Derribando Estigmas: una experiencia de trabajo grupal con estudiantes conD en la UFRO

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Derribando Estigmas una experiencia de
trabajo grupal con estudiantes con/D en
la UFRO

• Formación de la Agrupación AEDIS
• Por qué?
• Para qué?

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Experiencia anterior

• 1995 líderes estudiantiles que sitúan el tema
  en la DAE
• Discapacidad orgánica y visual
• Impacto reuniones varias
• Cobertura de un caso (prensa interna)
• Titulación /deserción
• Trasplante
• Inserción laboral

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Cómo saber cuántos son y quienes son?

• Fuente Formulario Integrado de Admisión FIA
• 2005 se incluye pregunta
• Tienes algún tipo de Discapacidad?
• SI NO
• Cuál?
• Motora Sensorial Orgánica Especifica
  

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Resultados

• Año 2006 54 autoreconocidos
• Año 2007 72 autoreconocidos

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Otras estrategias de identificación

• Observación
• Referencia de estudiantes, profesores y
  funcionarios
• Llamados telefónicos
• Mecanismos de respuesta
• Positivos/ No quiere mostrarse
• No se autoreconoce como D/
• No le interesa

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Objetivo

• Igualar oportunidades para que estudiantes con
  discapacidad se mantengan y concluyan su proceso
  de formación profesional y puedan insertarse con
  éxito en mundo laboral.

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AVANCES desde 2006

• Formalización de práctica de alumna TS
• Inicio de reuniones grupales
• Mejoramiento de infraestructura universitaria de
• acuerdo de necesidades específicas identificadas
  rampa Casinos, pasamanos Depto. Ing. Eléctrica,
  consideración clases en primer piso, rampas
  móviles 12 auditorium

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LOGROS AEDIS

• 2006-julio
• Seminario sobre integración educativa de personas
  con discapacidad, íntegramente organizado por la
  agrupación con asesoría practicante TS y
  financiado por proyecto Mece RSU
• Participan ARTIUC de UDEC,UCT, Fonadis,
  académicos especialistas, invitado México.

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Logros de AEDIS

• 2007, marzo adjudicación Proyecto FONADIS
  Programa de Ayudas Técnicas para Estudiantes con
  Discapacidad donde se otorgó implementación
  individual a 6 integrantes de la Agrupación,
  además de la entrega de recursos colectivos
  implementando 3 Ufromáticos adaptados con
  tecnología habilitada para personas con
  discapacidad visual y motora.
• Monto app M 5.600

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La entrega que se realizó el viernes 25 de mayo
fue particularmente para dos de ellos, Felipe
Cares, estudiante de Odontología, quien recibió
implementación técnica para su desempeño en la
carrera y Cristina Pacheco, Estudiante de
Servicio Social recibió una cámara de video.
La ceremonia que se realizó en la reunión
semanal de la agrupación contó con la
participación de Daniela Guerrero, quien es la
Coordinadora Regional de FONADIS y fue ella quien
entrego los implementos a los estudiantes.
Fuente Portal del Estudiante - Universidad de La
Frontera viernes 25,de mayo de 2007
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Protagonistas de su futuro...
Ellos son los seis estudiantes de la UFRO que
están trabajando en un proyecto FONADIS, que les
permitirá disminuir algunos problemas derivados
de su discapacidad
Fuente Diario Austral, reportaje Protagonistas de
su fututo, viernes 20 de abril de 2007
UFRO Recursos de FONADIS
La Agrupación de Estudiantes con Discapacidad de
la Universidad de la Frontera se adjudicó un
proyecto FONADIS de implementación
educativa Ceremonia en la que se hizo entrega de
los materiales adjudicados por seis estudiantes
de un proyecto colectivo financiado por el
Programa de Apoyo a la Educación de Estudiantes
con Discapacidad del Fondo Nacional de la
Discapacidad, FONADIS
FuenteCoordinación de Comunicaciones y RRPP,
Universidad de la Frontera, http// www.
Mecesup.cl (mayo 2007)
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Estudiante de la UFRO reconocido como el Mejor
Trabajador de la Región
Danilo Colicheo es uno de los muchos alumnos de
la Universidad que además de estudiar, trabaja y
es padre. El 1º de Mayo le fue otorgado el premio
al Mejor trabajador de la Región, reconocimiento
que entrega el Ministerio del Trabajo y al que
postulan quienes las empresas destacan entre sus
empleados
Fuente Portal del Estudiante - Universidad de La
Frontera mayo de 2007
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Talleres de Capacitación

