Diapositive 1

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Edition Scérem-CRDP Grenoble
Un ouvrage écrit par jean-Michel GUILHERMET,
Patrick MIOCHE, Philippe SEVREZ, Jean-Pierre
TEMPIER
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Trois parties

• Options didactiques et pédagogiques

• Propositions pour lenseignement

• Démarche de projet

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• Connaître lactivité
• analyse
• objectifs pour lenseignant
• apprentissages pour les élèves

première partie
Options didactiques et pédagogiques

• Choisir des compétences en EPS
• programmes EPS 2002
• compétences EPS développées par le ski
• acquisition des compétences, autres disciplines

• Enseigner et évaluer
• repère pour lintervention pédagogique
• évaluer les apprentissages

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Deuxième partie
Organiser lactivité Le site Lencadrement des
élèves La sécurité
Proposer des situations Fichier de ski de
fond Fichier de ski alpin
Différencier les apprentissages En ski de fond
(les 3 étapes) En ski alpin (les 3 étapes) Fiche
7 Etape 1 Alpin
Propositions pour lenseignement
Evaluer les compétences Situation dévaluation
dune compétence transversale (cycle 1, 2, 3)
Alpin ou fond Etape 1 ski Alpin
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troisième partie
Le ski et la classe de neige Partir en classe de
neige Exemple dactivité à dactivité à
développer Un projet classe de neige cycle 3
Le ski à la journée Partir au ski à la journée
Exemple dune unité dapprentissage Un projet de
ski alpin en CP CE1
Démarche de projet
La rencontre USEP APPN hiver Ski alpin Ski de
fond Rencontre USEP raquette à neige
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FIN
Retour première partie
Retour deuxième partie
Retour troisième partie
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Favoriser la construction dune motricité
spécifique Développer des compétences motrices
dans un milieu à forte incertitude En adaptant
son action motrice En élargissant son espace
daction En diversifiant ses sources dinformation
Eduquer à lenvironnement Faire acquérir des
connaissances sur le milieu montagnard (physique,
humain,) Faire connaître et appliquer des règles
relatives au respect et à la protection de
lenvironnement
Objectifs pour lenseignant
Eduquer à la sécurité, à la santé et à la vie de
groupe Faire acquérir des attitudes et des
conduites de sécurité pour soi et les
autres. Améliorer la maîtrise des réactions
affectives liées au milieu, à soi, aux
autres. Développer des connaissances liées à la
santé Développer des relations entre les élèves
entraides, observation, coopération, solidarité,
première partie retour
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Retour
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Glisser Descendre, se propulser sur le plat, en
montée, monter, sauter
Le ski est une activité motrice de remise en
cause de léquilibre
Piloter ses skis en sécurité pour soi et pour
autrui Tourner, freiner, sarrêter, ralentir,
accélérer, déraper
Gérer son effort Skier vite, longtemps, loin, à
allure régulière
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Les Etapes
première partie retour
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Retour
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première partie retour
13
Retour
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Ski et compétences autres quEPS en GS de
maternelle
première partie retour
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Retour
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Exemple relatif à lintervention auprès dun
élève confronté à une tâche  Suite à lénoncé de
la tâche lélève sengage et produit une réponse
motrice  ? il réussit (sa réponse est positive)
? le laisser répéter plusieurs fois sans
intervenir , ? il échoue (sa réponse est
négative) ? lui rappeler les consignes de but,
puis, si nécessaire, les consignes de
repères  ? maintenant il réussit ? le laisser
répéter plusieurs fois pour quil stabilise sa
réponse, ? il échoue encore ? laménagement des
contraintes de la tâche (simplification) est
nécessaire  ? cette fois il réussit ? le
laisser répéter plusieurs fois, ? il échoue à
nouveau ? alors seulement il peut entendre des
consignes daction (comment faire, comment sy
prendre).
première partie retour
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Retour
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La sécurité pour le maître  Lorsquil encadre un
groupe, il est soumis aux mêmes exigences que les
intervenants extérieurs. Son statut de
responsable de lorganisation pédagogique de la
séance et de son déroulement lui confère en amont
une activité de prévision et dinformation
déterminante du point de vue de la sécurité  -
il a choisi le site - il a donné à son équipe
pédagogique lors de la réunion préparatoire
toutes les informations nécessaires à
lutilisation du site (secteurs dévolutions,
remontées mécaniques, zones interdites)  - il a
déterminé avec elle les horaires et les lieux de
départ, darrivée, de rendez-vous en cas de
problème  - il a fixé avec les intervenants
extérieurs les exigences attendues relativement à
la conduite des groupes et tout particulièrement
la conduite à tenir en cas daccident  - il a
effectué avec ses élèves un travail en classe de
sensibilisation aux questions de sécurité, dans
le cadre du projet pédagogique  - il sinforme
avant chaque sortie des conditions
météorologiques et de létat des pistes afin de
prendre les décisions qui simposent (annulation
de la sortie ou fonctionnement sur des zones
favorablement exposées).
Deuxième partie retour
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Retour
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FICHIER DE SKI DE FOND
FICHIER DE SKI DE FOND
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FICHIER DE SKI DE FOND (suite)
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FICHIER DE SKI DE FOND (suite)
Deuxième partie retour
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Retour
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Etape 1 Accepter la glisse (7) Piloter ses
skis La courbe

