Talller CIMA

1
De la emergencia planetaria a la construcción de
un futuro sostenible
Obstáculos a superar Y cuestiones a debatir
CIMA- Universidad de Granada, junio 2007 Amparo
Vilches y Daniel Gil
2
Qué tiene esto que ver con I D para la
sostenibilidad Concretando las propuestas?
Jane Lubchenco, Presidenta de la AAAS Naciones
Unidas DEDS (2005-2014)
3

• Comentarios (correspondientes a la primera doble
  diapositiva)
• Comenzar recordando llamamientos como los de
  Lubjenko o NU
• Referirse a la falta de respuesta generalizada,
  hasta aquí, de científicos y educadores (en su
  sentido más amplio).
• Ello obliga a estudiar cuáles son los obstáculos
  que pueden estar dificultando la implicación
  ciudadana y muy concretamente de científicos y
  educadores.
• Obstáculos que pueden afectar incluso a la
  efectividad los planes de I D cuando empiezan a
  introducir la problemática de la sostenibilidad.
• Se hace necesario estudiar estos serios
  obstáculos que dificultan la comprensión de la
  gravedad de la situación y una decidida y
  absolutamente necesaria implicación de quienes
  pueden favorecer la reflexión ciudadana
  científicos, profesores, periodistas,
  divulgadores, responsables políticos
• Nuestra intención en esta sesión es exponeros
  cuáles son los obstáculos que nosotros hemos
  estudiado y cómo estamos intentando salir al paso
  de los mismos, con el propósito de que nos
  ayudéis a completar y, donde sea necesario,
  corregir nuestros planteamientos.
• Vaya, pues, por delante nuestro agradecimiento
  por las aportaciones que podáis realizar en esta
  sesión y, dadas las limitaciones de tiempo, las
  que nos podáis hacer llegar más tarde por e-mail
  o de cualquier otra forma.

4

• Comentarios (segunda diapositiva que muestra la
  exposición)
• Desarrollaremos nuestra presentación
  apoyándonos en la descripción de un taller que
  hemos diseñado para ayudar a una reflexión
  colectiva que permita superar los obstáculos y
  contribuir a que los asistentes a estos talleres
  se impliquen en impulsar los objetivos de la
  Década de la educación por un futuro sostenible.
  
• Lo primero que hacemos es llamar la atención
  sobre el título que, como ven, tiene dos partes
• La primera es De la emergencia planetaria,
  que nos llevará a hablar de problemas. De
  problemas muy serios y preocupantes.
• Por eso debemos tener presente en todo momento
  la segunda parte del título A la construcción de
  un futuro sostenible. Porque el necesario
  estudio de los problemas está al servicio de la
  búsqueda de soluciones y medidas paliativas.
• Y esas medidas correctoras insistimos desde el
  primer momento- existen y estamos a tiempo de
  adoptarlas.
• Esta reflexión inicial resulta fundamental
  porque, como han mostrado Hicks y Holden (1995)
  si se comienza a hablar de problemas sin la
  perspectiva de la posibilidad de hacerles frente
  se generan sentimientos de agobio y desánimo que
  inducen a la pasividad. Se trata, pues, de un
  primer y muy serio obstáculo que podemos estar
  introduciendo quienes llamamos la atención acerca
  de los problemas sin poner el mismo énfasis,
  desde el primer momento, en que es posible
  actuar. Algo que, naturalmente, es preciso evitar.

5
Cuáles pueden ser los obstáculos para una
implicación generalizada de científicos y
educadores?
Cómo superarlos?

A la construcción de un futuro sostenible
De la emergencia planetaria
6
Comentarios (Tercera diapositiva, síndrome rana
hervida) Hecha esta aclaración inicial, señalamos
que nuestro objetivo con el taller es ayudar a
vencer el grave síndrome de la rana hervida...
Algunos saben en qué consiste, lo han visto, por
ejemplo, en la película de Al Gore An
inconvenient truth, pero la mayoría siguen
ignorándolo, así que lo explicamos
brevemente Si intentamos introducir una rana en
agua muy caliente, da un salto y escapa Pero
Cuarta diapositiva (segunda rana hervida)
seguir exponiendo el síndrome la rana hervida
7
Se trata de un taller concebido para sacar a la
luz y ayudar a vencer estos obstáculos,
comenzando por el grave síndrome de la rana
hervida
Conocéis en qué consiste?
8
Si introducimos una rana en agua a temperatura
ambiente y vamos calentando poco a poco
La rana no percibe la gravedad de los cambios
y acaba hervida!
Nos está pasando lo mismo a los seres humanos?
Analicemos la situación!
9
Comentarios (tras cuarta diapositiva, para dar
paso a la diapositiva de los pensadores) Aquí
tenemos un nuevo y serio obstáculo que afecta a
toda la ciudadanía, incluida la mayoría de
responsables políticos, científicos y educadores.
Somos victimas del síndrome de la rana hervida
que hace pensar a muchos que tal vez se está
exagerando cuando se habla de emergencia
planetaria y de peligro de colapso y extinción
de la especie humana. La cuestión estriba,
señalamos, en lograr que la especie humana
"salte antes de sucumbir víctima inconsciente de
los "pequeños cambios". Ése es el objetivo
central de la Década de la educación por un
futuro sostenible y del taller contribuir a que
seamos conscientes, cuanto antes, de la gravedad
de la situación, sus causas y medidas que se
requiere adoptar porque, aunque se están
agotando las posibilidades de evitar un desastre
global e irreversible, aún estamos a tiempo de
saltar. Y debemos hacerlo ya. Es preciso,
pues, dedicar atención a los problemas a los que
nos enfrentamos y, a partir de ahí estudiar las
acciones pertinentes. Es lo que están intentando,
por ejemplo, los miles de científicos que
participan en el IPCC, como exponen en los
informes que este Panel está haciendo públicos
este mismo año. Y es lo que proponemos en el
taller Seguir con la 5ª (pensadores)
10
Por qué se habla de emergencia planetaria?
A qué problemas ha de hacer frente hoy la
humanidad?
Qué podemos hacer?
11

• Comentarios (5ª diapositiva, pensadores)
• Se trata de plantearnos pedimos a los
  asistentes- a qué problemas ha de hacer frente
  hoy la humanidad.
• Ello nos permitirá comprender hasta qué punto se
  puede hablar de emergencia planetaria o ver si se
  trata, como algunos sostienen, de una
  exageración.
• Y, sobre todo, nos ayudará a determinar qué
  debemos hacer.

