Diapositive 1

1
Démarche de mise en uvre du portfolio de
compétences
Enseignant
Élève

• APPROPRIATION DES CONCEPTS
• Portfolio de compétences
• Compétence
• Tâche

• Appropriation des buts et de la mise en uvre du
  portfolio

• CHOIX DE LA COMPÉTENCE
• Appropriation de cette compétence

• Appropriation de la compétence

• Appropriation des critères dévaluation
• Compréhension de la tâche et ses buts

• PLANIFICATION DE TÂCHES
• Traces qui démontrent le développement de cette
  compétence

• Réalisation de la tâche
• Collecte de traces signifiantes en lien avec les
  buts et les critères dévaluation production,
  démarche dapprentissage, attitudes perception,
  réflexion métacognitive
• Autorégulation

• COLLECTE DE TRACES
• Annotations
• Entrevues
• Consignation au journal de bord
• Rétroaction qui favorise la régulation
• Différenciation

Quand une quantité suffisante de traces a été
colligée

• SÉLECTION DE TRACES
• Critères élaborés par lenseignant ou les élèves

• Sélection des traces en lien avec les critères de
  sélection
• Justification de ses choix
• Organisation matérielle

• Synthèse des apprentissages
• Élaboration de forces et défis
• Recherche de moyens à prendre pour saméliorer

• ANALYSE DES TRACES
• Constat des forces et des défis de lélève

Présentation du portfolio à un pair, à ses
parents, à lenseignant

• PRÉSENTATION DU PORTFOLIO
• Organisation des présentations

Projet régional Montérégie (2005). Le portfolio
au 3e cycle du primaire, Nathalie Casista, Élaine
Daneault, Paula Dodier, Élaine Leith, Nicole
Morin et Ginette Simard.