Diapositive 1

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PREVENIR LABSENTEISME ..................

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lu .....
Enquête absentéisme - janvier 2008
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PREVENIR Labsentéisme

• Les premiers constats
• Une implication dans (presque) tous les bassins.
• Une perception de la commande partagée entre un
  intérêt clairement affiché pour le sujet et ...
  une résistance très argumentée pour renseigner
  lenquête.

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PREVENIR Labsentéisme

• Les points positifs
• Un taux de réponse suffisamment important pour
  être significatif.
• Des analyses très fouillées dans les bassins sous
  limpulsion des CPE ressources
• Des propositions de réponses.
• Un embryon de dynamisme académique et de
  mutualisation des pratiques.

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PREVENIR Labsentéisme

• Les résistances
• Les outils de gestion peu adaptés à lanalyse
  demandée.
• Lenquête elle-même mal comprise, trop
  compliquée...
• Le temps de travail pas assez de temps et
  mobilisation sur la gestion des conflits.
• Le réalisme prévenir labsentéisme relève dune
  politique détablissement impliquant toute la
  communauté éducative ... et pas les seuls CPE.

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PREVENIR Labsentéisme

• Préambule à la synthèse
• Des pratiques très différentes dans la phase de
  rentrée des données (illustration) les de
  motifs autres quils soient légitimes ou non
  légitimes.
• Des interprétations à discuter les stages, les
  sorties, les retards ... considérés comme
  absences ? Les absences non excusées classées
  comme  autres motifs  par certains, comme
   confort  par dautres.
• Donc des résultats indicatifs mais pas
  scientifiques des tendances mais pas de
  certitudes.

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PREVENIR Labsentéisme

• Les points de convergence
• De façon générale
• Le de motifs estimés légitimes est voisin de 75
  .
• Dans ce , les raisons de  santé  sont
  largement majoritaires et représentent entre 45
  et 60 des absences.
• Cette catégorie cache plusieurs réalités
  difficiles à distinguer, que les justificatifs
  soient accompagnés ou pas de certificats
  médicaux.
• Les motifs non légitimes peuvent être
  hiérarchisés, pour le collège, comme pour le
  lycée, dans le même ordre 1 démotivation, 2
  confort 3 consumérisme. Il semblerait que cette
  hiérarchie soit inversée en LP (à vérifier).
• Les parents ont tendance à cautionner les
  absences, quelles soient légitimes ou non.
• Les élèves absentéistes développent des
  stratégies dévitement volontaires allant du
  retard, à lexclusion de cours en passant par des
  erreurs peu crédibles EDT, groupes, salles ...
• Le de motifs légitimes liés aux difficultés de
  transport sont marginaux.
• Les motifs dits  économiques  semblent prendre
  plus de poids dans les EPLE classés en éducation
  prioritaire.

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PREVENIR Labsentéisme

• Les points de convergence
• En collège
• Labsentéisme augmente régulièrement de la 6ème à
  la 3ème.
• La démotivation est le 1er facteur non légitime
  recensé. Il augmente aussi pendant le cursus
  scolaire.
• Labsentéisme de confort arrive en deuxième
  position et il est cautionné par les familles. Il
  est essentiellement du aux départs anticipés en
  vacances ou en week-end mais aussi aux EDT (peu
  dheures de cours dans la demi-journée) et aux
  absences des enseignants.
• Les exclusions de cours diffèrent
  significativement suivant les établissements

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PREVENIR Labsentéisme

• Les points de convergence
• En lycée général
• labsentéisme est plus important en 2nd quen
  terminale.
• Les résultats scolaires du premier trimestre
  influent sur labsentéisme au second sentiment
  déchec déjà installé.
• Les élèves en option technologique sont plus en
  difficulté que les autres.
• Léchec accentue le consumérisme.... et la
  participation aux contrôles.
• La constitution des emplois du temps et labsence
  des enseignants augmentent le nombre dabsences
  de ½ journée (majoritaires en LGT).

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PREVENIR Labsentéisme

• Les points de convergence
• En lycée professionnel
• Les élèves de 1ère année (CAP-BEP) sont plus
  absentéistes que ceux de deuxième année et ceux
  de terminale.
• Lorientation subie ou labsence de projet
  professionnel accentue ce phénomène.
• - Le consumérisme (manque dintérêt pour
  certaines disciplines) accentuerait les absences
  perlées (plus nombreuses en LP que dans les
  autres EPLE).

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PREVENIR Labsentéisme

• LES PROBLEMATIQUES
• EN COLLEGE
• Labsentéisme comme la démotivation augmentent de
  la 6ème à la 3ème le sens des apprentissages et
  la valorisation des réussites.
• Labsentéisme (santé, confort) est cautionné par
  les familles la prise de conscience des parents
  du lien absence /échec.
• Les EDT associés aux absences des profs
  augmentent labsentéisme (demi-journées) la
  constitution des emplois du temps, la
  communication et le protocole de remplacement de
  courte durée.

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PREVENIR Labsentéisme

• LES PROBLEMATIQUES
• EN LGT
• Labsentéisme est plus important en 2nd et les
  résultats du premier trimestre influent sur
  labsentéisme le suivi spécifique des élèves de
  2nd quelle répartition des rôles entre les
  enseignants et les CPE ?
• Le stress et la démotivation sont des facteurs
  non négligeables de labsentéisme Quelles
  possibilités pour les élèves dexprimer leurs
  ressentis lieux, personnels ressources ?
• Les EDT associés aux absences des profs
  augmentent labsentéisme (demi-journées) la
  constitution des emplois du temps, la
  communication et le protocole de remplacement de
  courte durée.

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PREVENIR Labsentéisme

• LES PROBLEMATIQUES
• EN LP
• Labsentéisme est plus important chez les élèves
  en première année CAP ou BEP quen terminale ou
  en bac Pro.
• Le défaut dorientation est un facteur aggravant
  de labsentéisme le travail sur le projet
  professionnel de lélève. Qui fait quoi?
• Le manque dintérêt pour certaines disciplines
  accentuent labsentéisme perlé et le consumérisme
  Quel sens pour ces disciplines dans les
  parcours dapprentissage? Quelle communication
  avec les élèves?

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PREVENIR Labsentéisme

• LES PROBLEMATIQUES
• EN GENERAL
• Les différences de pratiques des CPE Comment les
  harmoniser pour disposer dinterprétations
  crédibles ?
• Le temps de travail et les priorités de
  létablissement Comment concilier le service
  quotidien (avec ses aléas) avec le nécessaire
  travail danalyse et dinterprétation des données
• La politique éducative de lEPLE si la
  prévention de labsentéisme ne peut trouver une
  efficacité que dans une politique
  détablissement, quel est le rôle du CPE auprès
  du chef détablissement?
• La mutualisation des pratiques comment la rendre
  efficace (objectifs), crédible (transférable),
  réalisable (temps/effets attendus)?
• Site des CPE / Témoignages fiches/recettes
• REPERAGE ET SUIVI DES EQUIPES VOLONTAIRES
• Mutualisation dans les bassins

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(No Transcript)
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PREVENIR LABSENTEISME ..................

Mais BIEN ENGAGEE !..
Enquête absentéisme - janvier 2008