12
Comencemos!
A qué problemas ha de hacer frente hoy la
humanidad?
Participemos en la construcción de las
respuestas!
13

• Comentarios 6ª diapositiva Comencemos
• Ésta es la pregunta que planteamos a los equipos
  de trabajo, anunciándoles que después pondremos
  en común y discutiremos sus contribuciones. Ello
  genera una actividad bastante dinámica.
• Se trata de que enumeren cuáles son, en su
  opinión, los problemas a los que conviene prestar
  atención, para proceder después a una puesta en
  común y cotejar sus aportaciones con lo que
  señalan los expertos.
• Aprovechamos para avanzarles nuestra expectativa
  de que el conjunto de sus aportaciones cubrirá la
  casi totalidad de aspectos a los que se refieren
  los expertos y que nosotros hemos recogido en las
  diapositivas que les mostraremos para reforzar
  sus contribuciones. Esto es importante porque nos
  hace ver que una reflexión colectiva permite
  aproximarse a la necesaria visión global. Algo
  que hemos constatado reiteradamente con equipos
  de profesores y también con los estudiantes y
  grupos de ciudadanos y ciudadanas. Esa reflexión
  colectiva, por otra parte, permite comprender
  mejor la información rigurosa proporcionada por
  los expertos, porque responde a cuestiones que
  nos hemos planteado previamente.
• como paso a la 7ª diapositiva (es preciso hacer
  un esfuerzo )
• Pero es preciso insistir en una cosa (ver
  comentarios siguientes)

14
Es preciso hacer un esfuerzo para no olvidar
ningún problema importante porque, como veremos,
son interdependientes e ignorar alguno puede
bloquear el tratamiento del conjunto.
15

• Comentarios continua 7ª diapositiva (Es preciso
  hacer un esfuerzo)
• Insistimos en ello para salir al paso de un
  nuevo y muy grave obstáculo (que afecta incluso a
  gente preocupada por la situación y ocupada en su
  tratamiento) no haber comprendido la estrecha
  vinculación entre los problemas y limitar la
  atención solamente a algunos de ellos olvidando
  otros, lo que bloquea las posibilidades de una
  acción efectiva.
• Es por eso que se precisa insistir en que se
  haga un esfuerzo para no olvidar problemas
  importantes, evitando reduccionismos muy
  frecuentes, incluso entre los expertos.
• Puede argumentarse que los científicos estamos
  obligados a acotar los problemas y a concretar
  las propuestas, pero el resultado será distinto
  según se tenga en cuenta o no la problemática
  global.
• El interés de la actividad que se les propone
  estriba precisamente en la adquisición, gracias a
  las aportaciones de todos, de una concepción
  global de la situación. Pedimos, pues, a los
  equipos de trabajo que realicen este trabajo de
  considerar a qué conjunto de problemas ha de
  hacer frente la humanidad, procurando no olvidar
  ninguno importante.
• Merecería la pena que hiciéramos aquí el esfuerzo
  de sacar a la luz cuáles pueden ser los problemas
  más comúnmente mencionados y cuáles los olvidados
  o incluso negados como problemas, lo que les
  convierte en posibles obstáculos bloqueadores de
  acciones adecuadas. Y aunque no tengamos tiempo
  para una consideración detenida, vale la pena
  dedicar unos minutos a dar una respuesta
  tentativa, que podremos comentar con algún
  provecho.

16
Pasaremos ahora a comentar las aportaciones
realizadas y a reforzarlas con las contribuciones
de los expertos
17
Comentarios 8ª (Veamos cuáles son las
contribuciones rompecabezas) Analizamos ahora
las contribuciones de los equipos y las
reforzamos con los resultados de la comunidad
científica, con el propósito fundamental de
mostrar la vinculación entre los diferentes
problemas contemplados, de construir una visión
global. Estas contribuciones de la comunidad
científica para cada uno de los problemas que
vamos a tratar las hemos resumido en un tema de
acción clave (TAC) que puede consultarse en una
página web destinada a la Década. Algunos de
vosotros ya la conocéis pero al final de esta
sesión os proporcionaremos una hoja informativa
de dicha página. Eso es lo que hacemos en los
talleres para que los asistentes puedan disponer
de los contenidos tratados sin necesidad de tomar
notas durante el taller, puedan profundizar en
dichos contenidos accediendo a la bibliografía
manejada y puedan ver las vinculaciones entre los
distintos aspectos tratados (cada TAC reenvía a
los otros con los que está vinculado). 9ª entrada
a la contaminación Comenzaremos con el problema
de la contaminación que, por supuesto, no suele
olvidarse, pero que requiere que profundicemos en
él.
18
Contaminación ambiental sin fronteras con graves
secuelas
Qué formas de contaminación resultan más
preocupantes?
19
Una contaminación sin fronteras
Residuos nucleares
Gases nocivos
Incremento efecto invernadero
Vertidos industriales
Vertidos Urbanos y agrícolas
Hundimiento de petroleros (accidentes)
Contaminación luminosa
Contaminación acústica
Contaminantes Orgánicos Permanentes
Lluvia ácida
Cáncer
Plásticos
Conflictosbélicos
Cambio climático
Chatarra espacial
Alergias
Metales pesados
Destrucción de la capa de ozono
Contaminación visual
Destrucción de recursos y ecosistemas
con graves secuelas
20

• Comentarios 10 Contaminación
• No hay fronteras para esos humos, ni para la
  radioactividad, ni para los desperdicios que
  lanzamos a los ríos y mares.
• Realzar esto es muy importante porque es una
  muestra del carácter planetario de los problemas
  y contribuye a salir al paso del obstáculo que
  supone estudiar los problemas solo localmente.
• Es preciso, además, si queremos que se comprenda
  la gravedad de los problemas, no conformarse con
  hablar de contaminación, sino que debemos
  profundizar en sus diversas formas y en sus
  secuelas.
• Conviene insistir, sobre todo, en lo que suele
  pasar desapercibido o es tratado inadecuadamente
  incluso por expertos, como los mal llamados
  accidentes o los conflictos bélicos,
  sistemáticamente ignorados al hablar de
  contaminación (pese a que no hay nada tan
  contaminante como las guerras).
• Para conectar con 11 (portada) y 12 (agotamiento)
  La referencia a la Destrucción de los recursos y
  e ecosistemas permite conectar con el siguiente
  bloque (Agotamiento y destrucción de los recursos
  naturales) y comenzar a comprender su carácter
  sistémico, su estrecha vinculación. Se puede
  pedir, para que contesten de nuevo verbalmente,
  qué recursos consideran que están en peligro
  (algunos pueden haberlo señalado ya, pero la
  pregunta estimula nuevos aportes) y pasar a la
  diapositiva Agotamiento y destrucción de
  recursos sobre mapamundi.

21
Agotamiento y destrucción de los recursos
naturales
Qué recursos están en peligro?
22
Agotamiento y destrucción
Sumidero gaseoso
Petróleo
Carbón
Yacimientos minerales
Sumideros sólidos
Capa fértil de los suelos
Recursos pesqueros
Recursos de agua dulce
Masa forestal
Gas natural
Sumideros acuosos
de los recursos naturales
23

• Comentarios 12 (agotamiento de recursos)
  Referirse a los TAC Agotamiento de recursos y
  Nueva cultura del agua
• Conviene detenerse en destacar el papel esencial
  de los sumideros como auténticos recursos (lo que
  no suele tenerse en cuenta, porque aparentemente
  no cuestan dinero, no pagamos por ellos). Son
  esenciales para hacer desaparecer los
  contaminantes, algo tan necesario para la vida
  como los otros recursos mencionados. Y sí
  cuestan dinero, mucho dinero aunque no lo paga
  cada uno.
• Y se trata de recursos que estamos también
  perdiendo los suelos, los océanos, el aire están
  saturándose de sustancias contaminantes no
  podemos, por ejemplo, seguir lanzando CO2 a la
  atmósfera, etc.
• Hablar de agotamiento y destrucción de recursos
  (debida a distintas formas de contaminación) nos
  muestra la estrecha relación entre ambos
  problemas (es decir, ayuda a superar el obstáculo
  de falta de visión global al que nos referíamos).
  