• Compétences transversale EPS 
• Sengager (lucidement) dans laction

• Acquisitions visées
• Plan moteur
• - agir sur ses skis pour changer de direction par
  pivotement ou pas tournants
• ajuster sa position pour conserver son équilibre
  
• Plan perceptif
• - identifier la ligne de pente, laxe des skis
  et la direction à suivre
• identifier les sensations (position du
  corps/skis) liées au changement de direction
• Plan intentionnel
• - accepter la pente
• - rechercher le bon moment pour déclencher le
  virage
• - élaborer une trajectoire voulue

• But
• après une trace directe face à la pente,
  effectuer un virage (D ou G)

• Critères de réussite
• - ne pas chuter
• - sortir de laxe de la pente

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• Organisation

Terrain Pente faible damée Matériel Des
cônes pour matérialiser la sortie
(virage) Formes de travail Travail individuel,
sans bâtons Plusieurs tentatives (au moins 5)

• Variables

Deuxième partie retour
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Retour
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Etape 1 Accepter la glisse Evaluation des
acquisitions En ski alpin

• Acquisitions attendues 
• - Séquipe sans laide de ladulte
• - Prend le téléski école seul et lâche à
  lendroit indiqué au sommet
• - Monte une pente faible en canard et en escalier
• - Accepte la glisse skis parallèles, face à une
  pente faible
• - Effectue des changements de direction
  (virages), des freinages et des pas tournants

• Parcours

• But
• réaliser 3 fois le parcours imposé

• Critères de réussite
• marquer 4 points à chaque passage

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• Organisation
• Terrain
• Faible pente, deux bosses peu
  accentuées, plats
• Matériel
• Cônes, bâtons pour matérialiser le
  circuit
• Formes de travail
• Travail individuel, avec ou sans
  bâtons
• Faire le parcours trois fois

• Système de points

• Evaluation
• ? Entre 0 et 9 points  acquisitions non
  maîtrisées
• ? Entre 10 et 18 points  acquisitions pas
  encore maîtrisées
• ? Plus de 18 points  acquisitions attendues
  maîtrisées