• Reuniones con profesionales destacados del medio
  con/D, con el propósito de compartir
  experiencias, promover el tema y los derechos de
  las Personas con Discapacidad
• Mayo Taller Ruedas sobre Ruedas. Uso del
  automóvil como herramienta de trabajo y apoyo
  para desenvolverse con autonomía.
• Marco legal para la adquisición de automóviles
  para personas con discapacidad
• Franquicias Tributarias para importar un
  automóvil adaptado.

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Taller Ruedas sobre ruedasmayo 2007
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Taller Ruedas sobre ruedasmayo 2007
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Participación de AEDIS

• Mayo Participación en el Lanzamiento del Consejo
  Comunal de Discapacidad de Temuco, CONSECODIST,
  participando activamente en el tema de la
  discapacidad en educación.
• Contactos con SOFOFA para área RS y D para
  Proyecto FDI Iniciativas estudiantiles
  preseleccionado Seminario Igualdad en la
  desigualdad trabajo, salud y educación
• Trabajo Empleo, trabajo independiente o
  subempleo?
• Salud Qué esperar de los sistemas previsionales?
• Educación Cómo nos ven los escolares de 4
  básico?

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Representaciones

• Junio Asistencia de miembros de AEDIS a la
  Universidad Mayor de Temuco, con el objetivo de
  compartir experiencias personales y de la
  agrupación, frente a estudiantes de la carrera de
  Educación Diferencial.

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Espacios físicos

• Julio Espacio físico para AEDIS, ubicado en
  Logia N 1 de la Biblioteca Central de la UFRO,
  de uso exclusivo (preferente) para la agrupación
• Se implementa como oficina y sala de reuniones.

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Apoyo con recursos de la DDE/DODE

• Obtención de recursos otorgados por la
  Universidad a Agrupaciones estudiantiles.
• La suma corresponde a 50.000 los cuales fueron
  ocupados en implementación de la oficina de la
  agrupación (Logia 1 de Biblioteca).

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MEC

• Se reintegra a la Agrupación la Estudiante de
  Servicio Social Lissette Ramírez, después de una
  pasantía de especialización en Discapacidad
  Visual en la Universidad de Concepción.

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Avances ámbito académico

• Mejoramiento significativo en el rendimiento
  académico
• Adquisición de competencias genéricas y
  habilidades sociales
• Emprendimiento, liderazgo, formulación de
  proyectos, iniciativa, creatividad, expresión
  oral y escrita, manejo de recursos,
  participación, hablar en público, elaborar
  ponencias

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En el trabajo grupal

• Respeto por normas consensuadas y autoimpuestas,
  implícitas y explícitas
• Cohesión grupal
• Autoayuda, autocontrol, autocontensión
• Tolerancia hacia la diversidad
• Relaciones interpersonales
• fluídas
• Resiliencia

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Desde la Institución

• Reconocimiento
• Apoyo y atribuciones
• Constitución de equipo de trabajo
• Incorporación de asignatura en Plan de Formación
  General

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DE ESTEREOTIPO AL ESTIGMA

• ...Cuando el estereotipo es despreciativo,
  infamante y discriminatorio, se convierte en un
  estigma, es decir, una forma de categorización
  social que fija atributos profundamente
  desacreditables.
• Es aquí cuando Goffman clasifica tres tipos de
  estigmas ...En primer lugar, las abominaciones
  del cuerpo (...). Luego los defectos de carácter
  del individuo que se perciben como falta de
  voluntad, pasiones tiránicas o antinaturales,
  creencias rígidas y falsas, deshonestidad (...).
  Por último, existen los estigmas tribales de la
  raza, la nación y religión... , esto nos permite
  precisar que la clasificación se limita a dos
  categorías de la identidad social estigmatizada
  (individual) por defectos físicos y otra por
  defectos de la personalidad. Con respecto a la
  identidad estigmatizada grupal, sólo la denomina
  como estigmas tribales.