• para enlazar con 13 (Dónde se potencian? Y es
  posible conectar ahora con otro grave problema
  habitualmente olvidado. Basta plantear, como hace
  la siguiente diapositiva

24
Dónde se potencian y resultan más graves estos
problemas, estrechamente vinculados, de
contaminación y agotamiento de recursos?
25
Urbanización creciente y desordenada
Focos de alta contaminación Destrucción de
terrenos agrícolas Tiempos de desplazamiento
desorbitados Ocupación de zonas de
riesgo Desconexión con la naturaleza Marginación
e inseguridad
26

• Comentarios 13 (dónde se potencian ?) y 14
  (urbanización creciente y desordenada)
• (13) Se trata de un problema que a menudo se
  olvida cuando se piensa en la situación del
  mundo,
• (14) pero el último anuario del Worldwatch
  Institute, La situación del mundo, 2007 que
  acaba de aparecer está dedicado a Nuestro futuro
  urbano.
• Un reciente informe de Naciones Unidas (UNHabitat
  2006-2007) denuncia un crecimiento acelerado y
  desordenado de las ciudades (que tiene lugar
  fundamentalmente en suburbios sin
  infraestructuras, etc.). Dicho estudio señala que
  en 2007 por primera vez vivirán más seres humanos
  en las ciudades que en zonas rurales.
• En España, según datos del Observatorio Nacional
  de Sostenibilidad, si se mantuviera el ritmo
  actual de urbanización, en el plazo de 10 años se
  duplicaría todo el suelo urbanizado desde los
  romanos hasta hoy
• (Ver el TAC Urbanización y sostenibilidad).
  Pasamos a plantear cuáles pueden ser las
  consecuencias de este crecimiento urbano. Y para
  reforzar las respuestas presentamos lo que
  señalan los expertos.
• (conectando con 15 Consecuencias)
  Contaminación, destrucción de recursos y
  urbanización se refuerzan, pues, mutuamente, con
  consecuencias que afectan al conjunto del planeta
  en las que es preciso detenerse.

27
Cuáles son las consecuencias globales de los
problemas que acabamos de analizar?  

O, si se prefiere, qué otros problemas aparecen
asociados a los mismos?
28

• Comentarios diapositiva 15 Cuáles pueden ser
  las consecuencias globales?
• No es preciso aquí detenerse para que respondan
  cuáles pueden ser esas consecuencias porque ya
  las han contemplado, en buena parte, al enumerar
  los problemas. Lo que hacemos es resaltar lo que
  hayan aportado y pedir, como tarea informal, si
  añadirían algo.
• De hecho hay que señalar que no tiene
  importancia insistir en estas distinciones entre
  problemas, causas o consecuencias todos los
  problemas se potencian mutuamente. Lo esencial es
  tenerlos todos en cuenta y no olvidar su estrecha
  vinculación.
• Comentarios 16 (Degradación ecosistemas 1)
  Comenzaremos refiriéndonos a la degradación de
  todos los ecosistemas de la Tierra y después, de
  forma especial, al papel que en ello juega el
  incremento del efecto invernadero y el cambio
  climático que genera, un tema de moda, para
  bien y para mal.

29
Degradación de los ecosistemas
La explotación intensiva, los incendios, la
contaminación, la urbanización están destruyendo
todos los ecosistemas bosques, praderas,
arrecifes de coral
30
Degradación de los ecosistemas
Especial atención merece el papel que juega en
esta degradación el incremento del efecto
invernadero y el cambio climático que está
generando, con consecuencias ya visibles

• Disminución de los glaciares y deshielo de los
  casquetes polares

• Subida del nivel del mar

• Destrucción de humedales, bosques de manglares,
  zonas costeras habitadas

31

• Comentarios 17 (la segunda de degradación)
• (Ver el TAC dedicado al cambio climático y
  recordar la influencia en el medio ambiente de la
  urbanización e incluso del turismo, al que
  también se dedica un tema de acción clave).
• Según el auditorio, a menudo es preciso aclarar
  que el Efecto Invernadero es un efecto positivo y
  que es su incremento actual, provocado por la
  actividad humana, el que genera los problemas.
• Nos referimos a las dos fotos como expresión
  paradigmática de los cambios que están teniendo
  lugar (desgraciadamente hay muchos pares de
  fotos similares!)
• Un obstáculo indudable es el hecho de que
  cambios semejantes ya han ocurrido de forma
  natural y ello ha fomentado dudas y debates que
  favorecen la inacción.
• Para enlazar con 18 (clima del pasado). Se puede
  salir al paso de las dudas acerca del carácter
  natural del actual cambio climático con ayuda de
  los datos que proporciona la siguiente
  diapositiva en la que se aprecia la variación de
  la concentración de CO2 y de temperatura a lo
  largo de los últimos 400 000 años. Ello no
  vendría a probar el carácter natural de los
  cambios climáticos?

32
El clima del pasado Concentraciones de CO2 y
cambios de temperatura desde hace 400.000 años
375 ppmv
Fuente UNEP IPCC (Petit-Jouzel)
Media 1961-90
33

• Comentarios 18 El clima del pasado
• Fijémonos que a lo largo de estos 400 000 años
  se han producido repetidas variaciones en la
  concentración de CO2 y de la temperatura.
  Planteamos como tarea informal No da eso la
  razón a quienes hablan de causas naturales?
• Pero basta mostrar la reciente tremenda elevación
  de la CO2, para comprender que supone un cambio
  radical muy alejado de los procesos naturales La
  variación actual es mucho mayor y muchísimo más
  rápida y está asociada, sin ningún género a
  dudas, a la actividad humana (podemos calcular
  los millones de toneladas emitidos).
• En conclusión somos nosotros, los seres
  humanos, los responsables y los únicos que
  podemos evitar que prosiga una degradación que ya
  es una seria realidad con consecuencias como las
  que estamos mencionando y que seguimos revisando.
• Antes conviene llamar la atención acerca del
  papel que juegan algunas tomas de posición de
  ciertos periodistas, escritores prestigiosos,
  políticos e incluso científicos escépticos. A
  titulo de ejemplo podemos citar el artículo de
  Félix de Azúa (El País, 07.05.10, pág. 17), pero
  hay muchos.

