La apropiacin del modelo 5D por la escuela

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La apropiación del modelo 5D por la escuela

• Amaya Cazorla
• Txell Portell
• Laura Villanueva
• José Luis Lalueza

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Ejes de análisis

• Implicaciones del modelo
• La escuela como contexto de cambio
• El profesional frente al cambio
• Interacciones de los participantes
• Relación con las familias

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Implicaciones del modelo

• Trabajo en red, apoyo externo y control
• Ajuste a necesidades locales
• Modelo de E/A
• Modelo de atención a la diversidad
• Modelo uso TIC
• Afloramiento y deconstrucción prácticas
• Rol de los estudiantes

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La escuela como contexto de cambio

• Modelo previo de atención a la diversidad
• Expectativas de cambio
• Establecimiento metas compartidas
• Expectativas en el modelo 5D
• Acogida del modelo 5D
• Nivel de implicación dirección
• Nivel implicación claustro
• Apoyo externo y participación en red
• Recursos disponibles
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

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El profesional frente al cambio

• Modelo previo de E/A y de atención a la
  diversidad
• Concepción del niño como agente
• Cuestionamiento a la propia práctica educativa
• Necesidad percibida de cambio, receptividad,
  resistencia
• Percepción de utilidad y ajuste del modelo 5D.
• Coincidencia en las metas y nivel de apropiación.
• Percepción de los cambios producidos por el
  modelo
• Conocimiento previo TIC
• Actitud y expectativas ante la introducción de
  las TIC
• Recursos disponibles
• Temporalización

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Interacciones de los participantes

• Relación de roles expertos/aprendices
• Cambios en la relación a través modelo
  participativo de E/A
• Percepción de competencias y logros
• Las TIC mediando relaciones

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Apuntes sobre la relación con las familias

• Valores compartidos y valores enfrentados
• Conflictos previos
• Encuentros previos
• Encuentros promovidos por la actividad 5D