Diapositive 1

1
Les relations entre les parents, les employeurs,
les enseignants, les intervenants et les
jeunes Lassise de la persévérance scolaire
Bienvenueà la troisième journée annuelle de
réflexiondu CREVALE.
2
Quelques constatssur nos efforts concertés
Doù venons-nous?
3
Depuis 2001, dans Lanaudière, il y a un grand
désir de  Conjuguer nos efforts . Ce désir a
pris plusieurs formes, celles du CREVALE, des
comités PAS et bien dautres. Rappelez-vous
4
2001 Ensemble, faisons des PASpour la
prévention de labandon scolaire

• Cent quatre-vingts participants.
• Initiative de la Table des partenaires en
  développement social de Lanaudière.
• Présentation des taux de diplomation à léchelle
  locale et municipale ? onde de choc.
• Naissance de mobilisations multisectorielles sur
  chaque territoire de MRC ? Comités PAS.
• Début dun projet régional qui a puisé son
  inspiration dans linitiative du CREPAS au
  Saguenay-Lac-Saint-Jean.

5

• Le mandat du CREVALE
• Valoriser léducation auprès de toute la
  population lanaudoise.

• Comment?
• En mobilisant sa communauté autour de la
  valorisation de léducation.
• En produisant des outils et des campagnes de
  sensibilisation.

6
2003 Lenvol
Le CREVALE a pris son envol officiel en 2003 avec
son incorporation et cest depuis la rentrée
scolaire de 2004-2005 que lorganisme possède une
équipe de permanentes. Composée à lorigine de
trois personnes, léquipe du CREVALE compte
depuis janvier 2007 un 4e membre.
7

• 2004-2007 La mise en uvre du plan daction
• Plan daction avec deux axes de développement 
• Mobilisation et concertation.
• Sensibilisation et information.
• Signature dune première entente spécifique sur
  trois ans.

8
Quelques constatssur nos efforts concertés Où
sommes-nous ?
9
La concertation

• Un élément difficile à mesurer, mais on peut
  dire
• Une vision partagée sinstalle grâce aux travaux
  du comité de recherche
• Les journées de réflexion.
• LAnalyse de labandon scolaire dans Lanaudière
  (2005-2006).
• La Situation de la diplomation dans la région de
  Lanaudière (2003).
• Une concertation prend forme grâce aux multiples
  lieux déchange
• Les assemblées des membres au CREVALE.
• Les rencontres des comités PAS.

10

• Une mobilisation sinstalle grâce aux campagnes
  de sensibilisation
• Des employeurs et leurs réseaux.
• Des parents ayant des petits âgés entre 0 et 6
  ans.
• Des parents ayant des enfants dâge scolaire.
• Des jeunes du secondaire.
• Des personnes qui ont fait un retour aux études.
• Une meilleure liaison apparaît grâce à certains
  outils
• Le bulletin de liaison et le site Internet.
• La présence du local au régional et du régional
  au local.

11

• Le CREVALE est de plus en plus connu de la part
  des intervenants
• Présence dans les concertations locales,
  régionales et aussi au national.
• Présentations auprès des conseils
  détablissement.
• Accroissement du membership.
• Le CREVALE est de plus en plus connu des parents
• Le sondage de Léger Marketing indique une belle
  progression.

12
La sensibilisation

• Un autre élément difficilement mesurable, mais on
  peut dire
• Les outils développés par le CREVALE sont
  appréciés
• La certification OSER-JEUNES et la conférence La
  réussite scolaire cest aussi votre affaire.
• La toise et les Semaines du berceau au sac à dos.
• Les campagnes de valorisation et dencouragement
  Chaque jeune a besoin dencouragement chaque jour
  et Jaime ça quand tu mencourages.
• Le jeu-concours Je gagne à me connaître pour la
  motivation et lorientation.
• Le DVD Tes études? Ça compte pour nous!

13
La sensibilisation

• Les objectifs visés par les campagnes font
  consensus
• Accroître les gestes déveil à la lecture et à
  lécriture (ELE) dans les familles.
• Sensibiliser les employeurs au rôle quils
  peuvent jouer dans la valorisation de léducation
  et la prévention du décrochage scolaire.
• Accroître les gestes dencouragement et
  daccompagnement des parents auprès de leurs
  jeunes.
• Travailler la persévérance et la motivation des
  jeunes.
• Encourager les raccrocheurs et les sensibiliser à
  limportance de persévérer.
• Informer pour susciter la réflexion et
  limplication.

14

• En résumé
• Les projets de sensibilisation simplantent de
  plus en plus dans les différents milieux.
• Des traditions sinstallent et des initiatives
  prennent forme partout dans la région.
• La table est mise pour amorcer un vaste mouvement
  régional en faveur de la persévérance scolaire et
  de la réussite éducative.