34
Incremento de desastres
El cambio climático, ya en marcha, se está
traduciendo en un aumento de fenómenos extremos
sequías, huracanes, inundaciones, avalanchas de
barro...
35

• Comentarios 19 Aumento de desastres
• Es un problema que no suele olvidarse porque hay
  frecuente información que nos lo recuerda, pero
  se suele hablar de desastres naturales.
• Es preciso insistir, por contra, en que se trata
  de desastres antinaturales fruto del cambio
  climático asociado, sobre todo (pero no
  exclusivamente) a la combustión de recursos
  fósiles también intervienen los procesos de
  deforestación, los incendios, la ocupación de
  espacios naturales por ladrillos
• Se puede apreciar así, una vez más, la estrecha
  vinculación de los diferentes problemas y se
  justifica la necesidad de un tratamiento
  sistémico.
• (Ver el TAC dedicado al Incremento de
  desastres)

36
Pérdida de biodiversidad
Estamos envenenando suelos, aguas y aire,
haciendo desaparecer con contaminación,
plaguicidas, herbicidas, asfalto y cemento, miles
de especies a un ritmo que constituye una masiva
extinción.
En consecuencia, el equilibrio de la biosfera
puede derrumbarse si seguimos arrancándole
eslabones.
Es urgente interrumpir esta destrucción de
biodiversidad, que amenaza con arrastrar a la
propia especie humana.
37

• Comentarios 20 (Biodiversidad)
• Tampoco suele olvidarse este problema, (al que
  hemos dedicado también un TAC).
• Lo importante es dejar claro que no se trata
  sólo de una cuestión de estética o de protección
  de los animales
• Como toda especie viva, los seres humanos
  dependemos para subsistir de muchas otras
  especies Es preciso referirse a todo lo que la
  especie humana debe a muchas otras especies.
  Desde su nutrición, el aire que respiramos,
  muchos medicamentos En realidad no es posible
  concebir la vida humana sin la diversidad
  biológica.
• Tanto el incremento de desastres como la pérdida
  de biodiversidad suelen ser incluidos en el
  listado de problemas elaborado inicialmente por
  los grupos de trabajo. Pero Tarea informal
  cuando hablamos de pérdida (destrucción) de
  biodiversidad no deberíamos olvidar la pérdida
  (destrucción) de una diversidad particularmente
  importante Qué otra diversidad está en
  peligro?.
• En los talleres siempre hay alguien que se
  refiere a la diversidad cultural. Pasamos, pues,
  a la diapositiva 21 Destrucción de la diversidad
  cultural.

38
Cuando hablamos de pérdida (destrucción) de
biodiversidad no deberíamos olvidar la pérdida
(destrucción) de una diversidad particularmente
importante A qué otra diversidad estamos
refiriéndonos?
39
Destrucción de la diversidad cultural
La diversidad cultural, como señala Ramón Folch,
es una dimensión de la biodiversidad y su
destrucción ha de preocuparnos tanto o más que la
desaparición de especies vegetales o animales.
Porque esa diversidad es la garantía de una
pluralidad de respuestas a los problemas a los
que la humanidad ha de hacer frente.
Esta diversidad cultural patrimonio común de
toda la humanidad - se ve amenazada por la
imposición forzada de formas culturales,
consideradas superiores o verdaderas, que
ignoran la riqueza que supone la diversidad y
mestizaje.
40

• Comentarios 21 Diversidad cultural
• La pérdida de diversidad cultural es un aspecto
  al que no se suele hacer referencia, como si no
  tuviera que ver con el proceso de degradación.
  Conviene, pues, insistir en la misma.
• La foto es una metáfora de lo que supone la
  diversidad cultural como posibilidad de una
  pluralidad de respuestas a los problemas a los
  que la humanidad ha ido haciendo frente y tendrá
  que hacer frente en el futuro. En el caso de la
  foto se trata del problema de la alimentación y
  conviene recordar que todo lo que comemos es el
  resultado de las adquisiciones fruto de largos
  periodos de ensayos y perfeccionamientos- de muy
  diversas culturas.
• Pero sea cual sea el problema, la diversidad
  cultural hace posible una pluralidad de
  respuestas.
• El olvido de esta dimensión de la degradación
  (que, por supuesto, tiene su TAC en la web) es un
  ejemplo del obstáculo que suponen los
  reduccionismos para una correcta comprensión de
  la situación y una intervención eficaz.

41

• Comentarios 22 Pobreza
• Un aspecto especialmente grave del proceso de
  degradación al que, por supuesto, algunos
  asistentes hacen referencia (pero a menudo como
  otro problema), es la situación de pobreza
  extrema en la que viven millones y millones de
  seres humanos, que se traduce en hambre,
  enfermedad, falta de condiciones higiénicas, de
  educación (ver TAC). Se pueden dar datos
  relevantes acerca de esta vinculación como el
  informe de la OMS de 2006 que señala que el 25
  de las enfermedades tiene un origen
  medioambiental.
• Es preciso insistir, una y otra vez en esta
  vinculación entre los problemas, a menudo
  ignorada de hecho, al plantear la actividad
  inicial de enumeración de los problemas a los que
  la humanidad ha de hacer frente, algunos
  preguntan si nos limitamos a problemas
  ambientales o si se pueden mencionar otros.

42
Pobreza, hambre y pandemias
La degradación ambiental tiene graves
consecuencias para miles de millones de personas.
Cada año mueren en el mundo más de 15 millones de
niños por causas relacionadas con el hambre.
El SIDA y otras muchas enfermedades infecciosas
se están cobrando millones de vidas y dejando
millones de huérfanos.
Muchas enfermedades infecciosas se agravan por
causas ambientales como la contaminación del agua.
43

• Comentarios 23 Desertificación
• El resultado último de este proceso es una
  desertización que crece año a año,
  aceleradamente, sobre la superficie de la Tierra
  (Destacar si han hecho referencia a este
  problema, como cabe esperar. En caso contrario
  insistir en su gravedad y en el peligro de los
  olvidos).
• (Ver el TAC dedicado a la desertización).
• Ahora es el momento de sintetizar y señalar que,
  como nos muestra este conjunto de problemas
  estrechamente vinculados, nos encontramos en una
  situación realmente preocupante

44
Desertización
Los expertos alertan de un deterioro generalizado
de los ecosistemas que califican de devastador,
abocado a la desertización y a la propia
desaparición de la especie humana.
45

• Comentarios 24 (En qué medida somos
  responsables?) y 25 (Cuáles pueden ser las
  causas?)
• Y ahora, vista la gravedad de esta situación de
  auténtica emergencia planetaria, es preciso
  preguntarse
• A qué comportamientos, individuales y
  colectivos podemos atribuir esta situación? Con
  otras palabras, se trata, en definitiva, de
  averiguar cuáles pueden ser las causas de esta
  situación caracterizada por el conjunto de
  problemas estrechamente interconectados que
  hemos discutido.
• Conviene insistir en que resulta muy difícil
  distinguir entre causas y efectos porque los
  problemas están estrechamente relacionados y se
  potencian mutuamente De hecho los equipos han
  hecho ya referencia a algunas de estas causas al
  enumerar los problemas.
• Lo importante no es distinguir si se tratan de
  una causa, un efecto sino de tenerlos todos
  presentes.
• Ya hemos visto algunos olvidos importantes como
  la urbanización desordenada o la destrucción de
  la diversidad cultural Qué aspectos pueden
  quedar sin tocar al considerar las causas?

46
A qué comportamientos, individuales y colectivos
podemos atribuir esta situación?
En qué medida somos responsables?
47
Causas de esta situación de auténtica emergencia
planetaria
Cuáles pueden ser las causas de este conjunto de
problemas estrechamente interconectados?
Qué otros problemas subyacen?
48

• Comentarios 26 Crecimiento indefinido
• Comenzaremos por el problema que plantea
  crecimiento económico. Los participantes en
  nuestros talleres suelen hacer referencia
  indirecta hablando de el capitalismo, la
  economía, los intereses económicos Conviene
  conectar con esas expresiones (destacando lo que
  ellos pueden haber aportado) para introducir la
  cuestión del crecimiento económico continuo en un
  mundo finito.
• (Nos remitimos al TAC sobre crecimiento
  económico y sostenibilidad).

