El SISTEMA EDUCATIVO EL EDUCADOR LOS CODIGOS DE LA MODERNIDAD Y EL

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El SISTEMA EDUCATIVOEL EDUCADOR LOS CODIGOS DE
LA MODERNIDAD Y EL ÉXITO ESCOLAR

• Bernardo Toro A
• Asesor Fundación Avina

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EDUCACION Y SABER

• LA EDUCACION EXISTE PORQUE EL SABER NO ES
  NATURAL, ES UNA CREACION HUMANA, ES UN PRODUCTO
• TODOS LOS CONOCIMIENTOS QUE POSEEMOS SON
  APRENDIDOS Y NOS FUERON ENSEÑADOS
• SI ELSABER FUERA NATURAL NO SE NECESITARIA
  EDUCACION

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EL SABER SOCIAL

• ES EL CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS, PRACTICAS,
  DESTREZAS, TRADICIONES, RITOS, MITOS, VALORES E
  INSTRUMENTOS QUE LE PERMITEN A UNA SOCIEDAD
  SOBREVIVIR, CONVIVIR, PRODUCIR Y DARLE SENTIDO A
  LA VIDA

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EL SABER COMO PRODUCTO

• Por ser el Saber un producto la sociedad requiere
• Saber producirlo (experiencia cultural)
• Saber acumularlo y cuidarlo (Ciencias de la
  Información y memoria social)
• Saber reproducirlo (Sistema Educativo,
  celebraciones, Mayores a menores)
• Saber distribuirlo ( industrias culturales,
  migraciones)

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EL SISTEMA EDUCATIVO

• ES UN ORDENAMIENTO ESTABLE PARA GARANTIZAR QUE
  CADA GENERACION
• EN UNA SOCIEDAD PUEDE APROPIARSE
• DE LOS MEJORES SABERES DISPONIBLES DE ESA SOCIEDAD

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LOS NIVELES DE COMPLEJIDAD DEL SISTEMA EDUCATIVO

• El norte ético
• Nivel estructural
• Nivel pedagógico
• Nivel didáctico
• El perfil profesional del educador

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EL NORTE ETICO

• Los Derechos Humanos( Dignidad Humana),razón de
  ser de toda la organización social
• Hacer de la educación un bien público para
  aumentar la equidad, esto es, un bien que
  convenga a todos de la misma manera para su
  dignidad

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NIVEL ESTRUCTURAL

• SE REFIERE AL CONJUNTO DE DISEÑOS Y ARQUITECTURAS
  INSTITUCIONALES QUE ES NECESARIO CREAR PARA
  GARANTIZAR QUE CADA GENERACION VA A TENER ACCESO
  Y OPORTUNIDAD DE SER EDUCADA Legislación,
  niveles y grados, presupuestos, perfiles
  profesionales, construcciones, estructura de
  salarios, dotaciones, currículo, etc.

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NIVEL PEDAGOGICO

• SE REFIERE AL CONJUNTO DE SABERES ,METODOS Y
  ESTRATEGIAS REQUERIDAS PARA QUE LA INTERACCION
  ENTRE EL QUE ENSEÑA Y APRENDE SEA EXITOSA Y
  PRODUZCA LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
• enfoques y modelos pedagógicos probados, rutinas
  escolares, modelos de aulas y mobiliario, tipos y
  formas de evaluación, manejo y arreglos de la
  sala de clase, comportamiento del profesor en el
  aula, etc.

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NIVEL DIDACTICO

• la forma como existe el saber no es la forma
  como el saber puede ser apropiado y aprehendido
• EL CONJUNTO DE PROCESOS Y DESARROLLOS PARA
  REORDENAR Y ADECUAR LOS SABERES PARA QUE PUEDAN
  SER FACILMENTE APROPIABLES A GRAN ESCALA
• Textos, materiales , laboratorios, juegos reales
  y virtuales, simuladores, estrategias a distancia
  ( TVE, Tutoriales por Internet ) etc.

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EL PERFIL PROFESIONAL DEL EDUCADOR

• Una visión de sus componentes

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ELEMENTOS DE UNA PROFESION

• i ) Solucionar sistemáticamente un problema
  relevante para la sociedad
• ii) Un lugar social
• iii) Un conjunto de métodos e instrumentos
• iv) Una simbología y un lenguaje
• Reconocimientos y atribuciones de poder
• Una ética.

