Une question, plusieurs rponses' voir pages 6 8 document argumentaire et guide pratique' Parce que

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Pourquoi une communauté (suite)

• Une question, plusieurs réponses. (voir pages 6
  à 8 document argumentaire et guide pratique).
  Parce que
• Le soutien des parents et leur implication sont
  déterminants
• LEstrie et certaines municipalités en
  particulier, auront à faire face au défi
  démographique
• De plus en plus de jeunes travaillent pendant
  leurs études
• Les facteurs de risque associés au décrochage
  scolaire sont présents à divers niveaux dans les
  municipalités

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Une démarche par étape

• Identification (porteur du dossier et comité
  daction locale)
• Cueillette dinformation (état de situation du
  décrochage, inventaire des facteurs de risque et
  services offerts)
• Sensibilisation (leaders et population)
• Planification et mise en uvre dactions
  concertées (plan de travail)

3
Le porteur de dossier dans notre communauté
Étape ?

• Qui sera le porteur du dossier de la persévérance
  et
• de la réussite scolaires dans notre communauté?
• Un élu municipal, un citoyen?
• Un organisme qui uvre auprès des jeunes?
• Un partenaire de la communauté?
• Prendre en compte les structures existantes dans
  la communauté.

4
Cueillette dinformation (état de situation du
décrochage, inventaire des facteurs de risque et
services offerts) Étape ?
Une fois le porteur de dossier nommé, il
est essentiel que les forces vives du milieu
soient concertées et procèdent à une
cueillette dinformation de manière à dresser un
portrait de la situation du décrochage scolaire
dans notre communauté. Voici quelques pistes pour
poursuivre
5
Cueillette dinformation (état de situation du
décrochage, inventaire des facteurs de risque et
services offerts) Étape ?
État de situation du décrochage dans
notre communauté Voir pages 4 et 5 du
document Promouvoir la persévérance et la
réussite scolaires au sein dune
communauté-Argumentaire et guide pratique
6
Cueillette dinformation (état de situation du
décrochage, inventaire des facteurs de risque et
services offerts) Étape ?

• Lindice de milieu économique (IMSE) des écoles
• LIMSE prend en compte deux variables la
  proportion des mères sans diplôme détudes
  secondaires (cette variable détermine deux tiers
  de lindice)
• la proportion des parents nayant pas travaillé
  lannée précédent le recensement (un tiers de
  lindice).
• Ces deux variables déterminent 96,3 de la
  variance de la non-réussite scolaire.

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Cueillette dinformation (état de situation du
décrochage, inventaire des facteurs de risque et
services offerts) Étape ?
Lindice de milieu socio-économique (IMSE) des
écoles de notre MRC Voir page 6 du
document Promouvoir la persévérance et la
réussite scolaires au sein dune
communauté-Argumentaire et guide pratique pour
les explications Consulter votre professionnelle
dIntervention locale pour les données  école 
8
Cueillette dinformation (état de situation du
décrochage, inventaire des facteurs de risque et
services offerts) Étape ?
Le solde migratoire des jeunes de notre
MRC Le solde migratoire est la
différence entre le nombre de personnes qui sont
entrées sur le territoire et le nombre de
personnes qui en sont sorties au cours de
lannée. Voir page 7 du document Promouvoir la
persévérance et la réussite scolaires au sein
dune communauté-Argumentaire et guide pratique
pour les explications
9
Cueillette dinformation (état de situation du
décrochage, inventaire des facteurs de risque et
services offerts) Étape ?
Quelles sont les actifs de notre MRC et de notre
communauté? Quelles sont les principales
entreprises qui y ont pignon sur rue? Les
employeurs de notre territoire engagent-ils des
jeunes sans qualification, ni diplôme?
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Cueillette dinformation (état de situation du
décrochage, inventaire des facteurs de risque et
services offerts) Étape ?

• Dans quels secteurs demplois les jeunes
  travaillent-il?
• Travaillent-ils dans notre communauté, dans notre
  MRC ou à lextérieur?

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Cueillette dinformation (état de situation du
décrochage, inventaire des facteurs de risque et
services offerts) Étape ?

• Les employeurs embauchent-ils des étudiants du
  secondaire?
• Les employeurs de notre communauté sont-ils
  conciliants auprès de leurs employés qui sont aux
  études?
• Par exemples
• Offrent une flexibilité des horaires de travail
• Adaptent les horaires de travail aux horaires
  décole
• Adaptent les horaires ou allègent les heures
• de travail en période dexamens ou de remise des
  travaux

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Cueillette dinformation (état de situation du
décrochage, inventaire des facteurs de risque et
services offerts) Étape ?

Quels sont les services offerts dans notre
communauté?