49
Apuesta por el crecimiento indefinido
Desde la segunda mitad del siglo XX, se ha
producido un crecimiento económico global sin
precedentes.
Un crecimiento muy superior al que se había
producido desde el comienzo de la civilización
hasta 1950.
Ese crecimiento continuo en el uso de recursos en
un planeta finito es como un cáncer que degrada
el medio físico y amenaza con su destrucción.
Dicho crecimiento aparece asociado con el del
hiperconsumo
50

• Comentarios 26 (sigue el crecimiento económico)
• Hacemos referencia a que los gobiernos,
  sindicatos, etc., de todo el mundo siguen
  apostando por un crecimiento indefinido que
  exige, entre otros, un consumo creciente de
  recursos energéticos y conlleva incrementos
  insostenibles de todo tipo de contaminación.
• Al hablar del cáncer del crecimiento es
  preciso señalar que, como todo cáncer, tiene
  solución si se coge a tiempo!
• En caso contrario, como ya hemos señalado, se
  favorecen actitudes fatalistas y desesperanzadas
  que inhiben la acción. Hemos de estar
  permanentemente atentos a este serio obstáculo.
• Se puede conectar este problema, como se indica
  en la diapositiva, con el hiperconsumo.

51
Hiperconsumo
Los 20 países más ricos del mundo han consumido
en el último siglo más naturaleza, es decir, más
materia prima y más recursos energéticos no
renovables, que toda la humanidad a lo largo de
su historia y prehistoria.
Y no podemos olvidar que para una cuarta parte de
la humanidad, que vive con menos de un dólar al
día, aumentar su consumo es cuestión de vida o
muerte y un derecho básico (Gordmier, 1999).
Conectamos así con el problema de la explosión
demográfica.
52

• Comentarios 27 hiperconsumo
• Es posible proporcionar muchos indicadores de
  ese hiperconsumo rechazable, al que los
  participantes suelen hacer clara referencia en la
  mayoría de los talleres. (Ver el TAC, Consumo
  responsable) por ejemplo, el elevado porcentaje
  de objetos que sólo son utilizados una vez,
  incluyendo algunos que conllevan un gran impacto
  ambiental en su fabricación, el uso de vehículos
  para desplazarse escasos centenares de metros, la
  acumulación de objetos innecesarios, la
  renovación sistemática de aparatos electrónicos
  todavía útiles, etc.
• Por otra parte, es preciso señalar el carácter
  necesario de un cierto consumo (Gordmier) al que
  todo ser humano tiene derecho y ahí es donde la
  cuestión del número de seres humanos cobra
  importancia como causa de crecimiento y de sus
  consecuencias. Pasar a la 28.

53
Explosión demográfica
Desde mediados del siglo XX han nacido más seres
humanos que en toda la historia de la humanidad.
Como consecuencia, la población actual precisaría
de los recursos de más de tres Tierras para
alcanzar un nivel de vida semejante al de los
países desarrollados.
El consumismo de una quinta parte de la humanidad
y una explosión demográfica que continúa se
traducen en desequilibrios insostenibles.
54

• Comentarios 28 Explosión demográfica
• Conviene detenerse aquí mencionando el frecuente
  olvido del crecimiento demográfico como una
  importante causa de los problemas del planeta
  para algunos el problema es el contrario
  envejecimiento de la población ,etc. (Ver TAC)
• Ello constituye, sin duda, un claro ejemplo del
  obstáculo que suponen los enfoques locales,
  porque no hay posibilidad alguna de alcanzar unas
  sociedades sostenibles si la población mundial
  sigue creciendo. Y tropezamos además con otros
  obstáculos el que suponen los prejuicios
  religiosos e ideológicos y el del reduccionismo
  causal.
• Resulta muy impresionante llamar la atención
  sobre el hecho de que posiblemente hoy hay más
  seres humanos vivos que todos los muertos a lo
  largo de miles de años, o, con otras palabras,
  que la mayoría de todos los seres humanos jamás
  nacidos estamos vivos en la actualidad. (Se puede
  subrayar el absurdo de pensar que la población
  pueda seguir creciendo indefinidamente como ahora
  señalando que eso supondría que dentro de 100
  años en cada m2 de superficie terrestre debería
  haber 10 personas!... y en 1000, su masa
  equivaldría a la de toda la Tierra!)
• Y también les impresiona la estimación de que
  harían falta los recursos de tres Tierras para
  que la población existente en el mundo viviera
  como un europeo medio. (Esa estimación se hizo en
  1997 y la población ha seguido creciendo desde
  menos de 6000 millones a más de 6500 ya!)
• El hiperconsumo insolidario por una parte y la
  explosión demográfica por otra impiden satisfacer
  las necesidades de la mayoría de la población
  mundial lo que se traduce en desequilibrios
  insostenibles. Pasar a la 29.

55
Desequilibrios
1200 millones de personas de los más de 6000
millones que habitan la Tierra consumen más de lo
que necesitan mientras que una cantidad
idéntica padece literalmente hambre y carece de
condiciones higiénicas, de atención médica, de
educación
56

• Comentarios diapositiva 29 Desequilibrios
• Ver el TAC dedicado a la reducción de la
  pobreza y también el que aborda los
  desequilibrios de género en igualdad de sexos.
• Se pueden dar muchos indicadores de esos
  desequilibrios que no hacen más que crecer (por
  ejemplo las diferencias en la esperanza de vida o
  el hecho de que un europeo consumirá lo que 50
  africanos a lo largo de su vida )
• En particular se pueden mostrar las diferencias
  en el consumo energético, como se hace en las
  diapositivas que siguen (ocultas para
  incorporarlas si hay tiempo) recordando que se
  trata de datos de hace algunos años y que la
  situación ha empeorado desde entonces.
• Estos profundos desequilibrios se traducen en
  todo tipo de conflictos y violencias a las que
  los participantes suelen referirse. Destacamos
  sus aportaciones y les planteamos Añadirían
  algún tipo de conflicto o violencia que debamos
  tener presente?