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EL EDUCADOR COMO PROFESIONAL

• Es una persona que posee los conocimientos, las
  tradiciones, las destrezas, los valores, los
  ritos y los instrumentos, que garantiza que sus
  alumnos aprenden lo que tienen que aprender en el
  momento que lo tienen que aprender y que lo
  aprende en felicidad y en solidaridad

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LA PROFESION DEL EDUCADOR NO ES DAR CLASE

• ES CREAR CONDICIONES PARA QUE TODOS SUS ALUMNOS
  APRENDAN EN FELICIDAD Y SOLIDARIDAD

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LA ESCUELA EL LUGAR SOCIAL DEL EDUCADOR

• La escuela es un contexto o un ambiente
  intencionalmente diseñado para aprender
• La escuela no esta definida por su planta física,
  sino por su proyecto educativo institucional
  (PEI)
• Formular un PEI es diseñar un contexto de
  aprendizaje

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LA ESCUELA COMO CONTEXTO DE APRENDIZAJE

• Es un conjunto de recursos intencionalmente
  organizado para crear un ambiente estructurado de
  aprendizaje, en el cual los alumnos, al
  interactuar con ese contexto, obtienen las
  experiencias, conocimientos, capacidades, valores
  y comportamientos esperados para actuar como
  ciudadanos activos y ser productivos en la
  sociedad

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RECURSOS O VARIABLES DE UN CONTEXTO DE APREDIZAJE

• El espacio físico
• El tiempo
• El entorno y la tradición de la institución
• Los recursos de motivación, guía y estimulación
  para el aprendizaje
• Los contenidos
• Las secuencias y rutinas de la escuela y el aula.

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• El sistema de premios y castigos
• Las formas de recompensa y reconocimiento social
  que logra la institución
• El componente comunitario y de relaciones
• El tipo y la forma de planeación
• La gestión de la operación
• La concepción de la evaluación
• El enfoque pedagógico
• Las metas

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• La concepción de los actores del contexto
• Alumnos
• Educadores
• Directivos
• Administradores
• Padres o responsables de los alumnos
• Los lideres del entorno de la escuela
• La opinión pública

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LOS METODOS E INSTRUMENTOS

• LO QUE HEREDAMOS DEL SIGLO XIX
• La clase magistral
• La universalidad biológica
• Habilidad y culturas similares en los niños
• Roles sociales definidos
• Estándares uniformes de conocimiento
• Secuencias y grados óptimos
• Sociedad estable
• Currículum común
• Estudio de la realidad por disciplinas
• Promoción basada en pruebas definidas para cada
  edad y grado

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LO QUE DEBEMOS APRENDER PARA EL SIGLO XXI

• La singularidad psicológica y genética de cada
  alumno
• Inteligencias múltiples
• Diversidad cultural
• Formar para roles sociales emergentes y en
  evolución continua
• Aprendizajes múltiples y divergentes
• Metas de aprendizajes propias para cada alumno

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• Currículo común mínimo y con muchas opciones
• Método de proyectos y casos que integran realidad
  y disciplinas
• Métodos de trabajo cooperativo y en grupo
• Guías interactivas
• Portafolios de proyectos

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SIMBOLOS Y RITUALES

• Toda profesión es también un acto de comunicación
  
• Históricamente el universo simbólico del educador
  ha estado asociado más a la docencia y menos al
  aprendizaje exitoso logrado en los alumnos
• Esta tradición es un obstáculo para poder ver el
  gran valor que tiene la profesión del educador

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RECONOCIMIENTOS Y ATRIBUCIONES

• Hipótesis de la visión ambivalente de la
  sociedad
• No hemos podido comunicarle a la sociedad el
  valor agregado de nuestro trabajo
• Tenemos dificultades para aceptar la
  responsabilidad que nos competen los resultados
  educativos
• Le hemos hecho creer a la sociedad que es fácil
  formarse como educador

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EL PODER DEL EDUCADOR

• Poder La capacidad de transformación de la
  realidad que tiene una persona
• La calidad de los conocimientos
• Competencia para gestionar pedagógicamente esos
  conocimientos
• Los criterios e instrumentos de evaluación que
  usa para emitir juicios

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LA ETICA DEL EDUCADOR

• ETICA el arte de elegir lo que conviene a la
  vida digna hacer posibles los Derechos Humanos
• Lograr en sus alumnos el aprendizaje en felicidad
  y solidaridad
• Hacer de la educación un bien público
• Formar para la democracia y la ciudadanía activa
• Una nueva formación espiritual

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I. LOS CODIGOS DE LA MODERNIDAD

• Lo que los niños y los jóvenes deben aprender
  para participar productivamente en el siglo xxi

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1.Altas competencias en lectura y escritura

