CAMBIO CULTURAL Desafios jvenes escuela

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Asesoria para el Fortalecimiento de la
Orientación en la Gestión Escolar de Liceos
preferentes.
EDUCACIÓN INCLUSIVA Y TAREAS DE LA ORIENTACIÓN
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Algunos elementos del contexto actual
Asesoría para el Fortalecimiento de la
Orientación en la Gestión Escolar de Liceos
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INCLUSIÓN
OBJETIVO
ES
SUSTENTO
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Educación Inclusiva
Por su naturaleza, la escuela pública debe ser
inclusiva y favorecer el encuentro entre diversos
grupos sociales, donde se eduquen todos los
jóvenes, independientemente de su condición
social y cultural, su género o características
personales.

• Su foco de atención es la transformación de
  los sistemas educativos para atender a la
  diversidad, eliminando las barreras que
  experimentan muchos estudiantes, para aprender y
  participar.
• Hacer efectivo el derecho a la educación,
  asegurando otros derechos, como el de igualdad de
  oportunidades, de participación, de no
  discriminación y el derecho a la propia
  identidad.
• Considerar las diferencias como una condición
  inherente al ser humano y, por tanto, comprender
  que la diversidad está dentro de lo normal.

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Inclusión y Retención Escolar

• La Inclusión hace referencia a la oportunidad
  que tienen los y las estudiantes de contar con
  espacios efectivos de desarrollo, expresión y
  participación, lo que les permite jugar un rol
  activo en su proceso educativo, tanto a ellos,
  como a sus familias y a la comunidad, lo que
  evidentemente fortalece su compromiso con el
  liceo.
• Desde la perspectiva de la inclusión, las
  dificultades educativas no se atribuyen
  principalmente al individuo (sus competencias, su
  origen social, el capital cultural de su
  familia), sino a la escuela y al sistema.
• La diversidad está presente en todas las
  escuelas y aulas sin embargo, se sigue enseñando
  a los estudiantes como si todos fuesen iguales,
  razón por la cual muchos terminan abandonando la
  escuela.

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Inclusión y Retención Escolar

• El abandono aumenta por el fuerte choque entre
  la cultura escolar establecida y la cultura
  juvenil.
• La rigidez de la enseñanza, la falta de
  pertinencia de los currículos, la falta de
  preparación de los docentes para atender a la
  diversidad y trabajar en equipo, o las actitudes
  discriminatorias, son algunos de los factores que
  limitan no sólo el acceso, sino la permanencia y
  los logros de los estudiantes.
• Los principales desafíos que enfrenta la
  enseñanza media son asegurar la retención de los
  estudiantes en el sistema y una oferta educativa
  diversificada y de calidad (Unesco, 2007)

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Principios educativos fundamentales para dar
respuesta a la Diversidad

• Reconocer que las personas tienen múltiples y
  diversos potenciales y establecer la necesidad de
  que la escuela ayude a desarrollarlos.
• Tod_at_s l_at_s jóvenes sin excepción pueden
  aprender y desarrollar las competencias básicas
  necesarias, si se les ofrecen oportunidades
  educativas de calidad.
• Responsabilización del conjunto de la
  escuela.
• Incorporar a la familia y la comunidad
  local.
• Formar y contar con docentes capaces
  de favorecer la participación de tod_at_s l_at_s
  estudiantes y de adecuar el currículo y la
  enseñanza a la diversidad de contextos, culturas
  y características individuales de sus
  estudiantes.
• Considerar la diversidad individual,
  social y cultural de l_at_s estudiantes como una
  riqueza que aporta a los procesos de enseñanza y
  aprendizaje.

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La Gestión Curricular Instrumento fundamental de
las escuelas inclusivas
El currículo debe ser pertinente para todas las
personas y no sólo para aquellas que provienen de
las clases y culturas dominantes, lo cual supone
considerar esta realidad, tanto en el diseño como
en la gestión curricular.

• Leer las características sociales en términos
  de demandas educativas.
• Diseños curriculares abiertos y
  dinámicos, pertinentes a los diferentes contextos
  de vida, promoviendo la valoración de la
  identidad cultural propia, y que deben ser
  actualizados y evaluados.
• Utilizar la evaluación formadora, que
  permite a los propios estudiantes tomar
  conciencia de lo aprendido.

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La Gestión Curricular Instrumento fundamental
para la conformación de una cultura escolar
inclusiva
Una escfuela inclusiva es aquella que favorece un
proyecto común que permite líneas de coherencia
que garantizan que aquello esencial está
legitimado por todos los actores

• La cultura de la Escuela es un sistema
  subyacente de normas, valores, rituales,
  tradiciones, ceremonias e historias que se
  acumulan a través del tiempo ello actúa como una
  red de expectativas sociales y creencias que
  forman a sus miembros en la forma de pensar,
  sentir y actuar.
• Un aspecto fundamental par el logro de
  una cultura escolar adecuada lo constituye su
  capital simbólico, que opera en el plano
  subjetivo (actitudes, percepciones, imágenes y
  valoraciones) y se expresa públicamente en
  actividades, conductas y símbolos.

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La tarea de la Orientación en la generación de
una escuela inclusiva
Las Escuelas de hoy exigen una capacidad mayor de
escucha, pero también de mayor preparación
técnica para desvelar lo que acontece en su
interior.

• Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de
  diferenciación.
• Escuchar la voz de los estudiantes, que se
  articula desde sentimientos y vivencias que no
  necesariamente se expresan en los códigos
  acostumbrados del mundo adulto.
• Acercarse a un conocimiento sociológico de los
  estudiantes de hoy.
• Leer desde el otro, y no construir un otro desde
  sí mismo.
• Atender la diversidad porque explica en gran
  parte, los problemas que se tienen a la hora de
  dar una respuesta, desde el mundo adulto, a las
  necesidades reales de los jóvenes.
• Trabajar en colaboración con otros
  profesionales, familias, y comunidad.

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Rol de la Orientación en la Gestión Escolar