57
(No Transcript)
58
(No Transcript)
59
Recordemos las palabras de Paul Kennedy
Los estadounidenses sumamos algo menos del 5 de
la población mundial, pero nos bebemos el 27
de la producción mundial de petróleo y
consumimos casi el 30 del Producto Interior
Bruto.
60

• Pero éste no es un comportamiento exclusivo de
  los EEUU

• Algo semejante se puede decir del 20 de la
  población mundial que vive en los países ricos.
• Y no solo consumimos los recursos, sino que
  generamos la mayoría de los residuos más nocivos
• las dos terceras partes de dióxido de carbono
• las tres cuartas partes de los óxidos que
  provocan la lluvia ácida
• el 95 de los residuos nucleares

61
Conflictos y violencias
Los profundos desequilibrios están asociados a
todo tipo de conflictos y violencias
Guerras, con sus secuelas de carreras
armamentistas y destrucción, sin duda el peor
atentado a la sostenibilidad
Migraciones masivas, terrorismo, actividades de
las mafias
y de empresas transnacionales que imponen sus
intereses particulares escapando a todo control
democrático
Pero la principal violencia es la pobreza
extrema en sí!
62

• Comentarios 30 Conflictos y violencias
• (Nos remitimos al TAC dedicado a conflictos y
  violencias que aborda con algún detalle las
  distintas formas de conflictos y violencia
  enumeradas en la diapositiva y su vinculación con
  el comportamiento de anteposición de lo
  nuestro,contra los otros, a que se refiere la
  siguiente diapositiva).
• Al hablar de la acción de algunas empresas
  transnacionales, cabe referirse al hundimiento de
  la economía de un país mediante operaciones
  financieras, de la deslocalización hacia
  paraísos sin protección del medio o con menores
  derechos de los trabajadores
• Hacer referencia a la similitud entre pobreza
  extrema y esclavitud y a la corriente que
  propugna la prohibición de la pobreza extrema,
  porque esa pobreza extrema es un acto de
  violencia inaceptable que engendra más violencia
  y conflictos.
• Destacar la vinculación entre la problemática de
  la degradación ambiental y los conflictos,
  terrorismo, etc. Precisamente, cuando se ha
  comprendido esta relación, algunos indiferentes a
  las cuestiones ambientales han empezado a ver su
  importancia (Editorial del New York Herald
  Tribune). Es un ejemplo más de la importancia de
  una visión global.

63
Anteposición miope de los intereses particulares
a corto plazo
Las causas señaladas responden a una defensa
miope de lo nuestro (nuestra familia, nuestro
clan, nuestro país, nuestra especie,...) sin
pensar en los otros ni en las generaciones
futuras.
Una actitud criticable por razones éticas y por
constituir la expresión de un egoísmo poco
inteligente, que no toma en consideración las
consecuencias, para nosotros mismos, de las
acciones guiadas por intereses particulares
inmediatos
64

• Comentarios 31 Anteposición intereses
• Recordar las palabras del teólogo brasileño
  Leonardo Boff ahora no habrá un Arca de Noé para
  unos pocos, esta vez o nos salvamos todos o nos
  perdemos todos
• Se podría sustituir la expresión Qué egoísta
  eres! por ésta otra Qué tonto eres... Estás
  tirando piedras a tu propio tejado! (sólo hay un
  tejado!)
• Hemos completado así una primera aproximación a
  la visión global de la situación de emergencia
  planetaria Añadiríais algo más?

65
Qué podemos hacer cada uno de nosotros,
junto a otros?
Qué medidas es necesario adoptar para hacer
posible un futuro sostenible?
66

• Comentarios 32 Qué podemos hacer?
• Se ha completado así la visión global de la
  situación de emergencia planetaria y corresponde
  ahora estudiar qué medidas adoptar para hacerle
  frente, es decir, se trata de proponer a los
  equipos la discusión y puesta en común de Qué
  medidas es necesario adoptar para hacer posible
  un futuro sostenible?
• Planteamos esta actividad a los equipos de la
  misma forma que les propusimos la de enumerar los
  problemas
• Conviene dejar tiempo para una elaboración
  detenida, porque uno de los obstáculos para
  conseguir la implicación de las personas, como ya
  hemos señalado, es la mayor incidencia que suele
  hacerse a la enumeración de los problemas y no en
  la búsqueda de soluciones. (Recordar palabras de
  Hicks y Holden (1995) estudiar exclusivamente
  los problemas provoca, en el mejor de los casos
  indignación y, en el peor, desesperanza). Por
  ello hay que detenerse en las soluciones y
  explorar futuros alternativos.
• Tras recoger sus propuestas -haciendo ver que
  hay algunas que suponen medidas de naturaleza
  tecnocientífica, otras educativas y otras más de
  orden político- se puede mostrar la diapositiva
  que sintetiza las propuestas de los expertos.

67
Una amplia literatura muestra que se precisan y
son posibles, medidas
educativas
políticas
científico tecnológicas
Y que todas son igualmente imprescindibles y
deben plantease conjuntamente
68

• Comentarios 33 Se precisan medidas
• Conviene informar de que existe una amplísima
  literatura acerca de las medidas necesarias y
  posibles. Podemos recordar el reciente informe
  del IPCC. Y que incluso los autores de estudios
  como La sexta extinción o Colapso son
  optimistas cautos.
• Las aportaciones de los participantes se pueden
  agrupar en medidas tecnocientíficas (p. e.,
  conseguir energías limpias) educativas (p. e.,
  modificar comportamientos como reducir el
  consumo, reciclar, ir en bici) y políticas (como
  exigir medidas de protección del medio) aunque
  éstas no siempre aparecen porque hay un clima
  bastante extendido de rechazo de la política,
  que por supuesto habrá que combatir.
• Es preciso insistir en que los tres tipos de
  medidas son igualmente imprescindibles es
  ingenuo y erróneo esperar, por ejemplo,
  soluciones puramente tecnológicas, etc.
• Dicho con otras palabras, no es posible pensar
  en soluciones puntuales a problemas aislados es
  preciso, como venimos señalando, un planteamiento
  global, holístico, es preciso superar el
  obstáculo de los planteamientos puntuales y
  reduccionistas.
• Este planteamiento global es el que ha dado
  lugar a los conceptos de sostenibilidad y
  desarrollo sostenible, que conviene introducir
  someramente.

69
La sostenibilidad como concepto unificador de las
medidas a adoptar
"El desarrollo sostenible es el desarrollo que
satisface las necesidades de la generación
presente sin comprometer la capacidad de las
generaciones futuras para satisfacer sus propias
necesidades" (CMMAD, 1988).
Un concepto cuestionable?
70

• Comentarios 34 Sostenibilidad
• Esta definición de la CMMAD ha sido duramente
  criticada Tarea informal Qué críticas se
  pueden a esta definición? a nuestro entender
  erróneamente. Y esto es algo que queremos debatir
  aquí.
• Podemos llamar la atención sobre el significado
  de es el desarrollo que satisface las
  necesidades de la generación presente , que
  abarca a toda la población (superando los
  planteamientos particulares que enfrentan
  destructivamente a unos contra otros) y el de
  sin comprometer la capacidad de las generaciones
  futuras para satisfacer sus propias necesidades
  (lo que supone posicionarse contra los intereses
  a corto plazo).
• En la misma página en que se da dicha definición
  podemos leer Aun el restringido concepto de
  sostenibilidad física implica la preocupación por
  la igualdad social entre las generaciones,
  preocupación que debe lógicamente extenderse a la
  igualdad dentro de cada generación. E
  inmediatamente se agrega El desarrollo
  sostenible requiere la satisfacción de las
  necesidades básicas de todos y extiende a todos
  la oportunidad de satisfacer sus aspiraciones a
  una vida mejor. Y no se trata de una mera frase.
  Expresa el convencimiento de que un futuro
  sostenible no es compatible con los
  desequilibrios extremos actuales.