Deuxième partie retour
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Retour
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Observer les traces
Qualifier létat de la neige
Lire le paysage
LA PRATIQUE DU SKI  UNE OCCASION POUR EDUQUER A
LENVIRONNEMENT
Ecouter les bruits du milieu
Différencier les arbres
Respecter les règles de déplacement
Décoder la signalétique
Connaître la météo
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Troisième partie retour
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Retour
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Troisième partie retour
34
Retour
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Fiche Atelier  Paysage
Objectifs  Apprendre à lire le paysage
environnant Construire une définition de la
notion de paysage
Démarche  On passera par trois étapes  Le
ressenti .. Lobservation fine . Le
questionnement
Exemples  Le ressenti  La moitié du groupe est
conduite yeux bandés face à un paysage nouveau.
Les enfants se groupent par deux, le voyant
décrivant à laveugle le paysage. Après avoir
enlevé son bandeau, celui qui a été laveugle
commente les différences entre ce quil perçoit
maintenant et ce que son camarade lui avait
décrit. On liste les points forts (détails du
paysage que tu préfères) et les points noirs
(détails du paysage qui te choquent). On peut
pour cela utiliser de petits tubes servant de
viseurs pour cibler lobservation. La discussion
naît naturellement du constat de perceptions
concordantes ou discordantes Lobservation fine 
. Le questionnement 
Synthèse  On peut conclure la séance par
Troisième partie retour
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Retour
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Un projet de classe de neige en cycle 3
Objectifs généraux  enrichir lenfant,
intellectuellement, culturellement, socialement
et physiquement, par la découverte dun lieu,
dun milieu et dun mode de vie nouveau.

• Domaines transversaux
• Maîtrise du langage et de la langue française
• Education civique
• Domaine langue française
• Education littéraire et humaine
• Histoire
• Géographie
• Domaine scientifique
• Mathématiques
• Sciences expérimentales et technologie
• Domaine éducation artistique
• Arts visuels
• Domaine éducation physique et sportive

Compétences visées Résoudre des problèmes en
utilisant les connaissances sur les nombres
naturels et décimaux Résoudre des problèmes
relevant de la proportionnalité Organiser des
séries de données Lire, interpréter et
construire quelques représentations  graphiques
Situations Avant Etablissement du budget de
classe de neige (recettes et dépenses) Pendant Ges
tion de largent de poche, de largent de la
coopérative scolaire, tenue de compte Mesure 
temps (à ski ), vitesse, dénivelé Réalisation de
graphiques  températures Après Etablissement du
bilan financier Evaluation Résolution de
problèmes
Troisième partie retour
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Retour
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La rencontre USEP
Lobjectif est de participer à une rencontre sur
une journée. Les élèves sinscrivent soit à
lactivité ski Alpin ou ski de fond et
participent tous à la découverte de lactivité
raquette. La station choisie permet ces
différentes activités sur des lieux très
proches. Les élèves sont rassemblés sur une zone
daccueil, puis sont répartis par groupe de 10
dans les différents ateliers, accompagnés dun
adulte. La rotation est organisée sur la journée.
Zone 2 ? Biathlon Durée 15 mn But Réussir le
parcours le plus vite possible. Consigne -
départ au signal.- je m'arrête en face de ma
cible.- je lance 3 balles dans la cible.- à
chaque balle manquée, j'ai un tour de pénalité à
effectuer sur la petite boucle autour de ma
cible.- je reviens au départ. Organisation 2
adultes responsables de l'atelier.1 coureur
associé à un juge (placé vers les
cibles).plusieurs essais on retient le
meilleur. Point exemple, 3mn 5 points 3mn 20
4 points 3 mn 40 3 points 4mn 2 points 4mn
20 1points Matériel 3 chronos.24 fanions ou
plots.3 cerceaux 3 jalons 3 tendeurs.9
balles.
Histoire de traces ou Trace d' histoires
? Observe les traces dans la neige et devine
laquelle des trois histoires est vraie. Défense
de pénétrer dans la zone balisée. A L' homme
arrive en raquettes. Il pose son sac. Il mange.
Il reprend son sac, il aperçoit un écureuil. Il
s'approche de l'arbre pour mieux voir. Il
repart. B L' homme arrive en raquettes. Il
s'assoit. Il quitte ses raquettes. Il mange. Il
aperçoit un écureuil. Il se lève et s'approche de
l'arbre pour mieux voir. Il remet ses raquettes
et repart. C L' homme arrive en raquettes. Il
quitte ses raquettes. Il cherche une place pour
s'asseoir. Il s' assoit. Il mange, puis il
repart.
Troisième partie retour
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Retour