. Des élèves viennent
les annoter. Le TBI peut servir de support à la
correction  les documents sont visualisés et des
élèves choisis viennent écrire leur réponse.
Lensemble est enregistré.
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Fiche 1  la momification
Quelles sont les différentes opérations
queffectuent les prêtres égyptiens pour préparer
un e momie ? Où avaient lieu ces
opérations ? Pour quelle raison fallait-il
presque tout conserver du corps ?
Décrire la scène Que voyez-vous sous la table ? A
quoi ces objets pouvaient-ils servir ?
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Fiche 2  La sépulture
Qui était Djoser ? Quelles constructions
faisaient partie du complexe funéraire de
Djoser ? Les reconnaissez-vous sur la photo ?
A quoi servait-elle ? Connaissez-vous dautres
constructions de ce type au 3e millénaire ? Dans
quelle partie de lÉgypte la rencontre-t-on ? Quel
le indication la construction dune tombe nous
fournit-elle sur le pouvoir du pharaon sur les
Égyptiens ?
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Fiche 3  Le voyage dans lau-delà
Reconnaissez-vous ces objets ? Pourquoi les
plaçait-on dans la tombe du pharaon ?
Que disent ces hiéroglyphes ? Pourquoi les
gravait-on dans la tombe ?
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Fiche 3  Le voyage dans lau-delà
Comment appelle-t-on cette scène ? Pourquoi
était-elle représentée dans la tombe ?
Scène de la pesée de lâme
Cette peinture représente le paradis imaginé par
les Égyptiens. A quoi vous fait-elle penser ?