71

• Comentarios 34 Sostenibilidad (sigue)
• Y conviene detenerse muy particularmente en la
  distinción entre crecimiento y desarrollo (cambio
  cualitativo que no comporta necesariamente
  incremento físico). Precisamente, la confusión
  entre ambos conceptos confusión favorecida por
  un uso indebido de la idea de desarrollo- está en
  la base de muchas de las críticas al concepto de
  desarrollo sostenible. Pero como señala María
  Novo, es preciso no confundir el desarrollo con
  el desarrollismo, que constituye una apuesta
  por el crecimiento sostenido.
• Es preciso insistir en estas características
  absolutamente novedosas, porque en caso contrario
  se producen incorrectas interpretaciones de los
  conceptos de sostenibilidad y Desarrollo
  Sostenible que suponen un nuevo obstáculo que
  afecta particularmente a ecologistas y
  educadores.
• Éstas han de ser características del conjunto de
  medidas requeridas, que comentamos en los
  talleres con el máximo detenimiento que permita
  el tiempo disponible. Empezamos con las
  tecnocientíficas planteando

72
Medidas científico - tecnológicas
Qué investigaciones e innovaciones
tecnocientíficas promover?
73
Medidas científico-tecnológicas
Priorizar necesidades básicas
Fuentes de energía limpia
Incremento de la eficiencia
Investigando y aplicando siempre el principio de
prudencia
Gestión sostenible del agua
Obtención de alimentos
Prevención y tratamiento de enfermedades
Y sin olvidar que no basta con la tecnología!
Logro de una maternidad y paternidad responsable
Reducción de desastres
74

• Comentarios 35 y 36 Medidas tecnocientíficas
• No vamos a detenernos aquí, por cuestiones de
  tiempo, en seguir describiendo el taller.
  Destacamos sus aportaciones planteando
  Añadirían algo más? y comentamos seguidamente
  el contenido de la diapositiva 36. (Nos remitimos
  al TAC Tecnologías para la sostenibilidad para
  profundizar mínimamente en esta dimensión
  tecnocientífica).
• Hacer referencia, muy en particular, a que el
  nuevo informe de Naciones Unidas sobre cambio
  climático (IV Informe de Evaluación del Panel
  Intergubernamental sobre CC, IPCC, Bangkok 4 de
  mayo de 2007) está dedicado a las medidas de
  mitigación del problema, afirmando que hay
  suficientes conocimientos y potencial económico
  para controlar en la próximas décadas las
  emisiones de gases de efecto invernadero Ya hay
  medios para hacer frente al Cambio climático.
• Es muy conveniente detallar algunos ejemplos
  concretos de innovaciones tecnocientíficas, así
  como abordar aspectos debatibles, de actualidad,
  que no deben ser ignorados. Esto es lo que se
  propone en la diapositiva 37 Pero no todo es
  consenso.

75
Pero no todo es consenso
Qué cuestiones debatibles se están planteando?
76

• Comentarios 37 No todo es consenso
• Tarea informal Qué cuestiones conviene
  plantear a debate?
• Se pueden discutir cuestiones como las
  relacionadas con la energía nuclear versus
  energías renovables, el uso del Hidrógeno como
  supuesto recurso inagotable, los pro y contra de
  los biocombustibles, o de los productos
  transgénicos, control de la natalidad, etc.
• A modo de ejemplo podemos plantear el debate en
  torno a la energía nuclear.

77
Es la energía nuclear una solución verde, dado
que no contribuye al efecto invernadero?
(Lovelock, 2004)
78

• La contribución de la energía nuclear en el
  ámbito mundial es ...

• tan solo del 6!
• Una solución nuclear exigiría crear miles de
  centrales, de un coste inaccesible a los países
  del Tercer Mundo, donde 2000 millones no tienen
  electricidad y otros 3000 tienen un suministro
  muy insuficiente.
• Y no habría mineral suficiente

79

• Eso sin tener en cuenta los gravísimos problemas
  que el uso de este recurso energético genera para
  el medio ambiente

• Toneladas de residuos de media y alta actividad.
• La posibilidad de accidentes como el de
  Chernobil, o de atentados, cuya prevención
  (hipotética) requiere costosas medias de
  seguridad...

80

• La energía nuclear de fisión no representa hoy
  una alternativa real a los combustibles fósiles,
  sino un grave problema más, con el que es preciso
  acabar.

• En cuanto a la energía de fusión, se trata,
  según algunos, de la energía del futuro...
• y siempre lo será! (añaden otros)

81
Debates como los señalados no tienen una
respuesta exclusivamente tecnocientífica sino que
implican opciones éticas y ello nos remite a
las medidas educativas.
82

• Comentarios 38 Debates como los señalados
• Estos debates y la puesta en marcha de unas u
  otras tecnologías van más allá de consideraciones
  tecnológicas, puesto que implican opciones en las
  que son determinantes los valores sustentados
  (Diapositiva 38 si no contamos las dedicadas a la
  energía nuclear).
• De hecho muchas estas medidas tecnológicas están
  ya disponibles y otras precisan de desarrollos
  para los que no se proporcionan los recursos
  necesarios porque afectan a intereses y
  planteamientos ideológicos Ello hace ver la
  importancia de las medidas educativas y políticas
  que puedan incidir en los objetivos sociales (por
  eso decimos que no basta con la tecnología).
• Los planes de I D para la sostenibilidad deben
  tener en cuenta este papel esencial de la
  educación ciudadana.

83
Medidas educativas
Contribuir a una correcta percepción de la
situación del mundo, sus causas y medidas que se
requiere adoptar.
Hacer comprender que la búsqueda de intereses
particulares a corto plazo es también perjudicial
para uno mismo.
Y que no hay solución para nadie sin solidaridad
84

• Comentarios 39 Medidas educativas 1
• Destacamos sus aportaciones y planteamos
  Añadirían algo a lo ya dicho?
• Es mucho lo que se puede hacer educativamente
  (Nos remitimos al TAC Educación para la
  sostenibilidad). Para empezar contribuir, como
  venimos insistiendo, a una correcta percepción de
  la situación global del mundo, sus causas y
  medidas a adoptar. Y hacer comprender que las
  vías de solución exigen superar la mera
  satisfacción de los intereses particulares a
  corto plazo.
• Se trata de ayudar así a superar el obstáculo que
  suponen los planteamientos locales y puntuales,
  centrados en intereses particulares a corto
  plazo.
• Podemos recordar una vez más las palabras del
  teólogo brasileño Leonardo Boff esta vez no
  habrá un arca de Noe para unos pocos
• Pero no se trata únicamente de comprender. Es
  preciso conocer y poner en práctica lo mucho que
  cada cual puede hacer junto a otros (siguiente
  diapositiva).

85
Medidas educativas
Mostrar lo que cada cual puede hacer, junto con
otros, en los distintos ámbitos y ayudar a
ponerlo en práctica
Consumo responsable (las tres R)
Comercio Justo
Activismo ciudadano ilustrado
que remite a las medidas políticas
86

• Comentarios 40 Medidas educativas 2
• Conviene referirse a las muchas sugerencias
  contenidas en libros como lo que tú puedes hacer
  para salvar la Tierra, etc. (En los talleres
  extensos vamos más allá de esta primera reflexión
  inicial. Se puede pedir la elaboración de algún
  listado de propuestas, fruto de lecturas
  comentadas y búsquedas en Internet, lo que les
  permitirá darse cuenta de la cantidad de acciones
  sencillas que se pueden realizar).
• También conviene aclarar lo que significa
  contribuir al comercio justo comprar productos
  con garantía de que han sido obtenidos con
  procedimientos sostenibles, respetuosos con el
  medio y con las personas.

