Ciencia y Sociedad Unidad 1 Introduccin a la problemtica del curso

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Ciencia y SociedadUnidad 1Introducción a la
problemática del curso

• Sesión 16 agosto 2007
• Revisando nuestras ideas previas
• sobre ciencia y relación ciencia-sociedad
• Pensando con Freire, Saramago y otros apoyos de
  Internet

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Texto 1. Por el ojo de incontables cerraduras.
Divulgón, Junio 2005Es posible cambiar lo
instituido?Puede el hombre común intervenir
para modificar lo dado?Debe importarnos la
construcción de una sociedad mejor?La
educación, juega un papel en todo esto?Y la
ciencia?
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OPINAN SOBRE ESTO
FREIRE Y SARAMAGO
Paulo Freire
Educador brasileño e
influyente teórico
de la educación (Recife,
1921,San Pablo, 1997)Educación como
práctica de la libertad (1967)La pedagogía del
oprimido (1970) Pedagogía de la esperanza
(1992)Pedagogía de la indignación (1997)Según
su visión, cualquier educación es, en sí misma,
política.
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Pensaba queEs necesario desarrollar una
pedagogía de la pregunta. Siempre estamos
escuchando una pedagogía de la respuesta. Los
profesores contestan a preguntas que los alumnos
no han hecho.La alfabetización debe ir más allá
del ba, be, bi, bo, bu porque implica una
comprensión crítica de la realidad social
política y económica en la que está el
alfabetizado.El hombre es hombre, y el mundo es
mundo. En la medida en que ambos se encuentran en
una relación permanente, el hombre transformando
al mundo sufre los efectos de su propia
transformación El estudio no se mide por el
número de páginas leídas en una noche, ni por la
cantidad de libros leídos en un semestre.
Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de
crearlas y recrearlas
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EL TEXTO QUE NOS OCUPAPolítica y educación(Los
estudiantes)

• La educación libera
• El mundo actual está deshumanizado
• La educación debe dirigir al sujeto hacia la
  comprensión del mundo
• Decir no a la certeza cuestionar pero con
  fundamentos
• Diálogo entre los maestros y los alumnos
• La vocación del ser es ser más

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EL TEXTO QUE NOS OCUPAPolítica y
educación(Cristina)

• La naturaleza humana se constituye
  históricamente, no antes ni fuera de la historia
  (certeza ontológica).
• El hombre es un ser finito, inconcluso, en
  búsqueda permanente, consciente de su finitud,
  histórico, con vocación para SER MÁS. Para ello,
  debe gozar de libertad, debe poder decidir,
  elegir, ser autónomo
• La práctica pedagógica no puede atentar contra
  esa naturaleza.
• El hombre, si quiere ser más, debe participar en
  el dominio político porque sin la lucha política
  las condiciones concretas para ser más, no se
  crean.

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Por otra parte, el H. es un cuerpo consciente y
curioso que ha ido pasando, en su lectura del
mundo, de la ingenuidad a la comprensión más
metódica y rigurosa que busca inteligir el mundo.
En ese paso, se ha corrido el riesgo de
sobrevaluar la ciencia (cientificismo) y
menospreciar el sentido común.También se ha
dado una relación contradictoria entre conciencia
(subjetividad histórica) y mundo. Esto da gran
importancia a la educación, factor fundamental en
la reinvención del mundo.
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José Saramago
Escritor, periodista y dramaturgo
portugués,
Premio Nobel de Literatura 1998 (Azinhaga,
Portugal,16 de noviembre de 1922) 1998.
Manual de pintura y caligrafía, 1977 Alzado del
suelo, 1980 Memorial del convento, 1982 El año de
la muerte de Ricardo Reis, 1984 La balsa de
piedra, 1986 Historia del cerca de Lisboa,1989 El
evangelio según Jesucristo, 1991 Ensayo sobre la
ceguera, 1995 Cuadernos de Lanzarote, 1997
(Ensayo) Todos los nombres, 1998 La Caverna,
2001
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• Quién sabe dónde vaya la humanidad pero lo
  real es que en 50 años el mundo será diferente. Y
  lo real es como individuos no vamos a ninguna
  parte. Somos finitos y tenemos límites
  temporales.
• Quienes vivan entonces, verán un hombre
  totalmente distinto con ideas distintas sobre el
  mundo. Y ese mundo tiene límites. Los límites
  del agujero negro que está al centro de la
  galaxia, el agujero hacia el que ruedan la luz y
  las estrellas.
• Por otra parte a los hombres del siglo XXIII
  les va a importar muy poco lo que opinemos ahora.
  Por eso lo que tenemos que hacer es influir en
  algo ahora porque el futuro no nos pertenece.
  Pero si queremos tener un mañana mejor, hay que
  preparar el mañana hoy.
• Esta es la sabiduría del sentido común.

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Texto 2. Ciencia Wikipedia, s.f.

• Scientia conocimiento
• Conjunto de métodos y técnicas
• Para qué?
• Para adquirir conocimientos sobre hechos
  objetivos y accesibles a varios observadores
• Resultados?
• Generación de más conocimientos objetivos en
  forma de predicciones concretas, cuantificables y
  comprobables.
• Formulación de las predicciones?
• Mediante razonamientos y estructurables como
  reglas o leyes universales que dan cuenta del
  comportamiento de un sistema y predicen su
  comportamiento en x circunstancias

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Clasificación de las ciencias según Rudolf Carnap
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Método científico

• Métodovalidación o no validación de una teoría
  científica
• Principios
• Reproducibilidad
• Falsabilidad
• Pasos
• Observación (muestra)
• Descripción
• Inducción
• Hipótesis
• Experimentación
• Demostración o refutación de las hipótesis
• Comparación universal

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Texto 3. Historia del pensamiento científico

• Antigua Mesopotamia
• 
  
  conocimiento de naturaleza práctica
• Valle del Nilo
• 
  
• 
  
  filosofía
• 
  
  geometría
• Grecia
  no desarrollan cs. fácticas (basadas
  en la
• 
  experiencia, en
  los hechos observables)
• 
  Roma
  no aporta hasta s.XIII
• 
  Grecia
  sabiduría antigua
• Medioevo
  Mayas el 0
• 
  
  China matemáticas, brújula, imprenta
• 
  India
  matemáticas
• 
  
  Árabes traducción, difusión, matemáticas
• 
  
  Recuperación griegos
• Renacimiento
  Copérnico (1543)
  
  
• 
  
  Vesalio (1543)

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• 
  
  Galileo (XVII) (inducción, deducción
  verificación (experimentación
• 
  planificada con uso de instrumentos telescopio,
  microscopio,
• 
  termómetro).
• 
  Torricelli (barómetro)
• 
  Huygens (reloj de péndulo)
• 
  Boyle y von Guericke (bomba de vacío).
• 
  Newton (1678, ley de la gravitación universal)
• 
  Newton y Leibniz (cálculo infinitesimal,
  matemáticas modernas)
• 
  Descartes
• 
  Siglo de las Luces (XVIII, ciencias sociales)
• 
  Lavoisier (1789, química cuantitativa)
• Modernidad Dalton (siglo XVIII,
  grandes generalizaciones, teoría atómica de la
• 
  materia)
• 
  Faraday y Maxwell (teorías electromagnéticas)
• 
  Darwin (1859 El origen de las especies) teorías
  de la evolución
• 
  Einstein !905, Teoría de la Relatividad Especial
  y 1915, Teoría de la