15
Quelques constatssur nos efforts concertés Où
allons-nous?
16

• Cest avec vous tous que nous allons définir la
  continuité du CREVALE, mais on peut toutefois
  dire
• Beaucoup de travail reste à faire en persuasion,
  mobilisation, sensibilisation.
• La mobilisation de toute la communauté en faveur
  de la persévérance scolaire et de la réussite
  éducative nécessite de marteler encore plusieurs
  années le même message.
• La valeur de la réussite éducative doit être
  intégrée dans les différentes sphères de notre
  société. Elle doit amener des changements de
  comportements dans les familles et dans les
  différents milieux de travail.

17

• Dans cinq ans
• Dans cinq ans, le CREVALE souhaite un
  accroissement des gestes concrets de
  valorisation, petits et grands, en faveur de la
  réussite éducative.
• Dans cinq ans, le CREVALE souhaite un
  accroissement de la persévérance scolaire qui
  devrait transparaître dans les statistiques.
• Dans cinq ans, le CREVALE souhaite des
  améliorations se manifestant autant chez les
  garçons que chez les filles.

18
Lecture commune Quelques éléments deLAnalyse
de labandon scolaire dans la région de Lanaudière
19
La situation de labandon scolaire au
Québec Depuis 1980, le taux dabandon au Québec
a diminué de façon marquée. Depuis 1996, ce taux
a augmenté légèrement du côté de la formation
générale des jeunes. Parmi ceux qui ont
abandonné leurs études, on dénombre une majorité
de garçons, bien quà long terme une baisse de
leur taux dabandon soit également observée.
20
La situation de labandon scolaire au
Québec Dans les milieux défavorisés, le taux
dabandon est presque deux fois plus important
que celui des milieux favorisés. Cest
également dans les milieux défavorisés que le
taux dabandon a progressé au cours des dernières
années. Cependant, on y a observé en 2003-2004 et
en 2005-2006 une amélioration de la
persévérance. Le taux dabandon est plus élevé
dans les écoles publiques que dans les écoles
privées.
21
La situation de labandon scolaire au
Québec Lévolution récente du taux dabandon
dans les neuf commissions scolaires anglophones a
été plus favorable que celui des 60 commissions
scolaires francophones. Au Canada, le Québec
fait partie des provinces ayant un taux dabandon
scolaire élevé. Parmi les décrocheurs, il y en a
plus au Québec quailleurs au Canada qui
retournent aux études pour obtenir un diplôme.
22
La situation de labandon scolaire dans la
région La Commission scolaire des Samares est
aux prises avec un taux dabandon élevé (40
). Celui de la Commission scolaire des
Affluents est plus modéré (23 ) et certaines
écoles affichent une forte persévérance des
élèves. Plus de garçons (environ 700 pour 41 )
que de filles (350 pour 20 ) abandonnent leurs
études. Les écoles en milieux plus défavorisés
ont un taux dabandon élevé.
23
Orientations pour atténuer les facteurs de
risque Se préoccuper de la réussite scolaire tôt
et tout au long du cheminement des
élèves. Développer chez les élèves le goût de
comprendre, dutiliser et danalyser des textes
écrits ainsi que les compétences à cet
égard. Mieux outiller les élèves en matière
dorientation scolaire et professionnelle. Favori
ser chez les enseignants lusage de pratiques
pédagogiques et de stratégies de gestion de
classe efficaces. Travailler de façon concertée
et cela vaut pour tous les acteurs, dans une
perspective globale, multisectorielle et
préventive.
24
Que disent les statistiques?
25
Les taux en 2003-2004 En 2003-2004, Lanaudière
avait un taux de sortants sans diplôme ni
qualification de 30 ,7 soit 41,2 pour les
garçons et 20,2 pour les filles. Le taux
d'obtention d'un premier diplôme d'études
secondaires avant l'âge de 20 ans des élèves des
écoles publiques était, en 2003, à 65,8 en
comparaison à 71,7 pour lensemble du Québec.
On parle de 74,6 pour les filles et de 57,8
pour les garçons.
26
Les taux en 2005-2006 En 2005-2006, Lanaudière a
un taux de sortants sans diplôme ni
qualification de 29,1 soit 38,8 pour les
garçons et encore 20,2 pour les filles. Cette
donnée montre une baisse du taux dabandon
scolaire dans la région due à une meilleure
performance des garçons. Le taux d'obtention
d'un premier diplôme d'études secondaires avant
l'âge de 20 ans des élèves des écoles publiques
est, en 2006, de 62,2 en comparaison à 71,2
pour l'ensemble du Québec. On parle de 74,1
pour les filles et de 51,3 pour les garçons.
27
Sorties avec diplôme ou qualification par
commission scolaire à différentes années
28
La diplomation au secondaire des jeunes Lanaudois
Taux de diplomation des élèves du secondaire
MRC, Lanaudière et le Québec, juin 2002-2004

29
Autres données Aujourdhui, la région de
Lanaudière se situe au 12e rang sur les 17
régions du Québec en terme de taux de décrochage.
Le décrochage survient également au collégial
où l'absence de diplôme est parfois accompagnée
de changements de programme d'études ou
d'orientation.
30
On lâche pas!
Merci