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DE ESTEREOTIPO AL ESTIGMA

• Esto nos llevaría a reflexionar, si por una parte
  se presentan organizaciones internacionales
  abogando por una igualdad de condiciones. La
  pregunta del agente estigmatizado sería
• Cómo me veo yo? y por otra parte, cuestiona cómo
  me estereotipan los otros. En el sentido
  normativo o institucional se puede observar una
  declaración universal de derechos, pero desde el
  punto de vista real sociocultural, las agencias
  en relación y con ellas la conformación de
  identidades grupales, se ven limitadas y
  estigmatizadas por los atributos de los agentes y
  por rasgos propios de organización grupal.
• Es por ello que se fueron creando teorías sobre
  la supremacía racial, la religiosa, sobre las
  condicionantes para el no desarrollo de las
  sociedades de diferentes regiones, y sobre las
  limitantes geoclimáticas que condicionaban a los
  individuos. Es aquí cuando Goffman introduce el
  concepto de categoría como denominador común de
  una asociación de individuos que comparten un
  estigma común esto permite establecer relaciones
  entre sus miembros y considerar sus negociaciones
  sociales como bloque.

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DE ESTEREOTIPO AL ESTIGMA

• En el estado actual de las estructuras globales,
  se han filtrado un conjunto de posibilidades que
  han permitido a los estigmatizados organizarse
  como grupos identitarios para demandar derechos
  que como humanos les corresponden.
• Es aquí cuando aparecen las ligas feministas, las
  asociaciones de mudos, de ciegos, de
  minusválidos, de alcohólicos, entre otros. Una
  forma gráfica de esta realidad ha sido el
  aprovechamiento por la mass media de esta
  realidad, así nacen películas como Neil,
  Forrest Gump, Filadelfia, Seven, El
  Silencio de los Inocentes. Se puede observar
  esta realidad en el cinismo de la película El
  Club de la Pelea, en la cual el fin de la
  modernidad y el individualismo cohesionan los
  estigmas más insólitos para acordar grupos de
  encuentros como por ejemplo, los hombres con
  mamas y su depresión y la no aceptación de su
  realidad. No se buscaban mecanismos para
  solventar el estigma físico y sólo se refugian en
  su grupo de pertenencia o aceptación.

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DE ESTEREOTIPO AL ESTIGMA

• Para finalizar, Cómo se integran los
  estigmatizados para construir una identidad
  nacional?. ...Una fase de este proceso de
  socialización es aquella en la cual la persona
  estigmatizada aprende a incorporar el punto de
  vista de los normales, adquiriendo así las
  creencias relativas a la identidad propias del
  resto de la sociedad mayor, y una idea de poseer
  un estigma particular y esta vez en detalle- las
  consecuencias de poseerlo... Esto nos refuerza
  el carácter cohesionador de la identidad
  nacional, como una integración de rasgos y
  símbolos basados en la mayoría. Las identidades
  nacionales se construyen sobre la base de las
  regularidades.

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DE ESTEREOTIPO AL ESTIGMA

• Tanto las mentes como los cuerpos sanos pueden
  sufrir de invalidez. El hecho de que la gente
  normal pueda moverse, ver y oír no significa
  que realmente vean y oigan. Pueden estar muy
  ciegos ante las cosas que deterioran su
  felicidad, muy sordos ante el pedido de afecto de
  los demás cuando pienso en ellos no me siento ni
  más inválido ni más incapacitado. Tal vez pueda,
  en cierta medida, abrirles los ojos a las
  bellezas que nos rodean un cálido apretón de
  manos, una voz ansiosa de consuelo, una brisa
  primaveral, una música, un saludo amistoso. Esa
  gente me importa, y me agrada sentir que puedo
  hacer algo por ellos Henrich y Kriegel

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REFERENCIA

• Ensayo sobre la identidad estigmatizada desde la
  teoría de Erving Goffman
• Giménez y Centeno (1997