• Mas del 50 de nuestros niños no leen ni escriben
  competentemente.
• La sociedad del siglo xxi exige que nuestros
  niños puedan leer textos, números, imágenes,
  gráficos, símbolos, etc.
• Por eso la mejor decisión en la escuela es
  nombrar los mejores profesores en el 1y 2 grado
  de primaria
• Selección y uso adecuado de los textos escolares

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2.Altas competencias en calculo matemático y
resolución de problemas de todo tipo

• Mas del 60 de nuestros niños y jóvenes no pueden
  resolver problemas aplicando las operaciones
  básicas de matemáticas.
• Es necesario enseñar a resolver de problemas de
  todo tipo de ciencias, de relaciones humanas, de
  comunicación, emocionales etc.
• Entender y aprender a resolver problemas es el
  camino a la autoconfianza y a una visión positiva
  del mundo y de la vida

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3.Altas competencias enexpresión escrita

• Capacidad para describir
• Capacidad para analizar y comparar por escrito
• Capacidad para expresar el propios pensamiento
  por escrito
• Decisión en primaria, escribir diariamente un
  mínimo de 10 líneas de composición libre, antes
  de dejar la escuela

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4.Capacidad para analizar y criticar los medios
de comunicación masiva

• Entender como se producen (desmitificación)
• Aprender a usarlos para decir lo que somos, para
  ordenar el caos y para expresar lo que buscamos

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5.Capacidad para criticar el entorno social

• Formación política en democracia y ciudadanía.
• Conocimiento y dominio de las instituciones
  locales , regionales y nacionales.
• Aprender a demandar los servicios
  institucionales.
• La escuela (pública o privada) es un servicio
  público debe ser de igual calidad para todos

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6.Capacidad para planificar, trabajar y decidir
en grupo

• Pedagogías de aprendizaje y estudio cooperativo
  en grupo para aprender a negociar intereses
  colectivos
• Aprender a organizarse para la búsqueda de metas.
• Saber asociarse y producir en equipo es
  fundamental para la productividad y la democracia
• Crear múltiples organizaciones grupos infantiles
  y juveniles desde y en la escuela

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En los países democráticos la ciencia de la
asociación es la ciencia madre, el progreso de
todo lo demás depende de ella.
Alexis De Tocqueville La Democracia en América
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7.Capacidad para ubicar, acceder y usar la mejor
información acumulada

• Saber ubicar y manejar información codificada
  diccionarios, vademécum,
• bibliografías, motores de búsqueda, etc
• Formar en el análisis y selección critica de los
  conocimientos. Ya no es importante la acumulación
  personal de conocimientos.

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2.EL SIGLO DEL ESPIRITU

• El Siglo XXI será el siglo del espíritu o no
  será. (A. Malraux)

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La Espiritualidad

• Es la disposición interior, de una persona o un
  grupo, para buscar objetivos y metas que
  contribuyen al proyecto de una vida digna de
  otros.

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Los aprendizajes espirituales

• La solidaridad
• El cuidado
• La compasión
• La autonomía

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• La solidaridad, ya lo sabemos, es una virtud más
  bien aburrida. No tiene buena prensa, no tiene
  morbo ni glamour. Pero es una virtud que requiere
  una inmensa dosis de imaginación. Y sin
  imaginación, sin la capacidad de ponernos en el
  lugar del otro, es imposible formar parte cabal
  de una sociedad
• Marianne Ponsford
• Periodista Colombiana

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La solidaridad

• Es la capacidad de buscar metas y objetivos que
  favorecen a otros para su dignidad humana

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El cuidado

• De si mismo el autocuidado corporal y espiritual
• De los cercanos la familia , los amigos.
• De los extraños la participación en
  organizaciones sociales, políticas, económicas y
  culturales.
• Del planeta la austeridad , la contemplación

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EL CUIDADO

• Cuando amamos cuidamos y cuando cuidamos amamos
  (), el cuidado constituye la categoría central
  del nuevo paradigma de civilización que trata de
  emerger en todo el mundo.
• El cuidado asume una doble función de prevención
  de daños futuros y regeneración de daños
  pasados.
• Leonardo Boff

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La compasión

• La capacidad de trabajar para disminuir o evitar
  el dolor en los otros ( Dalai Lama)
• Aprender a contener los sentimientos aflictivos
  que producen el dolor la ira, la avaricia, la
  soberbia, la envidia, la venganza

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La autonomía

• La capacidad de definir el propio proyecto de
  vida dentro de la ética delos Derechos Humanos
• Autoconocimiento
• Autoestima
• Autorregulación