87
Pero, tienen importancia las acciones
individuales?
Comentad la siguiente proposición "los problemas
de agotamiento de los recursos energéticos y
degradación del medio son debidos,
fundamentalmente a la actividad de las grandes
industrias lo que cada uno de nosotros puede
hacer al respecto es, comparativamente,
insignificante".
88

• Comentarios 41 (Tienen importancia las acciones
  individuales?)
• En ocasiones surgen dudas acerca de la
  efectividad que pueden tener los comportamientos
  individuales, los pequeños cambios en nuestras
  costumbres, en nuestros estilos de vida, que la
  educación puede favorecer. Éste es otro obstáculo
  frecuente para una implicación personal.
• Conviene, pues, plantear explícitamente la
  cuestión, dejando que la discutan y ofreciendo
  seguidamente alguna información y procediendo, si
  hay tiempo, a algún sencillo cálculo ilustrativo.

89
Cálculos bien sencillos muestran que, por
ejemplo, las pequeñas reducciones individuales de
consumo energético,
multiplicadas por los millones de personas que en
el mundo pueden realizar dicho ahorro, suponen
cantidades ingentes de energía, con su
consiguiente reducción de contaminación ambiental.
Y es preciso contemplar, además, la acción
ciudadana de cada cual.
90

• Comentarios 42 (Cálculos bien sencillos)
• Pensar que las acciones individuales carecen de
  efectividad constituye otro serio obstáculo para
  la acción, al que se debe prestar atención y
  cuestionar, y así lo hacemos con diferentes
  ejemplos en los talleres con profesores y
  estudiantes y remitiéndonos a la amplia
  literatura.
• Conviene favorecer su acceso a las muchas
  sugerencias contenidas en libros como lo que tú
  puedes hacer para salvar la Tierra, etc. (Ver a
  continuación una selección bibliográfica) y
  plantear actividades que conduzcan a compromisos
  personales (para los que se deben establecer
  procedimientos de seguimiento que actúen como
  refuerzo).
• Muy en particular cabe referirse a la dimensión
  ciudadana de nuestras acciones, lo que nos remite
  a las acciones políticas

91
Algunas referencias de interés para acciones
individuales BROWN, L. R. (2004). Salvar el
planeta. Plan B ecología para un mundo en
peligro. Barcelona Paidós. CALVO ROY, A. y
FERNÁNDEZ BAYO, I. (2002). Misión Verde Salva
tu planeta! Madrid Ediciones SM. COMIN, P. y
FONT, B. (1999). Consumo sostenible. Preguntas
con respuesta. Barcelona Icaria. DELIBES, M. y
DELIBES DE CASTRO, M. (2005). La Tierra herida.
Qué mundo heredarán nuestros hijos? Barcelona
Destino. DUARTE, C. (Coord.) (2006). Cambio
Global. Impacto de la actividad humana sobre el
sistema Tierra. CSIC. FERNÁNDEZ BAYO, I. y CALVO
ROY, A. (2001). Enchúfate a la energía! Madrid
Ediciones SM. GIRARDET, H. (2001). Creando
ciudades sostenibles. Valencia Tilde. GORE, A.
(2007). Una verdad incómoda. La crisis planetaria
del calentamiento global y cómo afrontarla.
Barcelona Gedisa. GUAL, A. Y OTROS (2002). Por
una nueva educación ambiental. Para lectores de
12 a 20 años. Madrid Biblioteca nueva. LASZLO,
E. (2004). Tú puedes cambiar el mundo. Manual del
ciudadano global para lograr un planeta
sostenible y sin violencia. Madrid Nowtilus.
PORRIT, J. (1991). Salvemos la Tierra. Madrid
Aguilar. RIBA, M. (2003). Mañana. Guía de
desarrollo sostenible. Barcelona Intermón
Oxfam. SILVER, D. y VALLELY, B. (1998). Lo que Tú
Puedes Hacer para Salvar la Tierra. Salamanca
Lóguez. THE EARTH WORKS GROUP (2000). Manual
práctico de reciclaje. Barcelona Blume. THE
EARTH WORKS GROUP (2006). 50 cosas sencillas que
tú puedes hacer para salvar la Tierra, Barcelona
Naturart.
92
Qué medidas políticas podemos y debemos promover
para contribuir a un futuro sostenible?
93
Medidas Políticas glocales
La cooperación la solidaridad
El rechazo del unilateralismo
para
Impulsar instituciones que eviten la
imposición de valores e intereses particulares,
nocivos para la población actual o generaciones
futuras
lograr un nuevo orden mundial, una auténtica
globalización
basada en
El respeto y promoción de la diversidad
La Universalización de los derechos humanos
94

• Comentarios 43 y 44 Medidas políticas
• 43. Es preciso romper con el descrédito de lo
  político, actitud que promueven quienes desean
  hacer su política sin intervención ni control de
  la ciudadanía. Ese creciente descrédito
  constituye otro nuevo obstáculo a superar.
• Hacer referencia a medidas políticas planetarias
  ya adoptadas que constituyen auténticos logros
  (Montreal para los CFC, Protocolo de Kyoto, Corte
  Penal Internacional,), etc.
• Conviene hacer referencia igualmente a leyes
  recientes de protección del medio, impulso de
  energías renovables, etc., en la UE, en nuestro
  país porque la acción política ha de extenderse
  a la vez a lo local y a lo global no todo se
  reduce a los necesarios acuerdos internacionales,
  cuyo impulso primero y seguimiento después
  precisa de acciones ciudadanas en las instancias
  próximas. La idea de glocalidad se abre paso como
  un concepto que expresa la estrecha y biyectiva
  relación entre lo local y lo global.
• Tras destacar las medidas políticas señaladas
  por los participantes tarea informal Añadirían
  alguna más? pasamos a comentar elr contenido de
  la diapositiva 44.
• Acabar insistiendo en que lo que se dirime
  políticamente, en última instancia, es la
  ampliación y universalización de los derechos
  humanos expresión y garantía de un futuro
  sostenible- frente a la defensa miope de
  privilegios generadores de desequilibrios
  insostenibles lo que conecta con las siguientes
  diapositivas

95
Y por encima de todo
96

• Comentarios 45 (Y por encima de todo) y 46 (el
  conjunto de medidas contempladas )
• Es importante insistir en esta lectura de lo que
  suponen los Derechos humanos, porque a menudo no
  se ve la estrecha vinculación entre
  sostenibilidad y DH (de hecho los equipos de
  trabajo apenas hacen referencia a los DH cuando
  se discuten posibles medidas a adoptar).
• Se puede plantear como tarea informal Qué
  relación puede existir entre derechos humanos y
  sostenibilidad?
• En realidad, la idea de sostenibilidad se
  concreta en ampliación y universalización de
  Derechos Humanos
• Por eso es tan importante mostrar que constituyen
  objetivos y requisitos de un futuro sostenible,
  tal como se hace en las siguientes diapositivas.
  Contribuiremos así, desde una nueva perspectiva,
  a la necesaria visión holística, integrada, de lo
  que supone un futuro sostenible, superando los
  obstáculos del localismo y cortoplacismo.
• los DH democráticos (47)